粵教科技版科學四年級下冊19運動的快與慢說課

1、粵教教科技版科學四年級下冊19.運動的快與慢說課黑龍江省同江市第一小學劉正學尊敬的各位評委：我是來自同江市第一小學的科學教師。我將要說課的內容是運動的快與慢。我將從以下幾個方面進行說課。一、說教材：運動的快與慢是粵教科技版科學四年級下冊運動和力單元的第3課， 當物體運動后，怎樣判斷物體運動的快與慢？本課就是要解決這個問題。 通過測量小車在相同距離下行駛所用的時間來判斷運動快慢，也可以測量小車在相同時間內行駛的距離來判斷運動快慢。本課的最后讓學生了解用速度大小來描述物體運動的快慢，并讓學生查閱資料了解常見交通工具的速度范圍。本課教材編排了兩個活動?；顒?.怎樣比較快慢，通過測量兩輛小車行駛1 米

2、需要的時間，比較哪輛小車行駛得快。測量兩輛小車在15 秒內行駛的距離，比較哪輛小車行駛得快活動。2.認識交通工具的速度，懂得用速度的大小來描述物體運動的快慢。了解常見交通工具的速度范圍。二、說學情：物體的運動對于四年級學生來說并不陌生，學生只是對其有初步的了解， 雖然每天都面對很多運動的物體，但許多學生并沒有仔細地觀察過它們，學生能輕易說出哪些物體運動，哪些物體沒有運動，對于物體的運動方式學生往往缺乏思考。三、說教學目標：根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標精神，我制定了以下教學目標：科學知識目標：知道相同距離下，小車行駛所用時間越短，小車行駛得越快；相同時間下，小車行駛的距離越遠，小車行駛得越快。懂

3、得用速度的大小來描述物體運動的快慢?？茖W能力目標：能在相同距離或相同時間內，通過測量，比較小車運動的快慢。對運動的現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。情感態(tài)度價值觀：四、說教學重點：綜合以上的分析和理解，我確立教學重難點如下：本課的教學重點是知道相同距離下，小車行駛所用時間越短，小車行駛得越快；相同時間下，小車行駛的距離越遠，小車行駛得越快。 懂得用速度的大小來描述物體運動的快慢。教學難點 是能在相同距離或相同時間內，通過測量，比較小車運動的快慢。五、說教法：基于上述教材分析，我根據(jù)自己對研究性學習， “啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，將從以下幾點展開教學：觀察法、講述法、實驗法。六、

4、說教學準備：為了更好地突出重點，突破難點，我利用了以下材料輔助教學：小車、秒表、米尺等。七、說教學過程：根據(jù)學生原有的教學經(jīng)驗和認知規(guī)律，我把整個教學過程分成以下三個環(huán)節(jié):（一）創(chuàng)設情境導入新課：媒體出示：生活情境：學校運動會剛進行完跑步比賽，琪琪和波波在看成績公布欄的短跑成績。產(chǎn)生問題：妍妍和波波都拿了短跑的第一名。那誰跑得更快呢？有什么方法比較誰跑得更快？探究任務：這節(jié)課學習比較物體運動的快慢。活動1.怎樣比較快慢提出問題：有哪些方法可以比較兩輛小車行駛的快與慢？生活聚焦：學生都有賽跑的經(jīng)歷，他們知道根據(jù)在相同距離下跑步所用時間的長短，能比較誰跑的。師生交流：學生容易想到測量兩輛小車相同距

5、離需要時間來比較哪輛小車運動的更快。提出測量任務：測量兩輛小車行駛1 米需要的時間。教師講授：秒表的使用方法，然后實驗。學生實驗：提示要多測量幾次才準確。問題質疑：除了這個方法還有哪些方法可以比較小車行駛的快慢哪？教師指導：介紹了另一種比較快慢的方法；比較相同時間內小車行駛的距離。通過過測量，要讓學生明白到物體運動的快慢與時間、距離是有關系的。學習發(fā)現(xiàn)：要根據(jù)所使用車的速度來設置行駛距離，如果車的速度比較快，行駛的距離就要遠一些。歸納比較小車行駛快慢的方法：相同距離下，小車行駛所使用的時間越短，小車行駛得越快；相同時間內，小車行駛的距離越遠，它運動得越快。（三） ）活動 2.認識交通工具的速度科學猜想：人們用什么描述物體運動的快慢？師生交流：人們用速度的大小來描述物體運動的快慢。教師談話：不同的交通工具運動速度不同，有的速度大，例如飛機，通常每小時能飛800 千米至1000 千米；有的速度小，例如自行車，通常每小時能行駛10 千米至40 千米。小組活動：說說自己知道的交通工具每小時行駛的距離?？茖W實踐：根據(jù)交通工具每小時行駛的距離，把常見交通工具的名稱填入下圖的相應位置。學習小結：可以用速度的大小描述常見交通工具運動的快慢。八、板書設計：19.運動的快與慢根據(jù)在相同距離下跑步所用時間的長短，能比較誰跑的?？梢?/p>