小學(xué)英語教研記錄

1、英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時間活動地點(diǎn)活動人員第1次9月3日辦公室校長及全體英語教師中心發(fā)言人活動主題安排本學(xué)期教研工作活動過程1、安排本學(xué)期工作，明確工作重心。（一） 組織教師學(xué)習(xí)并進(jìn)行相關(guān)考核，豐厚教師的文化積淀，提升語文素養(yǎng)。全體英語教師要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再次認(rèn)真自學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)理念及各年段學(xué)習(xí)要求，期末進(jìn)行相關(guān)的考核。（二） 進(jìn)行研訓(xùn)一體的教研模式研究進(jìn)行研訓(xùn)一體的備課組建設(shè)的研究，全面促進(jìn)全校各備課組的教研活動質(zhì)量。各個備課組要定人、定時、定內(nèi)容、定地點(diǎn)進(jìn)行教研活動（教材分析）（三） 積極開展豐富的師生活動，以競賽促發(fā)展。2、各教師根據(jù)學(xué)校本學(xué)期工作安全，制定各自的工作計

2、劃，確保學(xué)校教學(xué)工作順利開展?；顒有〗Y(jié) 通過本次活動，教師們明確了本學(xué)期的工作重心，有利于各位教師結(jié)合學(xué)校的計劃安排自己的教學(xué)工作。英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時間活動地點(diǎn)活動人員第2次2月16日辦公室校長及全體英語教師中心發(fā)言人活動主題學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)活動過程-：仔細(xì)閱讀了英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，讀后感覺獲益良多。本書是由教育部組織，英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，北京師范大學(xué)出版社出版的。該書有以下三個特點(diǎn)：一是“準(zhǔn)”，即準(zhǔn)確地體現(xiàn)了國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定課程改革綱要（試行）的精神，準(zhǔn)確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)；二是“新”，即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求；三是“實(shí)”，即內(nèi)容充實(shí)，資料翔實(shí)，語

3、言樸實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)用性。-：聯(lián)系實(shí)際，我覺得教師是英語教學(xué)的實(shí)踐者，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。隨著社會的不斷發(fā)展，社會和家長對少兒英語教學(xué)的要求不斷提高，新的教學(xué)理論和新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，英語教學(xué)對教師素質(zhì)的要求也在不斷地提高?？赐赀@本書，我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。-：努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語老師，首先要做到提高自身素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育。教師的素質(zhì)提高不上去，素質(zhì)教育也就無從談起。其次，要注意學(xué)習(xí)方法的傳授，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如從一開始，

4、有效的聽磁帶讀課文。通過布置聽錄音的作業(yè)，讓同學(xué)們自已聽磁帶，在上課時及時檢查，這樣很快學(xué)生就會養(yǎng)成良好的聽磁帶的習(xí)慣。第三，多組織一些課外活動，如英語角，歌曲大賽，抄寫比賽等等。第四，掌握發(fā)展規(guī)律，深入了解學(xué)生。第五激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。第六，采用科學(xué)的評價策略，從忽視情感評價轉(zhuǎn)向重視情感價客體轉(zhuǎn)向評價主體。第七，從只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從單純重視語言知識轉(zhuǎn)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位體現(xiàn)在學(xué)生以多種方式積極地參與教學(xué)過程?；顒有〗Y(jié) 通過

5、本次活動，老師們明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的具體要求，在以后的教學(xué)中注意與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)。英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時間活動地點(diǎn)活動人員第3次2月23日辦公室全體英語教師中心發(fā)言人活動主題小學(xué)英語游戲教學(xué)策略活動過程一、課題概念 所謂游戲教學(xué)法,就是在課堂中,盡可能地將枯燥的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造出豐富的語言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到寓教于樂的目的.二、課題意義.游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。英語教學(xué)在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學(xué)英語教學(xué)大面積鋪開還只是近幾年的

6、事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然是行不通的，如何融合素質(zhì)教學(xué)理念，把英語教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探索富于趣味性的游戲教學(xué)新模式，對于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)具有及其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。.游戲教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，活潑好動，好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的游戲教學(xué)容易為小學(xué)生接受。同時小學(xué)生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點(diǎn)，游戲教學(xué)期望通過活潑有趣的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說是因材施教的正確方向，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。三、討論分析相對傳統(tǒng)的教學(xué)法而言，游戲教學(xué)是

7、教學(xué)理論及方法領(lǐng)域的一次深刻變革，是學(xué)習(xí)者從教學(xué)的客體到主體地位的轉(zhuǎn)變，具有強(qiáng)大的生命力。但是，有些教師使用了游戲教學(xué)法卻達(dá)不到理想的教學(xué)效果，原因何在？所以為了獲得理想的教學(xué)效果，在教學(xué)中尤其要注意考慮一下幾個問題：1游戲的目標(biāo)定位是否明確？如果事先不認(rèn)真考慮這個問題，就容易“為了游戲而游戲“，結(jié)果，形式多于內(nèi)容，“熱鬧”多于“深刻”，到頭來，只是“空歡喜一場”。.2. 游戲形式和方法是否適應(yīng)學(xué)習(xí)者？教師要考慮學(xué)習(xí)者的年齡特征和現(xiàn)有的英語水平、教學(xué)環(huán)境等因素，保證所設(shè)計的游戲是“量體裁衣”。 3. 游戲的開展是否具有可操作性？教師應(yīng)仔細(xì)推敲游戲的各個環(huán)節(jié)、游戲的規(guī)則等等具體方面，保證游戲順利

8、向前發(fā)展。否則，容易陷入內(nèi)容失真、操作失當(dāng)、課堂失控的局面。四、研究方法本課題研究以實(shí)驗(yàn)法為主要研究方法，同時，輔以調(diào)查研究法、個案分析法、文獻(xiàn)研究法、觀察法等方法?；顒有〗Y(jié) 通過本次活動，教師們更加了解小學(xué)英語游戲教學(xué)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握游戲教學(xué)的要領(lǐng)，更好地服務(wù)于教學(xué)，使英語課堂不再枯燥無味，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時間活動地點(diǎn)活動人員第4次3月1日辦公室全體英語教師中心發(fā)言人活動主題小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)活動過程小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會正確的英語發(fā)音，具有一定 的口頭表達(dá)能力，它猶如一根主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽說訓(xùn)練極為重要

9、，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐我們總結(jié)出以下幾個途徑一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。1、我們在英語教學(xué)過程中盡可能少地說中文，盡量嘗試通過手勢、眼神、動作和口令等輔助手段來組織教學(xué)。(用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。)例如：當(dāng)某個教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)束時，老師說“One, two, three”或者以chant的形式“Close your book, closeyour book!”，讓學(xué)生一邊chant一邊迅速坐端正“Sit up straight,(repeat)”。2、我們要求學(xué)生在公共場合嘗試用英語打招呼；凡是英語課上，

10、就要求學(xué)生盡可能用英語進(jìn)行交流，如果學(xué)生遲到了，就必須說“Sorry, Im late. May Icome in?”老師也會有禮貌地回應(yīng)“Come in, please！”二、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗?、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中，經(jīng)常請幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識表演，成效較大。三、反饋信息、即時鞏固。英語的聽說訓(xùn)練反饋一定要及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但如果

11、不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，必須及時。實(shí)踐告訴我們，英語聽說訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問和對話，這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量 。活動小結(jié) 通過本次活動，教師們重新認(rèn)識了英語聽說訓(xùn)練的重要性，在以后的教學(xué)中更加注意對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力。英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時間活動地點(diǎn)活動人員第5次10月9日辦公室校長及全體英語教師

12、中心發(fā)言人活動主題英語朗讀教學(xué)活動過程一、歸納總結(jié)英語朗讀的幾種方法1. 范讀 用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣2領(lǐng)讀錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。3伴隨情景的朗讀借助圖片、投影片、簡筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。4齊聲朗讀 齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)

13、生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會，并鼓勵膽小怕羞的學(xué)生朗讀。5個別朗讀和分角色朗讀個別朗讀能使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時糾正學(xué)生朗讀中的錯誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng)了自信心。6背誦并復(fù)述 背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會差的。通過復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。二、評價總結(jié)綜上所述，我們認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，

14、真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展?；顒有〗Y(jié) 通過本次活動，教師們各抒己見，總結(jié)歸納了常用的幾種英語朗讀方法，既是總結(jié)又是升華， 在日后的教學(xué)將會利用各種有效的朗讀方法，提高學(xué)生的朗讀水平。英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時間活動地點(diǎn)活動人員第6次10月16日辦公室校長及全體英語教師中心發(fā)言人活動主題培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣活動過程良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做好與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，為進(jìn)入中學(xué)及終身學(xué)習(xí)打下堅厚的基礎(chǔ)也是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一,我們在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中,摸索總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)： 一、養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣。 我們要求初

15、學(xué)英語的小學(xué)生每天回家后堅持聽讀英語20分鐘。聽讀的時間可安排在早晨，一邊洗漱一邊聽，午飯、晚飯前甚至晚上入睡前的零散時間，都是聽讀英語的好時機(jī)，聽讀的內(nèi)容對于初學(xué)者來將講應(yīng)以書本內(nèi)容為主，可以預(yù)習(xí)新知識，也可以復(fù)習(xí)鞏固。此外，為了幫助學(xué)生早日養(yǎng)成這個習(xí)慣，學(xué)生的聽讀作業(yè)，教師應(yīng)要求家長簽字，同時對于認(rèn)真完成這項作業(yè)的同學(xué)，教師應(yīng)及時表揚(yáng)、鼓勵，形成良好的導(dǎo)向。 1、教師要盡可能用英語組織教學(xué)，堅持多說，使學(xué)生大量接觸、并有意識訓(xùn)練聽覺，漸漸的由不懂，到懂一點(diǎn)、到大部分，久而久之也就養(yǎng)成了聽的習(xí)慣。 2、讓學(xué)生多聽課文磁帶、朗讀磁帶，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練聽覺。我在每次教新課前，用35分鐘放錄音，請

16、學(xué)生靜聽，不要求全部聽懂；新課學(xué)完，再聽錄音，要求學(xué)生跟讀；總結(jié)新課時，要求學(xué)生能根據(jù)我所給的詞或短句進(jìn)行英漢互譯。 3、聽英語歌曲，鞏固練習(xí)聽說，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。 英語教學(xué)是語言教學(xué)，它和語文教學(xué)一樣，重在反復(fù)讀，時刻練。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語音、語調(diào)、語感的好方法?？梢圆捎萌缦路椒▉韺W(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)： 1、分角色朗讀 分角色朗讀是我在低年級教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種手段。如教材新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊，教完Module 2,Unit 1以后，我讓Team 1扮演Sam,Team 2扮演Mummy,Team 3扮演Daddy,Team 4 扮演G

17、randpa。學(xué)生在朗讀對話時，自然而然的滲入情感意識，如爺爺?shù)穆曇舻统列?，媽媽的聲音和藹些，爸爸的聲音沉穩(wěn)些，Sam的聲音稚嫩些，學(xué)生讀的童趣盎然，逼真可愛。 2、跟錄音機(jī)讀 新標(biāo)準(zhǔn)英語課本有配套的錄音磁帶，每次晨讀英語，跟錄音機(jī)讀也是一項樂趣。由于錄音機(jī)里發(fā)出的是純正的且極富有童趣的原版錄音，所以跟錄音機(jī)讀不僅能激發(fā)起朗讀興趣，而且從另一方面給學(xué)生以示范指導(dǎo)，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)之效。 3、配節(jié)奏朗讀 低年級英語好多內(nèi)容都是由活潑的節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌組成，在朗讀的過程中，配上適當(dāng)?shù)氖謸糇烂婀?jié)奏或拍手節(jié)奏，并把有些難讀的課文編成Chant,那么學(xué)生會倍受歡迎，學(xué)的興趣。 4、培養(yǎng)領(lǐng)讀小

18、朋友，促全面發(fā)展 針對我要進(jìn)行四個教學(xué)班英語教學(xué)的特點(diǎn)，每周每班兩次英語晨讀是根本顧不上的。為此，怎么解決教師不在學(xué)生仍能有早讀的矛盾呢？我從培養(yǎng)各班領(lǐng)讀小朋友入手。利用課余時間，選出英語成績不錯的學(xué)生，讓其先一課課讀給我聽，讀的流利準(zhǔn)確了，讓其作為領(lǐng)讀小朋友，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵他們回家多聽多讀，爭做一位好老師。在這樣的鼓勵下，領(lǐng)讀小朋友幾乎能做到天天回家讀半個小時英語，以便充實(shí)自己的英語，把正確的發(fā)音教給其他小朋友。四個班循環(huán)英語早讀，這個矛盾在培養(yǎng)領(lǐng)讀小助手上得以解決，且實(shí)踐告訴我，它是有成效的。 三、養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。 在小學(xué)階段，英語課本內(nèi)容都是與日常生活緊密

19、相連的日常交際用語，為了學(xué)生將來在生活中遇到類似的情景時能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，就像使用母語一樣流暢，教師應(yīng)該要求把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口語表達(dá)能力。我把朗讀背誦英語15分鐘作為每天的課后作業(yè)。有時要有條件的學(xué)生把朗誦的內(nèi)容錄在磁帶上，在班里交流。在每周四的學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站中除了一些小故事、小歌謠等通用內(nèi)容外，有時會讓學(xué)生自編自演小短劇。通過這樣的形式，學(xué)生對背誦非常感興趣，他們的語感也得到了提高。另外抓好朗讀背誦檢查。朗讀背誦可分四人為一個小組，指定英語成績較好的學(xué)生任組長，負(fù)責(zé)本組的朗讀背誦任務(wù)，并作記錄，教師隨時抽背并督促檢查。這樣，學(xué)生們能主動完成老師規(guī)定的任務(wù)，

20、并積極投入課堂活動中去進(jìn)行記憶、操練、交流，從而完成教學(xué)目標(biāo)和要求。 四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個人有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時獲取新的知識，使他終身受益。英語學(xué)習(xí)方法的形成是一個由不知到知、由少到多、由淺到深、由簡單到復(fù)雜的過程。學(xué)法指導(dǎo)必須遵循語言的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。 教師可給學(xué)生介紹一些學(xué)習(xí)方法。如：（1）如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。（2）巧記英語單詞，培養(yǎng)記憶力。（3）學(xué)會觀察、比較和歸納的方法。（4）閱讀能力和自學(xué)的方法。（5）正確使用工具書。（6）適當(dāng)閱讀一些簡單的英語報刊等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到一種符合英語自身規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)的盲目性，盡可能達(dá)到

21、最佳學(xué)習(xí)效果。 總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，本身就是教學(xué)工作的一項任務(wù)，應(yīng)該有步驟、有計劃的在教學(xué)過程中逐一落實(shí)。提早開始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑，使他們的英語水平得到迅速地提高?；顒有〗Y(jié) 通過本次活動，教師們在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做了深入的交流和探討，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時間活動地點(diǎn)活動人員第7次10月23日辦公室校長及全體英語教師中心發(fā)言人活動主題構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂活動過程小學(xué)英語教學(xué)的最主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語高效課堂研究的中心內(nèi)容。我覺的判斷英語課

22、堂是否高效，對知識的掌握并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面是看學(xué)生是否感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生是否充當(dāng)了主導(dǎo)者。作為在一線教學(xué)的英語教師，對于打造英語高效課堂，我有以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識，希望能以此達(dá)到拋磚引玉的目的。一、教師要努力提高自身素質(zhì)。（非常重要）教師除了是策劃者外，更應(yīng)該是活動的組織者和指導(dǎo)者。當(dāng)設(shè)計的活動交由學(xué)生進(jìn)行時有時會走樣，這時就得給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，適時的點(diǎn)撥，把活動引入正軌；若放任自流，一堂課或一個活動，就會"跑野馬"，達(dá)不到既定目標(biāo)。把課堂還給學(xué)生，教師的作用不但沒有被削弱，而且對教師的要求更高了，也可說更"苛刻"了。學(xué)高為師，身正為范。教師

23、要想對學(xué)生施以積極引導(dǎo)，自身必須具備較高素質(zhì)。教師對學(xué)生的影響除了學(xué)識方面以外，更重要的是思想行為，師德高則生德高，反之亦通。同時，也只有教師的思想覺悟提高了，才能誠心誠意的去教育學(xué)生；只有教師的思想覺悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事業(yè)。而知識是一種越挖越深、越挖越新、取之不盡、用之不竭的能源。教師應(yīng)該是一臺生命不息，奮斗不止的鉆機(jī)，只有不斷鉆研，才能不斷的充實(shí)自己，完善自己。同時，把更多的課堂時間給了學(xué)生，就意味著有更多的"突發(fā)狀況"。過去常說：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水?，F(xiàn)在看來，這個標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是太低了。學(xué)生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要把這樣

24、的學(xué)生教好，教師需要的不只是一桶或一灣"死水"，而應(yīng)是源源不斷的"涌泉"。教師在研究書本知識的同時，更要勤于接受現(xiàn)代科技信息，從而更好的理解新課改，提高自身素質(zhì)。及時更新業(yè)務(wù)素質(zhì)是不斷優(yōu)化主導(dǎo)作用的條件，是做好"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的有力保障。    教育呼喚回歸，教師肩上的擔(dān)子依然沉重，教師的生命和事業(yè)的興衰成敗在于責(zé)任，沒有了責(zé)任，便沒有了教師的神圣。希望我們教師能刻苦鉆研其專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在新課改的道路上健康前行！二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。1、充分備課。把知識與學(xué)生的

25、興趣結(jié)合起來，讓他們多多參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。2、嘗試讓學(xué)生講課。學(xué)生自己給自己當(dāng)老師，會很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。3、課堂上調(diào)節(jié)氣氛的內(nèi)容也必不可少。比如，可以擴(kuò)展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學(xué)生的注意力。4、盡可能增加一些關(guān)于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。5、適當(dāng)開展知識競賽活動。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。6、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學(xué)生滿懷興致

26、地投入到教學(xué)中。營造融洽活躍的課堂，除了老師的努力外，學(xué)生還應(yīng)積極配合。比如：在課堂上積極踴躍發(fā)言，主動思考等。三、加大教研力度，促進(jìn)個人課堂教學(xué)提高。1、學(xué)校和教研組都制定詳實(shí)的學(xué)期教學(xué)教研計劃，內(nèi)容必須具體到每一周，安排必須詳細(xì)。2、加強(qiáng)英語學(xué)科的集體備課。英語科是每周三下三集體備課，統(tǒng)一、有效。3、組織有效的聽評課活動。（要求必須精心準(zhǔn)備，及時評課）4、加大外出學(xué)習(xí)的力度，并及時交流。活動小結(jié) 通過本次活動，教師們更新了教育理念，反思自己的教學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，給我們的課堂教學(xué)實(shí)踐帶來了多維度的思索和多角度的探究。英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時間活動地點(diǎn)活動人員第8次10月30日

27、辦公室校長及全體英語教師中心發(fā)言人活動主題小學(xué)英語課堂評價活動過程 科學(xué)的評價活動是教育活動科學(xué)化的需要，正確地運(yùn)用教育評價對提高教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)的評價也是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要保障。英語課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中提出：要建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。 根據(jù)我校師生的實(shí)際情況以及當(dāng)前國家的總體目標(biāo)，我校把此課題作為研究項目。此項目的主要內(nèi)容和具體作法有以下內(nèi)容：評價方法多維；評價主體多維；評價內(nèi)容多維。1 、按小學(xué)英語教材編排特點(diǎn)，我們把一個單元看作一個評價階段，對于學(xué)生在一個單元里的表現(xiàn)，我們設(shè)計了一個總表學(xué)習(xí)成長記錄表，還設(shè)計了一些分表，它們是“課堂學(xué)習(xí)過程評價

28、表”、“作業(yè)練習(xí)評價表”、“英語實(shí)踐活動評價表”和“單元學(xué)習(xí)評價表”。（按評價等級或描述性的為主，如：A、B、C、E（Excellent），G（Good），O(Ok)，T(Try hand)，笑臉和哭臉）2、個人學(xué)習(xí)檔案袋學(xué)習(xí)檔案是學(xué)生學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步過程的窗口，它是學(xué)生進(jìn)步的記錄，以更好提供給老師、家長和他人，“學(xué)習(xí)成長記錄袋”的評價以學(xué)生自評為主，老師、家長參評為輔；以激勵性評價、形成性評價和發(fā)展性評價為主，以突出學(xué)生個性，發(fā)掘潛能為主；內(nèi)容包括（一）學(xué)業(yè)基礎(chǔ)檔案文件（二）行為記錄 如：課上參與情況等（三）書面作業(yè)（四）指導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中每個星期放入一張“進(jìn)步卡”，每月放入一張“階段評價卡”

29、（五）家長與學(xué)校的聯(lián)系本，記錄家長、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，及時溝通、反饋。3、學(xué)生獎勵制度建立英語學(xué)習(xí)排行榜，以知識、能力為主，結(jié)合情感教育，教師獎給學(xué)生小貼片，以單元為限統(tǒng)計一次；其次運(yùn)用學(xué)科喜報（圖表）對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)項評價，通過課外活動，全面考察學(xué)生的整體能力，在英語某一方面特長給予獎勵相應(yīng)的喜報。4、學(xué)生自評表主要市學(xué)生自己對自習(xí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，評價項目從動手（舉手發(fā)言）、單詞、課文表演、與同學(xué)合作及每日聽英語磁帶方面進(jìn)行（以滿意、不滿意測評）5、小組評價表要培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，以達(dá)到最終學(xué)好英語的目的，小組各成員就組員是否能認(rèn)真聽講、響亮回答問題、小組中積極參與、作業(yè)認(rèn)真等方面

30、交換評價。6、家長評價表這里我們充分利用家長資源，有效發(fā)揮家長的監(jiān)督功能，根據(jù)小孩在家的學(xué)習(xí)，完成情況等給予評價，寫出評語。項目主要有；談自己的老師、英語課上的表現(xiàn)、給家長朗讀課文的情況、在家聽英語磁帶、在家說英語等方面進(jìn)行評價?；顒有〗Y(jié) 通過本次活動，教師們對科學(xué)的評價制度有了更深入的了解，在以后教學(xué)中更多的使用多角度的立體性評價，科學(xué)評價學(xué)生。英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時間活動地點(diǎn)活動人員第9次11月6日辦公室校長及全體英語教師中心發(fā)言人活動主題英語課堂教學(xué)中的糾錯藝術(shù)活動過程課堂是學(xué)生最容易發(fā)生錯誤的場所。從某種意義上說，教學(xué)過程就是不斷發(fā)生錯誤和不斷糾正錯誤的過程。由于英語學(xué)科的特

31、點(diǎn)，在英語課堂教學(xué)中發(fā)生錯誤的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它學(xué)科的課堂教學(xué)，對于剛接觸英語的小學(xué)生來說更是如此。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)生錯誤和糾正錯誤的問題理所當(dāng)然成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。 一、正確看待學(xué)生的錯誤 首先，學(xué)生不可能一下子就掌握目標(biāo)語。在達(dá)到預(yù)期目標(biāo)前，他們必然要經(jīng)過一個漫長的語言內(nèi)化過程。在這一過程中，出現(xiàn)語言錯誤是極為正常的，而且有時它對語言教學(xué)能起到積極地促進(jìn)作用。我們沒有理由對學(xué)生的錯誤產(chǎn)生困惑和不解，也沒有理由完全排除學(xué)生發(fā)生錯誤的可能性。其次，小學(xué)生個體發(fā)展的差異導(dǎo)致接受能力方面的差異。在同一班級中，有的學(xué)生語言能力發(fā)展的快一些，有的數(shù)理能力發(fā)展的早一些。即使在同一學(xué)生身上，不同

32、能力的發(fā)展水平也會有所不同。比如，語言能力、空間能力、數(shù)理能力等在同一學(xué)生身上，有的發(fā)展快一些或早一些，有的發(fā)展慢一些或遲一些。一般而言，發(fā)展遲緩的那個方面，出現(xiàn)錯誤的幾率就會多一些。第三，即使同在一個班級里學(xué)習(xí)，或者由同一個老師擔(dān)任教學(xué)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也會有所不同，發(fā)生語言錯誤的多少也必然有所不同?；谝陨系恼J(rèn)識，我們教師不該把學(xué)生的錯誤當(dāng)做批評的對象，更不該把錯誤當(dāng)成懲罰學(xué)生的理由，而要善待發(fā)生錯誤的學(xué)生，認(rèn)真分析并合理糾正發(fā)生的錯誤，最好能把錯誤轉(zhuǎn)化為有價值的課堂教學(xué)資源。 二、掌握正確的糾錯方法糾正錯誤是指，教師在英語教學(xué)過程中，對學(xué)生在聽、說、讀、寫方面出現(xiàn)的各種錯誤，如在語音、

33、拼寫、詞匯、句型、語法以及不符合西方文化習(xí)俗的錯誤等，給予指導(dǎo)和幫助。因此，掌握正確的糾錯方法能幫助學(xué)生形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合表達(dá)能力。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐介紹幾種常用的糾錯方法。1、直接告知 如果學(xué)生發(fā)生了錯誤，教師可以直接向他指出錯誤，然后請他重說一遍，待他回答正確后，千萬別忘了表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。2、學(xué)生重復(fù) 教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生說錯時可要求其重復(fù)一遍。3、教師重復(fù) 4、采用提問的方式5、運(yùn)用體態(tài)語6、學(xué)生互糾7、教師糾錯8、書面作業(yè)糾錯 活動小結(jié) 通過本次活動，教師們了解了課堂教學(xué)糾錯的藝術(shù)，能夠更加理性地看待學(xué)生的錯誤并幫助其改正，有利于課堂教學(xué)效率的提高。英語教

34、學(xué)教研活動記錄次 第活動時間活動地點(diǎn)活動人員第10次11月13日辦公室校長及全體英語教師中心發(fā)言人活動主題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣活動過程英語教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，然而要完成對這些能力的培養(yǎng)，必須激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。一、在真實(shí)環(huán)境中激發(fā)興趣課堂越真實(shí)直觀，效果就越好。利用教室內(nèi)的人和物教單詞，學(xué)生眼看著實(shí)物，跟著老師的指向高聲朗讀，精力集中，興趣盎然、。不能拿實(shí)物的可用圖片、手勢代替，讓學(xué)生看著老師的表情用英語口述動作，在愉快的氛圍中掌握那些枯燥的單詞。在教詞匯時，教師可把課文中難度較大的短語和句子穿插進(jìn)去，做到詞不離句，句不離文，為以后的句型和課文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、用順口溜激發(fā)

35、興趣每教完一單元，在鞏固練習(xí)課上，老師可以把單元的單詞編成順口溜介紹給學(xué)生，以激發(fā)興趣，提高記單詞的效率。如：clock鈴響起得早，English念得妙，蛋糕cake準(zhǔn)備好，背起bag 上學(xué)校，沿街look 順便瞧，bike多來 bus少，car比jeep還要高，交通工具離不了。this“這”,that “那“，banana“香蕉”皮剝下，pear黃，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。由于這些順口溜表述了一定的物景，學(xué)生學(xué)起來既有興趣，又記得牢。三、創(chuàng)設(shè)精景，用情景的感染和形象激發(fā)興趣在每次授新課前，教師要認(rèn)真鉆研本節(jié)課的內(nèi)容，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮

36、點(diǎn)，準(zhǔn)備必要的教具，設(shè)計情景對話材料，利用情景的感染和形象的描述來吸引學(xué)生講入“角色”。如講形容詞比較級時，教師可在班上挑幾個高矮胖瘦不一和服裝顏色深淺不同的學(xué)生，讓他們彼此進(jìn)行比較展開對話：“Im taller than you，and you are thller than he，so you are shorter than me and you are taller than he. Im the tallest and he is the shortest of us”還可以讓學(xué)生代替老師提問，學(xué)生回答，學(xué)生的情緒高漲。課堂上采用不同手段讓學(xué)生人人開口，他們就會思維活躍，在聽、說口語

37、練習(xí)中輕松學(xué)會新的語言知識。四、利用學(xué)生對英語的新奇感以激發(fā)興趣青少年對新生的奇異現(xiàn)象往往有一種新奇感，尤其是初一新生，英語課對于他們來說是一個陌生的語言世界，教師要想方設(shè)法把學(xué)生引入這個新知識的海洋。如課堂讓他們觀看一些國際運(yùn)動會實(shí)況錄像，有的就會問“China, America，England”等詞匯是什么意思；或在家收看一些港臺有教育意義的電視劇，劇中會出現(xiàn)“OK,thank you”等話語，學(xué)生對這些陌生的話語很好奇，因此就會迫不及待地投入到英語學(xué)習(xí)中去。五、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍以激發(fā)興趣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營

38、造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方的情感關(guān)系和思想交流關(guān)系。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。因此，教師教學(xué)要有情感的投入，要用自己真摯的情感傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重等情感信息，使學(xué)生不怕出錯，敢于開口講英語，并感到學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事。六、培養(yǎng)學(xué)生成就感以激發(fā)興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)中每取得一點(diǎn)成績，教師若能及時給予肯定和鼓勵，會使學(xué)生有一種成就感，使它們從成功中體驗(yàn)到喜悅，從而增強(qiáng)自信心和進(jìn)取心。因此，教師要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地體會到成功的喜悅。第一次成功的體驗(yàn)又可能推動第二次成功，多次成功會使學(xué)

39、生信心倍增，逐步體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時也為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。無論學(xué)生的哪一點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)臅婊蚩陬^鼓勵?；顒有〗Y(jié) 通過本次活動，教師們掌握了更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，并運(yùn)用于以后的教學(xué)中，使英語不再枯燥無味，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時間活動地點(diǎn)活動人員第11次11月20日辦公室校長及全體英語教師中心發(fā)言人活動主題在“聽課”中成長活動過程一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)素養(yǎng)。聽課是一個學(xué)習(xí)思考的過程，所以學(xué)習(xí)如何聽課對一線教師來說是非常有必要的，要做到科學(xué)、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個條件。一

40、、聽課前充分準(zhǔn)備聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。1、備教材。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時目標(biāo)更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時，英語教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計的原則等等。無論對于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。3、課前

41、預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認(rèn)識并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。二、聽課時全面關(guān)注教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動。這就告訴聽課者聽課時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時應(yīng)該全面關(guān)注。1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境

42、換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？這是每個聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時間及其有效時間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。三、聽課中巧妙記錄1、教學(xué)設(shè)計式記錄。教學(xué)設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的

43、細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時間。四、聽課后積極反思上課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反

44、思差距。1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計是否能同樣獲得高潮從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長避短、精益求精，重新設(shè)計出優(yōu)化后的教學(xué)方案。2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。聽課也是一門藝術(shù)，會聽課的老師才能在聽課中成長。在聽課的過程中不斷反思自己，取長補(bǔ)短，才能在以后的教學(xué)中有所作為?；顒有〗Y(jié) 通過本次活動

45、，教師們明確了如何才能做到科學(xué)、合理、有目的的聽課，重新審視了自己的聽課過程，反思自己聽課的不足，交流聽課的經(jīng)驗(yàn)，更快更好地促進(jìn)一線教師的成長。英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時間活動地點(diǎn)活動人員第12次11月27日辦公室校長及全體英語教師中心發(fā)言人活動主題小學(xué)英語課堂有效性實(shí)施策略活動過程一、 好的英語是“讀”出來的               學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，只有讀得

46、比較多的人，才能真正學(xué)好英語。一談到閱讀，人們便不由自主地想到“苦讀”。如果把這兩個字理解成讀書需要花功夫，倒也有理。但如果認(rèn)為閱讀一定是很苦的，很少有歡樂，那就大錯特錯了。             閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松愉快，也可以輕松愉快。要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。這類書具有以下幾個共同特點(diǎn)：1.可讀性很強(qiáng)，讓人立即產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦上手，就放不下來了，不會感到學(xué)英語是沉重的負(fù)擔(dān)了。2

47、.容易讀，不大會產(chǎn)生閱讀障礙。3.有助于擴(kuò)大知識面，提高文化素養(yǎng)。至于閱讀的方法，我主張一口氣讀下去，即便有個別單詞擋道，只要不影響整體內(nèi)容的理解，就不必停下來查詞典，更沒有必要見到好句子停下來就抄。因?yàn)槟菢訒驍嗨悸?，影響閱讀速度，甚至扼殺閱讀的興趣。不要以為讀完一本書沒有記下某個詞語或某個句子就是一無所得。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的。而我們國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)者恰恰語言輸入量太少，當(dāng)然輸出量就更少。結(jié)果往往事倍功半。二、培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機(jī)      

48、          動機(jī)和興趣對學(xué)習(xí)的影響是巨大的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要動因，也是維持學(xué)習(xí)者努力水平的底層力量。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有比較持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，那么教師的許多努力都會變成無用功。相反，穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并在很大程度上彌補(bǔ)大班語言學(xué)習(xí)的許多先天不足。多數(shù)學(xué)生在開始接觸英語時對英語學(xué)習(xí)都有一定興趣，但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的發(fā)展，不少學(xué)生開始變得不愿意學(xué)英語。導(dǎo)致這種興趣喪失的原因有很多，比如學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難心理準(zhǔn)備不足，遇到困難時又沒有得到及時有效的幫

49、助；沒有找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果不理想；取得成績時沒有得到教師或家長及時的鼓勵和表揚(yáng)；對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，在英語學(xué)習(xí)上付出的時間和精力不夠，導(dǎo)致達(dá)不到學(xué)習(xí)要求；不喜歡英語老師，或者不喜歡英語課堂上的教學(xué)活動等等。對這些常見的原因，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，并在英語教學(xué)起始階段就給學(xué)生打上預(yù)防針。這樣，相當(dāng)一部分學(xué)生就不會那么快失去對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。            三、利用小組活動，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)    

50、0;       分組活動、組內(nèi)合作、組間競爭的小組活動是課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的一種常用形式。它系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與欲望。合作學(xué)習(xí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，有助于形成積極有效的學(xué)習(xí)氛圍，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。小組活動的組織準(zhǔn)備和監(jiān)督是決定活動成敗的關(guān)鍵。首先，小組劃分有多種形式，原則上，分組時要使不同層次的學(xué)生在各小組中的分布盡量均衡，即按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)來劃分。這種劃分有利于小組之間的公平競爭以及組內(nèi)成員間的互相幫助和共同提高。

51、其次，小組活動應(yīng)有一個明確的、充滿挑戰(zhàn)的目標(biāo)，這一目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生通過努力可完成的任務(wù)。同時，對整體目標(biāo)要進(jìn)行分解，讓小組中的每個成員都能為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做出自己的貢獻(xiàn)，而不是僅僅靠幾個英語學(xué)得好的學(xué)生來壟斷活動，其他學(xué)生做觀眾。另外，小組活動的評價形式和評價內(nèi)容都要豐富多樣。可以是學(xué)生自評，小組成員之間的互評，也可以是教師對小組的評價；可以是教師對小組每個成員的評價，也可以是對達(dá)成目標(biāo)的評價，對活動過和合作情況程的評價等。教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動本身的意義和價值，對學(xué)生的努力加以肯定，而不是一味強(qiáng)調(diào)誰做得好?？傊?，大班小班并不是影響英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，關(guān)鍵還是在教師自身的素質(zhì)。只要教師能夠克服對傳統(tǒng)拷

52、貝式教育的慣性依賴，根據(jù)大班教學(xué)的特點(diǎn)，關(guān)注每個學(xué)生的需要；豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和手段，有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心；抓住語言教學(xué)的特點(diǎn)并正確地與大班教學(xué)模式融合貫通，使學(xué)生這一傳統(tǒng)教育中被動的受體轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性教育活動中的積極參與者，就可以使大班教學(xué)的英語課堂充滿和諧的氣氛，圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；顒有〗Y(jié) 通過本次活動，教師們更加明確了如何構(gòu)建英語高效課堂，有效組織教學(xué)，提高了教師素質(zhì)，克服對傳統(tǒng)的拷貝，關(guān)注每個學(xué)生的需要，提高了課堂效率。英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時間活動地點(diǎn)活動人員第13次12月4日辦公室校長及全體英語教師中心發(fā)言人活動主題小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的四種趣味方式活動過

53、程復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)."溫故而知新"的道理大家都懂. 因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問題。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,教學(xué)效果一定不錯。但在平時，只要一提復(fù)習(xí)課,人們會想到許多的篇子,大量的練習(xí)題. 老師不辭辛苦的出題, 判題,把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡人意。針對以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯.一、實(shí)踐式：小學(xué)生天性喜歡動手，對于自己參與動手的東西，尤其感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動作”因此，在五年級第二冊書學(xué)完顏色后，我就給學(xué)生上了一節(jié)“美術(shù)課”。在課上我先要求學(xué)生把他

54、們所帶的顏料的各種顏色用英語說一說，并且同桌互相操練：What color is it? Its .然后再由老師帶領(lǐng)大家做一個游戲：Guess? What color is it? 通過猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)顏色類的單詞。等所有的單詞都復(fù)習(xí)完了之后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤，并且出示卡片：red + yellow = ? 通過學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)色得出答案orange來。當(dāng)然除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色之外，我還讓學(xué)生自己模仿老師進(jìn)行調(diào)色，然后出題提問大家。這樣一節(jié)課下來，每一個學(xué)生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，而且在學(xué)生自己調(diào)色的過程中還掌握了一些其它顏色的單詞，大大擴(kuò)充了他們

55、的詞匯量。二、.游戲式：將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成.如在復(fù)習(xí)詞匯時,我采用活動1：Last Letter (第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母).這個活動可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則：學(xué)生1任意說出一個單詞如:girl，學(xué)生2可以接lemon。學(xué)生3可以接任何一個以n開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種活動中每個學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍。復(fù)習(xí)單詞活動2：Word association(給一個單詞,讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。)如food 學(xué)生會出 apple ，orange, banana, pea

56、r，peach，等等許多的單詞?；顒?：把所學(xué)的單詞分類.如：讓學(xué)生找出所學(xué)過的能通過形體表現(xiàn)出來的動詞.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等詞.教師說出一個單詞,學(xué)生做出這個動。通過這種方式,學(xué)生會很清楚的記住這個單詞,并且印象會非常深?；顒?：給一個單詞,讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡筆畫，讓全班的學(xué)生猜這個單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥，等等。這個活動需要的時間會長一些,但是課堂氣氛會很好。活動5：從每一組找一個學(xué)生到黑板前，教師說出一個字母，讓學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單

57、詞。寫出單詞最多的組獲勝。三、故事表演式：小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好奇心，因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“Read and act”時可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的，每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。對于這樣的內(nèi)容，可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英語的盡量用英語。當(dāng)然這種題也可以請同學(xué)們以小品的形式表演出來。具體如何使用，可根據(jù)實(shí)際情況來定。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語的機(jī)會。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語的能力，而情景功能對話最能體現(xiàn)語言的交際性。因此我認(rèn)為復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，而不是一味地應(yīng)付考試。在學(xué)完一本書之后，我往往會利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生進(jìn)行對話表演比賽。在比賽前兩天我