《綜合素質(中學)》真題與答案

1、1教師資格考試綜合素質（中學）真題及解析（完整版）注意事項：1、考試時間為 120 分鐘，滿分為 150 分2、請按規(guī)定在答題卡上填涂，作答，在試卷上作答無效，不與評分。一、單填選擇題（本大題共一、單填選擇題（本大題共 2929 小題，每小題小題，每小題 2 2 分，共分，共 5858 分）分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合目要求的，請用 2B 鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選，多選或未選均無分。1李老師堅持寫“作業(yè)札記”其中記錄了學生敬作業(yè)過程中的一些有趣的，特殊的現象，并據此分析學生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要

2、依依據,從學生觀的角度分析，該教師的做法（）A注重了學生發(fā)展的差異性B. 發(fā)揮了教學的專業(yè)自主性C. 注重了學生發(fā)展的主體性D. 提升了布置作業(yè)的有效性答案：Ao2關于圖 I 反映的情形，正確的說法是（）A. 忽視了學生的智力發(fā)展B. 忽視了學生的全面發(fā)展C. 忽視了學生的主動發(fā)展D. 忽視了學生的個性發(fā)展答案：B3桂老師專門找朱松談話，告訴他：“你這段時間雖然學習效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進學習方法，會有明顯進步的?！惫鹄蠋煹淖龇ǎǎ?A. 有利于激發(fā)朱松的學習動力B. 不利于保護學生的自尊心C. 有利于激發(fā)朱松的合作意識D. 不利于發(fā)展學生的個性答案：A。解析：有利于激發(fā)朱松的

3、學習動力。4. 青年教師王老師為提高教學水平，從課堂教學設計，教學方法，乃至教學語言都嚴格認真模仿特級教師李老師的做法，但教學效果仍然不佳,導致王老師教學效果不佳的原因不包括()A. 王老師缺乏反思意識。B. 王老師忽視學生的差異性C. 王老師缺乏教學創(chuàng)新D. 王老師缺乏誠懇學習態(tài)度答案：Do5. 某中學非法招生獲利 80 多萬元。依據中華人民共和國教育法教育行政部門或其他有關行政部”可以對該校采取的措施是()oA. 對直接負責的主管人員追究民事責任B. 責令其退回所招學生并退還所收費用C. 對其他直接責任人員處以罰款D. 沒收其非法所得的財物答案：Bo6、某中學規(guī)定，教師因體產假不能工作的，

4、其工資由學?？鄢米髌渌n教的代課費用。該學校的做法()A 不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權利B. 不合法，代課教師的工資應由學校自籌經費予以保障C. 合法，學校享有對教師實施獎勵或處分的權利D. 合法，學校享有按照章程進行自主管理的權利答案：Ao解析：不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權利7、某足球學校是專門招收適齡兒童，少年進行足球專門調練的學校，依據中華人民共和國義務教育法對該學校自行對適齡兒童、少年實施義務教育具有審批權的主體是()3A. 市級人民政府B. 市級人民政府教自行政部門C. 縣級人民政府D. 縣級人民政府教自行政部。答案：Do8、為防止學生受到網絡傷害

5、,班主任李老師要求班上所有學生將手機上交接受檢查,以便及時了解情況。李老師的這種做法()A. 合法，班主任對學生有管教權B. 合法，班主任對學生有監(jiān)護權C. 不合法，侵犯了學生的隱私權D. 不合法，侵犯了學生的財產權。答案：Co9.人民法院依法對 14 歲的趙某涉嫌違法犯罪案件進行審理，依據中華人民共和國預防未成年人犯罪法對于這一類型的案件()A. 一律不公開審理B. 一般不公開審理C. 經人民政府批準可公開審理D. 經檢察機關批準可公開審理答案：Ao10. 學生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，導致武某坐下時重重摔在地上。后經醫(yī)院檢查發(fā)現其尾椎骨裂，需要長期治療。

6、在這起事故中，應當承擔相應法律責任的是()A. 陳某B. 老師C. 陳某和學校D. 陳某和李老師答案：Co11. 依據中華人民共和國教育法學校及其他教育機構中的管理人員應當實行()A. 教學復制人員職務制度B. 管理職員制度4C. 專業(yè)技術職務聘任制度D.教育職員制度答案：D12.中華人民共和國憲法規(guī)定，國家的法律監(jiān)督機關是()A. 中華人民共和國人民檢察院B. 中華人民共和國監(jiān)察委員會C. 全國人民代表大會常務委員會D. 中華人民共和國人民法院。答案：A13. 一直受學生喜歡的韓老師每次板書后， 習慣性的將剩余的粉筆頭“瀟灑地”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會引起學生嘖嘖稱贊，此舉被很多

7、學生模仿，現已成為學生們課后常玩的一個游戲-“旋風粉筆”。這表明韓老師要注重()A. 加強職業(yè)歸屬感B. 道德心里優(yōu)化C. 增強職業(yè)安全感D. 道德行為內化答案：D14. 初三(1)班的李凡考試成績一直不佳。班主任召開家長會時說：“我們班有幾個李凡這樣的孩子，考試成績一直落在全班后面，他們今后的發(fā)展令人堪憂啊!”這位班主任的做法A. 不恰當。應當私下提醒家長做好心理準備B. 不恰當。應綜合評價之后在與家長溝通C. 恰當。能幫助家長正確預期檢驗孩子的發(fā)展D. 恰當。能幫助李凡等學生準確定位自己答案：B15. 高二(1)班的歷史課上，楊老師與李軍裝生了語言沖突，雙方爭執(zhí)不下。楊老師便把張軍拉到班主

8、任辦公室。班主任應該()A. 請政教處老師處理B. 問清緣由再行處理C. 先讓張軍道歉再了解緣由D. 建議他們相互道歉握手言和5答案：B16.上課時，程老師發(fā)現后排的一名學生在偷偷吃零食，剛開始程老師沒有理會，但這名學生吃了很長時間也沒停下。程老師忍無可忍，便快速走到這名學生跟前，搶過零食扔出窗外。程老師的做法()A. 恰當。體現教師的嚴格要求B. 恰當。符合學習的管理規(guī)定C. 不恰當。不應簡單粗暴處理問題D. 不恰當。不應干預學生個人行為答案：C17. 豆腐原產于中國，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣?！拔乃级垢笔菍⑷彳洿嗳醯亩垢谐擅l(fā)相細制作而成，以刀工堅持。下列菜系中，撞長制作“文思

9、豆腐”的是()A 魯菜B. 蘇菜C. 粵菜D. 徽菜答案：B18. 望遠鏡的發(fā)明推動了近代天文學的發(fā)展。1609 年，伽和利暗親手制造和改進了望遠鏡，并用來巡視填空。他的國籍是()A. 法國B. 英國C. 意大利D. 奧地利答案：C19. “二戰(zhàn)”結束后，在亞洲和歐洲分別對主要戰(zhàn)犯進行了審判，亞洲審判史稱“東京審判”，歐洲審判稱為()A. “倫教審判”B. “柏林審判”C. “細倫堡審判”D. “波茨坦審判”答案：C20. 戰(zhàn)國時期，請候建的兼并戰(zhàn)爭更演取烈，產生了多種外交、軍事策略。下列人物中，主張“遠交近6攻”策略的是（）A. 孫斌B. 蘇秦C. 張儀D. 范雎答案：D21農歷中的二十四節(jié)

10、氣，反映氣候、物候的變化，用以指導農事。下列節(jié)氣中，白量最長的是（）A.春分B. 夏至C. 秋分D. 冬至答案：B22.972 年，考古學家在發(fā)掘一座漢墓時發(fā)現一具女尸，不盡千年不腐，而且各部位和內臟器富的外形相當完整，各組織細微結構保存較好，為世所罕見，該基種的名稱是（）A. 滿城漢墓B. 獅子山漢墓C. 西漢南越王墓D. 馬王堆漢墓答案：D23.紀念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利 70 周年，俄羅斯 2015 年推出了根據同名小說改編的電影這里的黎明靜悄悄新版小說的作者是（）A. 肖洛霍夫B. 瓦西里耶夫C. 法捷耶夫D. 帕斯捷爾納克答案：B24.圈 2 的人像雕塑出自組雕 地獄之廣 ,原是法國雕塑家奧古

11、斯特，羅丹為巴黎裝飾藝術博物館大門而作。此雕整后來被放大三倍復制，7稱為獨立作品，作品的通行名稱是（）8A. 詩人B. 守門人C. 晾望D. 思想者答案：D25. 對圖 3 的解釋，下列選項中，不正確的是（）A. 在一定的試卷長度范圍內，改變題量能夠明顯改變考試結果的程度。B. 當試卷長度達到一定程度后，增加題量不會明顯改變考試結果的程度C. 試卷題量少于 80 時， 題量與信度正相關，題量越少考試的程度越低。D. 當試卷長度達到某一極高的程度后，考試結果的信度也會達到極值 1答案：Do26. world 中，要實現對文檔中的文字進行“替換”在默認設置下，首先選擇的功能菜單是（）A. “工具”

12、B. “文件”C. “視圖”D. “編輯”答案：Do27. 在 excel 工作表中，單元格區(qū)域 B3:E5 所包含的單元格的個數是（）A. 11B. 12C. 13D. 14答案：Bo28. 找規(guī)律填數字是一一個很有趣的活動， 特別鍛煉觀察和思考能力。 下列選選中， 填入數列“11,、55、187，583、()，5335 空缺處的數字，正確的是()W1MH19A.1771B.1772C.1773D.1774答案：A。29.下列表述，與“以事實為根據，以法律為準繩”不屬于同類判斯的是()A. 團隊重更，平臺也很重更要B. 德看言行，知識看談吐C. 若想人不知，除非己莫為D. 善人必勤儉，惡人必

13、奢華答案：Co二、材料分析題二、材料分析題( (本大題共本大題共 3 3 小題，每小題小題，每小題 1414 分，共分，共 4242 分分) )閱讀材料，并回答問題。閱讀材料，并回答問題。30、材料：陳老師在語文教學中，總是先讓學生日明確學習目標，然后提出問題，讓學生圍線問各自探索并在小組內進行交流。大家都解決不了的問題，就由陳老師講解，一學期下來，很多學生覺得不但收獲了知識，解決問題的能力也增強了。當然，陳老師也會遇到一些“意外“情況，有的同學老是找不到學習的方法，也不愿意發(fā)言，習慣當聽眾，王接就是這樣的孩子，陳老師有一次點名讓王春發(fā)言，王春站起來緊張得面紅耳赤，陳老師示意王春坐下，課后，防

14、老師把王春叫到辦公室說：“你既然不愿意在班上公開講，那我們就私下聊吧，現在能有我們兩人，你就補上你的課程發(fā)言吧?！痹陉惱蠋煹亩啻喂膭钕?，王春慢慢克服了膽怯，也敢上臺發(fā)言了。作為班主任，陳老師號召學生擴大閱讀面，他給學生推薦了很多書目，包括古今中外的文學名著，也包括科技史，通俗哲學讀物，成功者的勵志故事他還經常組織學生交流閱讀體會，一學期下來，學生的視野明顯開聞了，知識面也明顯擴寬了。問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析陳老師的能法。(14 分)30.參考答案陳老師的行為是恰當的，符合了“以人為本”的學生觀，是值得提倡的。首先，學生是發(fā)展的人。其次，學生是獨特的人。總之，作為一名老師，我們要努

15、力踐行“以人為本”的學生觀，促進每一位學生的健康成長。31、材料：葛華和李強在課間因為一件小事吵架，葛華挨了兩舉，剛要還手，上課鈴響了，李強迅速跑10進教室，葛華覺得吃了虧，怒不可遏，他站在教室門口指著李強太聲叫嚷：“有本事你給我出來，我非把你摸扁不可!”此時，正好未上數學課的于老件看到了這一幕，于老師愣了一下，馬上和藹地對葛畢說“葛畢，你看老師拿了這么多作本。你能幫老師發(fā)給同學們嗎?“葛華雖然還在生氣，但泥是很快接過作本發(fā)了下去，于老師又時全班同學說：“才葛華雖然和別人鬧了點小矛盾，可是他為了不影響上課，偷快地幫助我們發(fā)作業(yè)，這很好!我相信他下課后會正確處理這件事的?！备鹑A聽到老住的奉揚，轉

16、為喜，上課也非常認真下課后，于老師請李強幫他把教具拿回辦公室，趁機問明了事件發(fā)生過程，聽完李強的訴說，于老師地對他說：“雖然雙方都有責任，但打人給別人造成了傷害，如果是你被打了，你會感覺怎樣?我們已經是中學生了，要學會用自己的智慧，友好地解決與他人的沖突，老師相信你會處理好這件事的。”之后，李強主動找葛華道歉，兩人重歸于好。問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析于老師的教育行為。（14 分）31.參考答案該教師的做法是恰當的，符合了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關要求，值得我們提倡與學習。首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正的對待學生，不挖苦，不諷刺，

17、對學生嚴慈相濟，不體罰或變相體罰學生。其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，遵循教育規(guī)律，實施素質教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學生良好品行，促進學生全面發(fā)展，不以分數作為評價學生的唯一標準?？傊诶蠋煹男袨榉狭私處熉殬I(yè)道德規(guī)范的相關要求，是合理的，值得我們學習。32、材料：中國古典文學很善于用意象表達作者的思想情感。特別是古典詩詞，利用意象傳神達意。是詩人的一項重要的藝術手法。歷代不乏這方面的大家高手。例如李白億秦筋-簫聲咽被后人譽為懷古城史詩中無與倫比的典范之作”。這首詞運用意象體現作者的所感、所思、所想時，可謂駕輕就熟、出神入化，達到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個意象，原本有些

18、風馬牛不相及，但在作者的大手筆中，不僅活了起來，還一脈相承為一首千古絕唱：簫聲咽，秦城夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，成陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。不難看出，這首詞中有十個意象，蕭聲、秦城、秦橫月、柳色、滿陵、樂游原、減陽古道、西風、殘照、漢家陵闕。 困繞看這些意象， 幾幅生機盎然的畫面， 隨著深夜的蒸聲漸次浮現出來。 現代學者浦江清在其 詞的講解一文中認為，李白的這首憶秦.窘聲咽是“幾幅長安素描的合訂本”，所謂“合訂本”，顯然意指詞中的畫面都是“獨立成篇的”，看上去這是事實。然而每吟誦這首第聲咽“秦樓月”的悲苦幽中，總是升起一股蕩盡千古風塵的潔氣，將詞中畫

19、面一氣可成為色彩濃烈的悲劇，從而使人并不覺得那些畫面足支離散亂的，甚至并不感到它們是“獨立成篇的”，那些畫面在讀者的心神體會中，成為一個密不可分的有11機整體，所謂“素描的合訂本”中的合訂，其實是一種血肉相連的內在聯系，這種內在聯系是審美的結果。也就是說，詞中的十個意象，實質上是作者“閱盡人間春色”后的懷古傷今中的審美選擇。沒有崇高的審美情操，沒有敏銳的審美判斷及燜熟的文學技巧，是不可能有這種恰到好處的意象選擇的。這是只有李白這樣的大詩人才有的天才的藝術想象的結果。詩詞家常說，意象選擇是詩詞創(chuàng)作的主要方法。然而意象選擇的原則是什么換言之，是什么指導了意象選擇?從憶秦城，蕭聲咽中可以著出，作者選擇的十個意象能在一首小令中得到淋漓盡致的體現。誠然，這里的思想不是理性思考的結器，而是善燃于外界產生的浮想聯翩中的看法。母寧說，一個心智正常的人，這種“看法”絕無可能前后矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之的“看法”，才是憶秦娥.第聲唱中十個意象之間內在聯系的靈魂。 也就是說， 唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導。 嚴格