英語(yǔ)高效課堂與老師巧妙心思

1、英語(yǔ)高效課堂與老師巧妙心思王麗雅弋陽(yáng)葛溪中學(xué)江西弋陽(yáng)334400 江西上饒二區(qū)站黃金木推薦 聯(lián)系電話(huà)要目前采用的人教版新目標(biāo)英語(yǔ)以聽(tīng)說(shuō)為主，教材容量大，活動(dòng)多，且有一定難度，老師既要完成教學(xué)任務(wù)，又要兼顧學(xué)生的中考應(yīng)試，高效課堂意義尤其重大，這就要取決于老師對(duì)課堂的巧妙設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞中學(xué)英語(yǔ)高效課堂巧妙心思英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)三年級(jí)就要開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，為的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)能力。但實(shí)際上，由于各方各面的原因，農(nóng)村小學(xué)還不具務(wù)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的能力，致使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然呈現(xiàn)空白狀態(tài)。與此同時(shí)，中學(xué)英語(yǔ)課程在內(nèi)容設(shè)置上以聽(tīng)說(shuō)中學(xué)后，面對(duì)“高起步”“高跨度”

2、的英語(yǔ)，學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力與困難，更不用說(shuō)全面提高和共同發(fā)展。為了能教授好孩子們的英語(yǔ)，農(nóng)村中學(xué)老師倍感壓力，更加體會(huì)到創(chuàng)建高效課堂與老師的巧妙心思是密不可分的。一、在師生關(guān)系上“花心思”從青少年心理特征可以得知：這個(gè)年齡的孩子親師性較強(qiáng)。如果他們對(duì)某位老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課程感興趣，并且格外重視，肯花功夫，逐漸將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于青春期逆反心理，他們也就不愿上這位老師的課。這種情況下，老師要更新傳統(tǒng)的師生觀(guān)，嘗試做學(xué)生親密朋友這一新角色。老師做學(xué)生的朋友，經(jīng)常到教室坐坐和他們一起聊天聊地，了解孩子們關(guān)心的問(wèn)題，知道他們感興趣的話(huà)題，他們的喜怒哀樂(lè)和情

3、緒變化，和孩子們打成一片，花心思做學(xué)生們的朋友，這是間接建立高效課堂的一種巧妙方式。二、在備課上“用心思”備課是老師有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，把握課程目標(biāo)處理教材而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)藍(lán)圖，主要目的就是提前備好下一節(jié)要上的內(nèi)容。試想一位教師，每次備課僅僅限定在提前備好下一節(jié)課的內(nèi)容，或是照著過(guò)去的備課本抄一遍，走進(jìn)教室之前臨時(shí)瀏覽一遍，一堂課下來(lái)老師教得毫不條理，亂槽之，學(xué)生也跟著學(xué)得不知所云，不近人意，想必老師自己也感覺(jué)不滿(mǎn)意，如果是這樣，老師不妨在備課上多用心思，做到備課心中有數(shù)。首先，認(rèn)真研究整個(gè)單元教材，挖掘出有教材資源，接著制定出單元教學(xué)計(jì)劃，然后整合利用各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，最后制定出導(dǎo)入明確

4、，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一節(jié)心中有數(shù)的備課，能讓學(xué)生條理清晰地明白一堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容的完整備課，這是構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的基本保證?；蛟S每天在備課上花費(fèi)的時(shí)間是兩個(gè)小時(shí)或更多，但這足以讓老師上課時(shí)內(nèi)心坦蕩而輕松。三、導(dǎo)入新課要“動(dòng)心思”構(gòu)建高效課堂，還要求老師導(dǎo)入新課時(shí)要?jiǎng)有乃?，要讓新課文導(dǎo)入有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的巧妙藝術(shù)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，老師可以設(shè)置一個(gè)懸念來(lái)吸引學(xué)生，也可以是提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題抓住學(xué)生，還可以從直觀(guān)教具和多媒體教學(xué)開(kāi)始，更可以從時(shí)下流行的小魔術(shù)開(kāi)始進(jìn)入?？傊?，要盡量改變傳統(tǒng)的“課本復(fù)讀”觀(guān)念，即大聲跟老師讀一遍，再男女生各念一遍，就管是進(jìn)行了教學(xué)，而是完善于利用各種教學(xué)資源（學(xué)生

5、喜愛(ài)的漫畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)漫flash或直觀(guān)形象的教具）來(lái)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境。比如：教授family一課時(shí)，老師可以用字母拆分法：Father And Mother I Love You . We are happy family然后利用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看央視的公益廣告family的動(dòng)漫作品，圖文并茂非常新奇且印象深刻，學(xué)生不僅在拼寫(xiě)單詞，關(guān)于family的話(huà)題上非常有心得，同時(shí)還兼顧了農(nóng)村中學(xué)生情感目標(biāo)的教育。四、在課堂的趣味教學(xué)上“放心思”根據(jù)孩子的習(xí)得規(guī)律可以明白一點(diǎn)：孩子的學(xué)習(xí)始于興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更需要興趣。如何讓課堂上的趣味教學(xué)取代學(xué)生心目中“每堂課都是講講講，讀讀讀”毫無(wú)興趣的傳

6、統(tǒng)英語(yǔ)課?？梢哉f(shuō)英語(yǔ)課堂的趣味教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。老師需要在此環(huán)節(jié)上放入大量的巧妙心思，比方說(shuō)可以將課堂上“講講講”的機(jī)械學(xué)習(xí)變成以提問(wèn)方式的有交教學(xué)，再比方，在課堂操練過(guò)程中設(shè)置趣味環(huán)節(jié)。這些情況下，學(xué)生不再是一群“小聽(tīng)眾”“小觀(guān)眾”而是課堂的參與者，他們?cè)谌の吨袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使用新知，在新知中學(xué)習(xí)。例如，在教授26個(gè)英文字母時(shí)，可以讓學(xué)生自由說(shuō)，生活中哪些字母較多見(jiàn)（因?yàn)檗r(nóng)村孩子接觸得少），在學(xué)生跳躍回答之后，繼續(xù)趁熱打鐵，讓兩名學(xué)生上來(lái)頭碰頭，手疊手做生字母“A”的姿勢(shì)等等，讓其他學(xué)生進(jìn)行猜字母游戲。學(xué)習(xí)完26個(gè)字母之后，還可以在課堂進(jìn)行“拍蒼蠅（字母）”游戲，看誰(shuí)拍得多，拍得對(duì)，一堂課下來(lái)，學(xué)生成了這堂課的參與者，成了課堂的學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，在輕松愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地完成了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。五、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)“顯心思”每一個(gè)英語(yǔ)老師更多或少都會(huì)為新課內(nèi)容準(zhǔn)備些教具，簡(jiǎn)筆畫(huà)或是圖片，但假如只是準(zhǔn)備少數(shù)幾個(gè)，作為“意思一下”，或許這樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加了某些印象，殊不知教學(xué)效果僅僅上于此處，卻并未加深學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的感悟。此時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的要求便呼之而出。展開(kāi)活動(dòng)時(shí)遇到的新單詞、抽象事物，憑空想象理解遠(yuǎn)沒(méi)有情景有趣，實(shí)物圖畫(huà)，色彩鮮明的感觀(guān)刺激更能加深對(duì)語(yǔ)言理解。所以在制作課件上還需要老師投入更多的心思，這也是高效課堂的重中之重