新課標歷史講課的部分要求

1、一、如何理解“知識與能力”維度的目標學習要點：廣義的歷史知識應該既包括知識和能力，也包括過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等學習內(nèi)容。我們通常所說的歷史知識，主要是指教學大綱或課程標準所規(guī)定的史實知識，包括重要的歷史概念和歷史規(guī)律等。在學習過程中，知識和能力是不可分割的統(tǒng)一體，一定的知識總是和一定的能力相結(jié)合的，知識的獲取及呈現(xiàn)都伴隨著相應的能力，同樣，能力的獲取及呈現(xiàn)也都伴隨著相應的知識。一定的能力是學生獲取知識的必要條件，一定的知識是能力形成和提高的基礎(chǔ)。與知識相比，能力更具有一般性特點，發(fā)展良好的能力，比掌握一定范圍內(nèi)的知識有更廣泛的遷移作用。二、如何理解“過程與方法”維度的目標學習要點：歷史

2、知識和學習方法的使用過程就是學習過程，學習過程必定貫穿知識和方法的運用。過程與方法維度的目標實現(xiàn)的過程，應是學生體驗學習并學會學習的過程，應是學生思想和行為發(fā)生改變的過程。學生能夠經(jīng)常性地參與學習過程，就容易學會學習方法；學生一旦掌握了學習方法，就會自主地完成學習過程，其創(chuàng)造性也有了發(fā)揮的機會。學生參與學習過程并掌握學習方法，是歷史教學的重要目標之一。過程與方法目標的實現(xiàn)，必須要有學生的參與，學生的參與程度是學習是否成功的重要因素。教師在備課過程中，歷史知識的設(shè)計和過程與方法的設(shè)計要有一個合適的比例，要為學生學習提供形式多樣的“過程與方法”。教學中要鼓勵學生勇于從不同角度提出問題，探求多種途徑

3、解決問題，要突出過程的體驗、能力與方法的培養(yǎng)，把學習的一般過程和方法融入到歷史知識教學之中，不但讓學生把過程與方法當作手段來運用，更要把過程與方法作為目標來實現(xiàn)。三 、如何理解“情感態(tài)度與價值觀”維度的目標學習要點： “情感態(tài)度與價值觀”是歷史教學的重要目標。情感是和人的社會性需要相聯(lián)系的一種比較復雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗，包括道德感、美感和理智感。態(tài)度是指人們對事物的看法和行為傾向。價值觀是人們對思想、態(tài)度、行為的取向標準。歷史知識的綜合性特點，決定了歷史課程在“情感態(tài)度與價值觀”的教育方面具有多樣性和復雜性；處于不同動態(tài)過程中的不同學生的“情感態(tài)度與價值觀”、也具有多樣性和復雜性。教師在歷史教

4、學中注意從大處著眼，小處著手，切實有效地實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”目標。在情感態(tài)度價值觀方面，歷史規(guī)定的目標是“理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。”這是課程標準歷史模塊的根本目的所在。人們常說“讀史使人明智”，它告訴我們，讀史、學史并不僅僅是為了知道一些歷史事件、人物或歷史掌故，如果是這樣，那就成為了歷史的“兩腳書櫥”，那也就失去了歷史學習的意義。因此，讀史、學史是手段而不是目的，人們讀史、學史既是為了了解過去，增強個人的歷史素養(yǎng)，更是為了鑒往知今，更好地把握歷史發(fā)展的規(guī)律，從而主動承擔起歷史、社會賦予我們的責任。而這些

5、恰恰是我們強調(diào)歷史學習的獨特價值所在。政治活動作為人類文明的組成部分，在人類社會的歷史發(fā)展進步中扮演著重要角色。人類文明是一個有機系統(tǒng)，它包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明三個方面。人類在經(jīng)濟領(lǐng)域中創(chuàng)造的財富，主要表現(xiàn)為社會物質(zhì)生產(chǎn)和經(jīng)濟生活的進步即物質(zhì)文明；在政治領(lǐng)域中創(chuàng)造的財富，主要表現(xiàn)為社會政治制度和政治生活的進步即政治文明；在文化領(lǐng)域中創(chuàng)造的財富，主要表現(xiàn)為社會精神產(chǎn)品和精神生活的進步即精神文明。在歷史的發(fā)展中，各種文明在不斷發(fā)展進步，并相互交織、滲透和轉(zhuǎn)化，共同推動著人類文明從低級走向高級。人類社會從專制走向民主、從人治走向法治，經(jīng)歷了漫長的過程，其間既有鮮花、歡呼和凱歌相伴，也有戰(zhàn)爭

6、、磨難和淚水同行；既有艱難、曲折的苦苦求索，也有翻天覆地、酣暢淋漓的高歌疾進。通過民主與專制、法治與人治的漫長較量，人們以制度化的形式鞏固和發(fā)展了民主、法治的勝利成果，這是人類歷史的一次飛躍，是歷史留給我們的一份寶貴遺產(chǎn)。我們應從歷史的角度清醒地認識、理解和珍惜這一遺產(chǎn)，結(jié)合我國國情，注意研究和借鑒人類政治文明的有益成果，為發(fā)展社會主義民主政治、建設(shè)社會主義政治文明而不懈努力。古代希臘、羅馬的政治文明  課標要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。了解羅馬法的

7、主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。古代希臘、羅馬是古代世界文明中心之一， 以各自的特色在世界文明史上一直占有突出的地位。其中，希臘作為歐洲最早跨入文明門檻的地區(qū)，對后世整個西方世界產(chǎn)生了重大的影響，在一定意義上堪稱歐洲文明的發(fā)祥地和西方文化的淵源所在。本學習專題設(shè)置的目的在于了解希臘、羅馬在政治制度方面的各自特點及其對人類文明發(fā)展的意義與啟示。古代希臘的地域范圍一直可以延伸倒地中海西部、中部和黑海沿岸地帶，其多山多島的地理環(huán)境、“航海民族”之譽的特性及小國寡民的城邦制度，賦予了希臘文明重要的影響和獨特的魅力。在伯里克利時代，雅典的奴隸主民主政治發(fā)展臻于鼎盛

8、。教師應使學生了解雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關(guān)系，了解在雅典民主政治中公民直接參與國家管理的形式，如公民大會、五百人會議、陪審法庭等，各自權(quán)力機構(gòu)的相互交錯和制衡，及其對于經(jīng)濟文化進步的推動意義，并注意理解其存在著的無法逾越的社會和時代的局限性。在此基礎(chǔ)上，認識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可資選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來理解民主政治對于人類文明發(fā)展的作用和意義。繼希臘之后，羅馬成為地中海地區(qū)一個有著重大影響的古代文明中心，而羅馬法又構(gòu)成了這一文明的重要內(nèi)核。從習慣法到成文法，羅馬法有著自身的發(fā)展規(guī)律，

9、教師應使學生對這一發(fā)展過程有一個簡勒的了解。羅馬法淵源于羅馬奴隸制度，僅使用于羅馬公民內(nèi)部，奴隸則被排除在法律的保障和所賦予的權(quán)利之外，因此它又被稱為“公民法”。而隨著羅馬對外擴張范圍的擴大，羅馬法中又逐漸形成了一種適用于各民族的新的共同法律“萬民法”。羅馬法的創(chuàng)設(shè)成型，有力地規(guī)范了當時的社會生活，對羅馬帝國的統(tǒng)治起到了有力地維系作用。因此，這也為后世人們理解法律對社會生活的意義提供了重要啟示，法律成為人類政治活動和政治文明中的基本要件。專題六   古代希臘、羅馬的政治文明知識要點 知識點整理：一、民主政治的搖籃古代希臘（一）、希臘民主政治產(chǎn)生的基礎(chǔ)：1、自然地理

10、環(huán)境2、希臘城邦制（二）、希臘民主政治產(chǎn)生的直接條件：1、經(jīng)濟方面上講，工商業(yè)比較發(fā)達，講究平等。2、從政治生活上講，存在公民群體，實行集體治權(quán)。3、從社會階層上講，存在貴族、平民和工商業(yè)奴隸主三個勢均力敵的階層。二、卓爾不群的雅典（一）、雅典民主政治產(chǎn)生的原因：（雅典工商業(yè)的發(fā)展造就了新興的工商業(yè)者階層。他們不滿貴族專權(quán)，要求發(fā)展城邦民主政治，促進工商業(yè)繁榮。）（二）、雅典民主政治的主要內(nèi)容：1、梭倫改革：按財產(chǎn)劃分等級，設(shè)立“四百人會議”和陪審法庭2、克利斯提尼改革：以地域為基礎(chǔ)劃定行政選區(qū)，設(shè)立“五百人會議；選舉十將軍委員會；制定“陶片放逐法”。3、伯里克利時代：各級官職向所有公民開放；

11、“公民大會”、“五百人會議”和陪審法庭“擁有最充分的權(quán)力”，每個公民擁有發(fā)言權(quán)、表決權(quán)和被選舉權(quán)；國家為擔任公職和參加政治活動的公民發(fā)放津貼。（三）、雅典民主政治對人類文明的影響：1、從當時的歷史來看，民主政治極大的調(diào)動了全社會的積極性和所有社會成員的積極性，使得城邦充滿活力。2、從實踐民主的可行性。首先是從制度層面，希臘民主政治提出了一套如何使公民掌握國家權(quán)力的制度設(shè)置；其次，從價值層面來看，他提出了“主權(quán)在民”這一基本的價值理念。3、對后世歷史的發(fā)展來看，它提供了與君主制度截然不同的政治制度，為新興的資產(chǎn)階級創(chuàng)立全新的政治制度提供了新的思路。4、希臘民主政治本身的缺陷：（建立在對奴隸專政的

12、基礎(chǔ)上；只有少數(shù)男性公民享有民主；原始、直接的民主制）三、羅馬人的法律（一）、羅馬法的起源和發(fā)展：1、起源：習慣法（羅馬建國之初，主要靠傳統(tǒng)風俗習慣調(diào)整社會關(guān)系。影響）2、發(fā)展：成文法（元老院立法委員會制定十二銅表法，標志羅馬成文法的誕生。影響）（二）、羅馬法的主要內(nèi)容：1、公民法（含義、特點）2、萬民法（含義、特點）3、自然法（三）羅馬法的意義：1、羅馬法對羅馬國家的作用：對當時的羅馬國家來說，化解了社會內(nèi)部矛盾，提高了社會管理效率。2、從世界古代史的角度講，它完善了古希臘首創(chuàng)的民主制度，民主與法治走向融合，為民主提供了保障?；谧杂傻钠降认蚧诠钠降绒D(zhuǎn)變。3、羅馬法對后世的影響：（1）

13、對世界歷史發(fā)展的影響。為中世紀晚期的君主制形成和國家的統(tǒng)一提供了思想武器，為早期西方市場經(jīng)濟發(fā)展提供了法律制度，為近代資產(chǎn)階級革命提供了思想武器。（2）對后世的法律發(fā)展提供了范本。 一些具體制度和原則來自羅馬法，如成年制度、法人制度、他物權(quán)制度、合同制度、以及民事不告不理和舉證原則等等。 一些法典直接模仿自羅馬法，如拿破侖法典。  教學提示  古代希臘一節(jié)主要是引導學生理解特殊的自然地理條件和城邦制度如何導致了民主政治的產(chǎn)生。希臘自然地理環(huán)境的特點主要一是山地為主，耕地匱乏，不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)，另一個特點是海岸線曲折，多優(yōu)良海港，海上島嶼密布，有利于航海業(yè)發(fā)

14、展。這種特殊自然地理條件決定了一些希臘國家的工商業(yè)比較發(fā)達，形成了工商業(yè)奴隸主階層。也決定了希臘的國家是一些小國家，公民彼此熟悉，聯(lián)系密切。希臘城邦制基本特點是小國寡民，而且為根本特征則是公民的集體治權(quán)，即公民集體行使政治權(quán)力，其基本表現(xiàn)就是各種集體性的權(quán)力機構(gòu)。結(jié)果城邦制度下的希臘存在公民集體行使權(quán)力的機構(gòu)和傳統(tǒng)，存在或大或小的對集體事務比較關(guān)心的公民群體。  雅典民主政治主要有兩種理解：一是作為制度的民主政治，這主要體現(xiàn)為具有民主特色的權(quán)力機構(gòu)設(shè)置，再具體一點就是各種集體性質(zhì)權(quán)力機關(guān)，如選官任官制度。二是作為價值目標的民主政治，這主要體現(xiàn)為主權(quán)在民的思想和自由、公正、平

15、等的思想。教材主要是通過制度史實來體現(xiàn)民主的思想。  羅馬法建議通過案例教學法，引導學生理解羅馬法的內(nèi)容及其概念、認識法律對人類社會的作用。（七）歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展  課標要求：（1）了解權(quán)利法案制定和責任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。（2）說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。（3）知道法蘭西第三共和國憲法和德意志帝國憲法的主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。（4）分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。在西歐，從中世紀步入近代時期是人類社會的一次

16、偉大變革。在政治方面，近代時期的轉(zhuǎn)變在于，以國家權(quán)力取代王室家族權(quán)力，以法律取代王命和貴族特權(quán)，以民選的國家機構(gòu)取代王朝和廷臣專權(quán)，在原則上以主權(quán)在民取代主權(quán)在君。歐美各國近代政治民主化進程的偉大成果就是資產(chǎn)階級代議制度的確立和發(fā)展。歐美資產(chǎn)階級代議制是在反對封建統(tǒng)治的革命過程中誕生的，這一斗爭過程也是西方政治民主化不斷發(fā)展和完善的進程。資本主義經(jīng)濟的興起和繁榮要求打破封建王權(quán)的束縛，建立資產(chǎn)階級民主政治，以維護新興資產(chǎn)階級的利益。在這一過程中，民主與專制之間的斗爭異常激烈，民主制的確立幾經(jīng)曲折和反復。英國是現(xiàn)代議會制度的發(fā)源地，有“議會之母”的稱譽，而議會制度的真正確立是在“光榮革命”之后，

17、以權(quán)利法案的頒布為標志。英國資產(chǎn)階級革命中產(chǎn)生的共和思想、君主立憲制度和國會至上的原則，對近代世界政治制度的發(fā)展產(chǎn)生了深遠而重要的影響。美國在獨立戰(zhàn)爭勝利后通過第一個治國方案1787年憲法，它所確立的聯(lián)邦制度、三權(quán)分立開創(chuàng)了世界先例，有力維護了美國的獨立和統(tǒng)一。 而對于法國而言，持續(xù)性的革命引發(fā)了法國社會和政局長期的劇烈的震蕩，直到大革命結(jié)束后幾近百年的時間，于1875年1月，國民議會才以一票多數(shù)通過了法蘭西第三共和國憲法，最終確立民主共和政體。德國在普魯士領(lǐng)導下通過王朝戰(zhàn)爭實現(xiàn)統(tǒng)一后，在普法戰(zhàn)爭的勝利中組建德意志帝國，并頒布了德意志帝國憲法，確立了君主政體，君主擁有任命官吏、創(chuàng)制法律、統(tǒng)帥軍

18、事、決定帝國對外政策以及主宰議會等大權(quán)，其政體雖與歐美其他國家相比具有較大的差別，但畢竟也走上了立憲的道路。這樣，到19世紀晚期，資產(chǎn)階級代議制已在資本主義國家廣泛建立。歐美資產(chǎn)階級代議制的確立和發(fā)展有著共同的規(guī)律、性質(zhì)和不同的政治民主化模式。在教學過程中，要注意從以下幾個主要方面引導和啟發(fā)學生：第一，結(jié)合歐美資產(chǎn)階級代議制確立的背景和發(fā)展過程，分析其性質(zhì)，歸納其共同特點，如議會的作用及其在國家權(quán)力結(jié)構(gòu)中的地位、司法權(quán)的獨立等； 第二，結(jié)合各國的歷史情況及其憲法的制定情況，探討資產(chǎn)階級代議制度下的不同政治體制模式，如君主立憲制、總統(tǒng)制、共和制等，用橫向比較分析的方法，把握英國君主立憲制與美國總

19、統(tǒng)制之間、法國共和制與德意志君主立憲制的異同；第三，從西方和世界政治歷史發(fā)展的角度，探討資產(chǎn)階級代議制確立和完善對于資本主義社會持續(xù)發(fā)展和繁榮的作用。在這種學習和探討的過程中，教師要注意把歐美資產(chǎn)階級代議制的確立和發(fā)展作為一個相互聯(lián)系的完整過程來加以概括和總結(jié)，充分激發(fā)學生獨立思考和評判歷史問題的熱情和積極性，不斷提高學生的歷史思維能力。   專題七  近代西方民主政治的確立與發(fā)展知識要點 知識點整理：一、代議制的確立和完善（一）英國代議制的確立1、背景：1688年光榮革命2、確立的標志：權(quán)利法案（內(nèi)容、作用：限制王權(quán)）（二）英國代議制完善的過程1、王位

20、繼承法奠定君主立憲制的基礎(chǔ)2、責任內(nèi)閣制（形成、權(quán)利膨脹）國王不出席內(nèi)閣會議、下院多數(shù)黨領(lǐng)袖任首相組建內(nèi)閣、內(nèi)閣對議會負責、議會取得對行政權(quán)力的監(jiān)督控制權(quán)3、1832年議會改革（背景、方案、結(jié)果及局限） （三）英國君主立憲政治的特點（虛君、內(nèi)閣對議會負責、選舉權(quán)擴大、內(nèi)閣權(quán)利膨脹等）二、美國1787年憲法（一）美國聯(lián)邦憲法制定的背景（邦聯(lián)制的弊端）（二）內(nèi)容1、聯(lián)邦體制的確立2、三權(quán)分立：立法權(quán)（國會參眾兩院）、行政權(quán)（總統(tǒng)）、司法權(quán)（聯(lián)邦法院）3、制約與平衡原則（三）影響（進步性：加強中央權(quán)利、調(diào)和矛盾等；局限性：奴隸制）（四）民主政治的發(fā)展（兩黨制的雛形）（五）比較英國君主立憲制與美國共和

21、制的異同（國家元首、議會構(gòu)成、政治體制、性質(zhì)），并認識造成差異的原因教學提示：本專題介紹歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展，主要包括英國的君主立憲制、美國的聯(lián)邦共和制、德意志的君主立憲制和法國的共和制。教師在講授本專題時要注意把“近代西方民主政治的確立與發(fā)展”放在資本主義經(jīng)濟的興起與發(fā)展、特別是工業(yè)革命的發(fā)生與推進這一歷史大背景中；同時又要注意四國的具體國情，引導學生通過了解他們之間的差異來認識政治制度的確立是多種因素共同作用的結(jié)果，認識代議制表現(xiàn)形式的多樣性；通過了解他們之間的共性來認識建立民主政治制度是人類歷史發(fā)展的潮流，能正確評價代議制的作用。1、本專題的內(nèi)容較為豐富，科學性與理論性方面的要求也較高，教師應認真研讀課程標準和本指導意見，控制好教學的廣度與深度，馭繁為簡，確保重點學習目標的實現(xiàn)和學生負擔不致過重。2、本專題基本概念較多，對“代議制”、“內(nèi)閣”、“君主立憲”、“邦聯(lián)制”、“聯(lián)邦制”、“總統(tǒng)制”、“共和制”等政治術(shù)語，可以通過適當?shù)臍w類與比較，引導學生準確把握其內(nèi)涵與主要特征。對權(quán)利法案、美國1787年憲法、法蘭西第三共和國憲法和德意志帝國憲法等重要文獻，可指導學生準確掌握其主要內(nèi)容，進而引導學生通過對“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實”的分析，理解這些各具特