《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)——高景莉

1、狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 阿城區(qū)舍利中心小學(xué)高景莉教材簡(jiǎn)析    狼牙山五壯士是一曲可歌可泣的抗日英雄贊歌。 課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山的頂峰，在徹底完成掩護(hù)任務(wù)后，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇視敵人，勇于自我犧牲的革命精神。文章緊扣題眼“壯”字展開敘述，全文按照事情發(fā)展的順序，通過抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)去突出人物的形象，故事性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)產(chǎn)生極大的震撼。設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的朗讀”

2、本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在閱讀中感受言語形象讀出形；感受言語情感讀出情；感受言語智慧讀出理；感受言語蘊(yùn)涵讀出神；讓學(xué)生感于目，會(huì)于心，動(dòng)于情，發(fā)于聲。從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們仇恨侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。2、理清課文的條理，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，巧設(shè)疑問1、同學(xué)們，你們都知道哪些英雄人物的事跡？2、學(xué)生回答（劉胡蘭 黃

3、繼光 董存瑞 ）3、是呀，為了新中國(guó)有許多先烈獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。今天，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位英雄，他們就是狼牙山五壯士（板書課題）4、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題5、狼牙山五壯士這個(gè)題目告訴了我們什么? 6、為什么不叫狼牙山五戰(zhàn)士?這個(gè)“壯”字是什么意思? 7、那么五位壯士究竟“壯”在哪里？讓我們快走進(jìn)他們，去感受那驚心動(dòng)魄的故事，到課文中尋找答案吧。二整體感知 理清脈絡(luò)1、同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出四字詞語2、（課件出示四字詞語）學(xué)生讀（全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 居高臨下 昂首挺胸 堅(jiān)強(qiáng)不屈 壯烈豪邁 驚天動(dòng)地 氣壯山河） （橫七豎八 嘰里呱啦 滾落深谷 粉身碎骨）3、你們發(fā)現(xiàn)這兩組

4、詞語有什么特點(diǎn)嗎？（第一組都是贊美英雄的，第二組都是描寫敵人的。）4、讓我們帶著對(duì)英雄敬佩、對(duì)敵人的仇恨來齊聲讀這些詞語吧?。▽W(xué)生齊讀四字詞語）5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？（學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考）6、這是寫人的文章，概括時(shí)應(yīng)說清誰、在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了一件什么事？誰來概括一下？7學(xué)生概括課文主要內(nèi)容8、這篇文章按什么順序?qū)懙摹?、按照提示把課文分成5部分：接受任務(wù)誘敵上山引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖，并把這5個(gè)小標(biāo)題加在相應(yīng)的段落前面。10、學(xué)生把課文分成5部分，并把小標(biāo)題加在相應(yīng)的段落前面三、精讀課文，讀中感悟1、學(xué)習(xí)課文第1部分 接受任務(wù)（1）默讀課文，思

5、考：五壯士接受了什么任務(wù)? 在什么樣的情況接受任務(wù)的？（2）學(xué)生默讀、思考，討論、交流。（當(dāng)時(shí)的情況是敵人多，我們少。敵眾我寡，任務(wù)艱巨。） (3)在這種情況接受任務(wù)，你有何感想？(五位戰(zhàn)士非常勇敢。不怕犧牲。)（4）充分表現(xiàn)五位戰(zhàn)士膽之“壯”，有著“壯”心。可以說是英雄虎膽。2、學(xué)習(xí)課文第2部分 誘敵上山(1)那么五位戰(zhàn)士完成任務(wù)了嗎？是怎樣完成的？(2)同學(xué)們默讀第自然段，想一想，畫一畫使自己很受感動(dòng)的句子，談感想。（3）匯報(bào)交流：學(xué)生朗讀五位戰(zhàn)士阻擊敵人的句子，談感受。（4）這一部分作者是怎樣描寫五位戰(zhàn)士的？（5）動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，非常形象、逼真。（6）全體同學(xué)讀這一段。（7

6、）指導(dǎo)朗讀讓我們一起把五位戰(zhàn)士英勇殺敵的英雄氣概讀出來。師讀：班長(zhǎng)馬寶玉學(xué)生接讀：沉著地師讀：副班長(zhǎng)學(xué)生接讀：打一槍（8）五位戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗，打擊敵人，體現(xiàn)了五位戰(zhàn)士的“壯”行。（9）總結(jié)寫法 （先概括 后具體）3、學(xué)習(xí)課文第3部分 引上絕路（1）請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第2部分的方法自學(xué)課文第3部分 默讀思考：完成任務(wù)后，五位戰(zhàn)士選擇了怎樣的路？為什么要選擇這樣的路?（2）學(xué)生交流上述問題。（3）請(qǐng)你讀讀這句話。（課件出示：“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。”）（4）想一想班長(zhǎng)是在什么地方，什么時(shí)候，怎么說的這句話？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這一段。（5）從

7、哪看出班長(zhǎng)的態(tài)度特別堅(jiān)決？（6）生讀“斬釘截鐵” 并說出自己的理解和感受（7）在這生死關(guān)頭，班長(zhǎng)一個(gè)“走”字，毫不猶豫地把生的希望留給了群眾和連隊(duì)主力。一個(gè)“走”字，意味著他們選擇了一條絕路，一條犧牲之路。五壯士舍生赴死的行動(dòng)是何等壯烈?。⊥瑢W(xué)們，讓我們一起“斬釘截鐵”地齊讀這句話。（8）學(xué)生齊讀第三部分4、學(xué)習(xí)課文第4部分 頂峰殲敵請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第2、3部分的方法自學(xué)課文第4部分（1）默讀課文、思考：這一部分，作者是怎樣描寫的？這些描寫說明了什么？你有什么感受？（2）匯報(bào)交流：（3）師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)：如“石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”體會(huì)五

8、位壯士對(duì)敵人的仇恨。（4）班長(zhǎng)是在什么情況下，怎樣說的這句話？(5)在彈盡槍絕的情況下，五位壯士盡顯英雄本色，用石頭做武器與敵人血戰(zhàn)到底,讓我們?cè)俅胃惺艿搅宋鍓咽啃兄皦选薄?6) 學(xué)生把感情送到課文里讀出來。5、學(xué)習(xí)課文最后一部分 英勇跳崖（1）請(qǐng)同學(xué)們用上述方法自學(xué)課文第5部分（2）默讀課文，想一想，課文中的哪些句子是你最受感動(dòng)？感動(dòng)的原因是什么？（3）課文用了哪些描寫？談?wù)勛约旱母惺堋＃?）學(xué)生匯報(bào)交流：（五位壯士面對(duì)死亡，想到的仍是黨和人民，沒有想到自己。班長(zhǎng)很讓我感動(dòng)。他處處做戰(zhàn)士的榜樣。五位壯士勝利完成任務(wù)，不愿落在敵人手里，英勇赴死的壯舉，是真正的英雄。五位壯士跳崖時(shí)喊出的口號(hào)最

9、令我感動(dòng)，說明他們心中至死也未想到自己的安危，而是始終滿含著對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨和對(duì)中國(guó)人民的熱愛。）（5）讓我們?cè)賮碜x一讀英雄們壯烈豪邁的口號(hào)。（生讀口號(hào)。）(6)師：讀得聲情并茂！讀出豪邁的氣概。(7)師生讀 （學(xué)生讀口號(hào)，師接讀“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。” ）師：誰再來有感情地讀一讀這一部分？（生感情朗讀。）師：你讀得鏗鏘有力，讓人有一種蕩氣回腸的感覺。讓我們用這種感情一起來讀！（生齊讀）（8）這一部分作者通過動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理描寫，塑造出五壯士頂天立地的英雄形象。（出示插圖。）（9）多么壯烈的話語，多么豪邁的壯舉！讓我們把目光聚焦到五位壯士驚天動(dòng)地、寧死不屈、英勇跳崖的場(chǎng)面。重溫這段悲壯的歷史鏡頭吧?。úシ盼逦粔咽坑⒂绿码娪捌?。）（10）暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了炮火轟鳴，眼前閃爍著一個(gè)個(gè)鮮活的面容，讓我們帶著對(duì)五位壯士的崇敬，再次深情地呼喚他們的名字吧?。ń處熡每ㄆ诤诎?/p>