狠抓教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量

1、狠抓教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量永吉縣萬(wàn)昌鎮(zhèn)官?gòu)d九年制學(xué)校 王雪冬教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，教學(xué)工作是學(xué)校工作的主旋律。幾年來(lái)，我校緊緊圍繞教學(xué)工作這個(gè)中心，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，從狠抓教學(xué)過(guò)程管理入手，向教學(xué)管理要質(zhì)量，向教學(xué)管理要效益。用科學(xué)合理，便于操作，過(guò)硬的教學(xué)流程管理制度來(lái)規(guī)范教學(xué)，用定期檢查、反饋、研究、總結(jié)來(lái)調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)，用教研去促進(jìn)教學(xué)。不擺花架子，務(wù)本求實(shí)，真抓實(shí)干，使我校的教學(xué)工作很快走上了科學(xué)、規(guī)范、合理的可持續(xù)性發(fā)展軌道，去年我校小學(xué)部畢業(yè)班獲得了五年提質(zhì)計(jì)劃提高獎(jiǎng)，小學(xué)三年級(jí)在質(zhì)量抽測(cè)中又獲得了全縣第三名的好成績(jī)。一、從尊重教師和學(xué)生的主體性出發(fā)，以發(fā)展

2、的眼光制訂教學(xué)流程管理制度教師是學(xué)校的主人，是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于能否極大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，煥發(fā)教師的工作熱情。因此，學(xué)校首先從尊重教師的獨(dú)立人格出發(fā)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制訂了備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、考試、教研、教科研、學(xué)習(xí)進(jìn)修、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課等制度，制度既立足教師和學(xué)校的現(xiàn)狀，又著眼于教師和學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，如在制訂備課制度時(shí)，就把備現(xiàn)代化教學(xué)手段也列入其中，在制訂課堂教學(xué)制度時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提高素質(zhì)作為重要內(nèi)容。二、狠抓集體備課，嚴(yán)把備課關(guān)。磨刀不誤砍柴功，備好課是上好課的前提。因此，學(xué)校對(duì)待備課十分重視，對(duì)備課提出了明確要求，除格式規(guī)范外，備課

3、時(shí)要求做到“五四三二一”，即掌握四點(diǎn)，做到“五有”，暢通“三路”，構(gòu)建“二法”，學(xué)會(huì)“一變”“一結(jié)合”?！罢莆账狞c(diǎn)”是指把握教材的重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，找準(zhǔn)特點(diǎn)，剖析疑點(diǎn)，“五有”是指做到心中有綱，胸中有序，目中有人，口中有文，手中有法；暢通“三路”，即把握編者作者的思路，設(shè)計(jì)教學(xué)的教路，考慮學(xué)生的學(xué)路，構(gòu)建“二法”是指選擇恰當(dāng)教法，研究學(xué)生學(xué)法，“一變”“一結(jié)合”即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和結(jié)合實(shí)際，老師們每備一節(jié)課，都要查找資料，細(xì)細(xì)吃透大綱，直到把課備得爛熟于心為止，有的教師可謂是精益求精，教案常常是寫(xiě)了修，修了改，密密麻麻，直到自己認(rèn)為用起來(lái)得心應(yīng)手，才算滿意。為徹底根除教師備課中出現(xiàn)的照搬照抄教案，教

4、案不能指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)與教案兩張皮的弊端，我們采用了推門聽(tīng)課與看教案、看教參三結(jié)合三對(duì)照的辦法，一旦發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與教案大相徑遠(yuǎn)，教案與教參完全一致，課堂教學(xué)效果不好或無(wú)教案上課的，即亮黃牌警告一次，再次違犯者，停課檢查。嚴(yán)格的管理，使老師們更加明白了備課的重要，很快掌握了備課的方法，慢慢地嘗到了備好課的甜頭，硬性的制度要求就變成了教師的自覺(jué)行動(dòng)。俗話說(shuō)得好：“三個(gè)臭皮匠，頂上一個(gè)諸葛亮”，為充分發(fā)揮教師的集體智慧，我們?cè)趥€(gè)人備課的基礎(chǔ)上又突出了“集體備課”，每周五下午兩節(jié)課后為集體教研時(shí)間，雷打不動(dòng)，以同級(jí)段同學(xué)科教研組為單位的，領(lǐng)導(dǎo)包段蹲點(diǎn)，深入到各個(gè)教研組，拒絕會(huì)客、外出等，領(lǐng)導(dǎo)教師定中心發(fā)

5、言人、定下周教學(xué)內(nèi)容、定教材重難點(diǎn)、定教法學(xué)法，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置，集體的力量大無(wú)窮，集體備課避免了各自為戰(zhàn)，避免了盲目和片面，使老師們的備課水平在智慧的碰撞中得到了升華和提高。三、以課堂為主陣地，狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益，盡而使學(xué)生學(xué)得輕輕松松，玩得痛痛快快，把實(shí)施素質(zhì)教育減負(fù)增效落到實(shí)處，是老師們共同的追求。為早日把這一教育理想變成現(xiàn)實(shí)，我們付出了很大努力。1.苦練現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)基本功。在瞬息萬(wàn)變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在終身教育已成大勢(shì)所趨的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和魅力吸引著每一個(gè)渴盼成功的學(xué)校和老師。學(xué)校在底子薄，困難大的情況下

6、，東挪西借，克服重重困難安裝了多媒體教室，完善了微機(jī)室，滿足老師們學(xué)習(xí)的欲望，為老師們占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)制高點(diǎn)創(chuàng)造有利物質(zhì)條件，也為教師和學(xué)校未來(lái)的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。老師們以知識(shí)分子特有的不屈服、不服輸精神向自己展開(kāi)了挑戰(zhàn)，除繼續(xù)練習(xí)提高基本的教學(xué)基本功外，又把目光瞄準(zhǔn)到了掌握現(xiàn)代教育技術(shù)上，早來(lái)晚走，加班加點(diǎn)，樂(lè)此不疲，毫無(wú)怨言。計(jì)算機(jī)前坐滿了全神貫注的老師們。目前，大部分年輕老師現(xiàn)已嫻熟地掌握了多媒體課件制作和應(yīng)用技術(shù)，使利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成了現(xiàn)實(shí)。2.以課堂常規(guī)型達(dá)標(biāo)評(píng)估活動(dòng)為載體，以首屆課堂教學(xué)擂臺(tái)賽為契機(jī)，拉開(kāi)學(xué)校決戰(zhàn)課堂的序幕。為讓我校為數(shù)最多的年輕教師盡快成長(zhǎng)，課

7、堂教學(xué)水平盡快提高，我們以第二輪常規(guī)課型達(dá)標(biāo)評(píng)估活動(dòng)為載體，舉行了首屆課堂教學(xué)擂臺(tái)賽，擂臺(tái)賽為期半個(gè)多月，要求人人講、人人聽(tīng)、人人評(píng)，講出特色，評(píng)中要害，評(píng)出公正，給每個(gè)教師提供一個(gè)展示自己教學(xué)才華的大舞臺(tái)，滿足他們的成就感，老師們從備課到試教到講課都高度重視、一絲不茍。課堂上，更是明比暗賽，你無(wú)我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新，你新我實(shí)，你實(shí)我活，你活我真，一時(shí)間，教學(xué)舞臺(tái)可謂是百花齊放，老師們經(jīng)過(guò)擂臺(tái)賽的錘煉，教學(xué)水平普遍都上了一個(gè)新臺(tái)階。四、教研與教學(xué)、教科研三統(tǒng)一，相互促進(jìn)，共同提高。教科研是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的必由之路，以教研為手段，把科研與教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，一直是我們?cè)诮虒W(xué)管理中致力追求的一個(gè)

8、境界，我們以創(chuàng)新教育課題研究為龍頭，開(kāi)展“看創(chuàng)新教育錄像上創(chuàng)新教育課題研究課評(píng)創(chuàng)新精神體現(xiàn)寫(xiě)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)體會(huì)”等系列教研活動(dòng)，并把看創(chuàng)新教育優(yōu)質(zhì)課，名優(yōu)示范課錄像帶，赴外地聽(tīng)課學(xué)習(xí)等活動(dòng)貫穿始終。老師看后評(píng)，評(píng)后找出自己教學(xué)中的不足與差距，再模仿著上，上后再評(píng)再教，在不斷的學(xué)習(xí)、模仿中改進(jìn)著自己的教學(xué)，把課題研究融與平時(shí)的教學(xué)教研之中，這樣一來(lái)，老師們不把教科研看得神秘化，教研也避免了機(jī)械化、重復(fù)化三者相互促進(jìn)，相互提高，研中教，教中研，三管齊下，相得益彰，取得了良好的效果。不少老師逐步形成了自己的教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。五、建立月質(zhì)量檢查、評(píng)價(jià)、分析制度為穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學(xué)質(zhì)量，我們建立了月質(zhì)量檢查

9、、評(píng)價(jià)、分析制度。作業(yè)、教研等依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每月檢查一次，檢查后由教師本人寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告，該學(xué)科各年級(jí)備課組長(zhǎng)，結(jié)合檢查情況和自評(píng)情況，寫(xiě)出評(píng)價(jià)報(bào)告，評(píng)價(jià)報(bào)告要寫(xiě)明改進(jìn)建議，同時(shí)，教導(dǎo)處還組織各學(xué)科教研組對(duì)當(dāng)月的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合分析，找出成績(jī)，正視不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)和提高，堵絕了問(wèn)題的堆積，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)，逐步提高。六、開(kāi)辦家長(zhǎng)來(lái)訪日，加強(qiáng)學(xué)校與家庭溝通，形成教學(xué)合力。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一搖籃，家長(zhǎng)的支持是學(xué)校工作的強(qiáng)大動(dòng)力，為加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，贏得家長(zhǎng)的信任和理解，家校之間形成強(qiáng)大的教育合力，我們定期不定期開(kāi)辦家長(zhǎng)來(lái)訪日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)教室聽(tīng)課，到辦公室檢查孩子作業(yè)，聆聽(tīng)孩子講故事，

10、誦古詩(shī)，欣賞孩子奏樂(lè)器，跳舞蹈讓家長(zhǎng)通過(guò)自己的耳聞目睹感受孩子的成長(zhǎng)和變化，體會(huì)老師的辛苦和偉大；同時(shí)，我們還懇請(qǐng)家長(zhǎng)通過(guò)交談，在留言簿上留言等形式，向我們學(xué)校提出中肯的意見(jiàn)和建議，這一舉措，像一根紐帶，溝通了學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系以及相互理解和信任，使我們的教育之樹(shù)在雙方的呵護(hù)下得以茁壯成長(zhǎng)。七、創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，發(fā)揮育人功能?！皩W(xué)校無(wú)小節(jié)，處處皆教育”，優(yōu)美愉悅的環(huán)境，可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪孩子的心智。為了讓風(fēng)景說(shuō)話，讓環(huán)境育人，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)?？梢哉f(shuō)是千方百計(jì)，百計(jì)千方，想方設(shè)法籌措資金，新建了食堂和超市，裝修了實(shí)驗(yàn)室、購(gòu)置了教學(xué)儀器和設(shè)備，粉刷了墻壁，平整了操場(chǎng)，新添了校園文化等，總投資數(shù)達(dá)120余萬(wàn)元，整個(gè)學(xué)校風(fēng)景宜人，舊貌換新顏。整個(gè)學(xué)校充滿了勃勃生機(jī)，雪白的墻壁上整整齊齊地排列著顏色各異，內(nèi)容不一的名言警句和偉人像，這些名言警句的選擇從各年級(jí)學(xué)生不同的年齡與心理特點(diǎn)出發(fā)，又與學(xué)校的辦學(xué)特色緊密相連，可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。“優(yōu)美的校園環(huán)境成了官?gòu)d學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線，也成了我校教育體系中不可