小學古詩文誦讀活動方案

1、文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持小學古詩文誦讀活動方案一、指導(dǎo)思想經(jīng)典古詩文是我國文學寶庫里的一只奇葩，源遠流長。為深入開展“養(yǎng)正”教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，使學生閱讀經(jīng)典，親近書籍，享受閱讀的樂趣。讓學生們在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高廣大學生文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。二、活動目標1 通過經(jīng)典誦讀，可以讓學生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思；2通過經(jīng)典誦讀，讓學生接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養(yǎng)學生良好的道德情操；3通過經(jīng)典誦讀，可以培

2、養(yǎng)學生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等思維能力；4通過經(jīng)典誦讀，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。5通過經(jīng)典誦讀活動的開展，結(jié)合學校的圖書館建設(shè)，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。三、活動對象全體學生四、誦讀內(nèi)容課程標準規(guī)定必背篇目50 篇、 論語 、 詩經(jīng) 、三字經(jīng)、古代散文名篇等。（注：各年級教師可以以此為基礎(chǔ)，選擇其他的誦讀內(nèi)容向?qū)W生推薦，但應(yīng)注意量的控制）五、實施建議全體教師要積極參與和投入該活動的實施過程中，形成全校教師人人參與，個個想方設(shè)法，處處書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。各科教師都要自覺地在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，在各個規(guī)定的時間段里，有條不紊地組織、指導(dǎo)學生開展形式多樣閱讀活動。閱讀

3、活動要在時間上給予確保：（ 1）每天早晨安排30 分鐘進行誦讀；（ 2）每周利用誦讀課的時間進行賞析，并結(jié)合語文學科教學時間進行評點。（ 3）注重校內(nèi)向校外延伸，激勵學生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動，不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣。開展 “優(yōu)秀詩文朗誦會”、 “誦讀小小擂臺賽”、 “知識大考場”、 “讀書小能手”的評選活動。（4）充分發(fā)揮家長作用，督促學生誦讀經(jīng)典。（5）語文老師可以共同進行誦讀活動。（6）布置家庭作業(yè)可以加入誦讀內(nèi)容。學校也將與德育處、教導(dǎo)處共同組織開展閱讀與積累展示活動，讓讀書活動真正成為學生的最愛。六、具體安排第一階段：宣傳發(fā)動、確定篇目階段。根據(jù) 課程標準的規(guī)定由教導(dǎo)處推

4、薦、搜集整理部分經(jīng)典中華古詩文，作為學校誦讀的校本教程，準備每學期出兩期。第二階段：誦讀經(jīng)典、訓練強化階段。以班級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經(jīng)典古詩文。1每天利用語文課、預(yù)備鈴后2 分鐘、課間、午間活動時間組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。2開展競賽，激發(fā)熱情。抽十分鐘時間舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復(fù)習鞏固的目的。3學生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。4形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯(lián)、古詩新唱等等。第三階段：活動展示、檢驗成效階段。學期結(jié)束階段，學校

5、分年級組織舉辦校內(nèi)“古詩文誦讀”競賽活動，來檢測誦讀效果，激發(fā)誦詩熱情。七、組織領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：鄭敏慧（ 校長 ）副組長：唐建華成 員：各語文老師附：經(jīng)典誦讀展示形式（供教師參考）1、我給大家講美文學生把自己收集誦讀的古詩文講給同學聽。2、唱經(jīng)典古詩文本身就具有強烈的音樂美。在誦讀的過程中，為激發(fā)學生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開展歌唱古詩文的活動。如孟郊游子吟，蘇軾大江東去明月幾時有 ，李商隱別亦難，白居易長恨歌（片斷）等古詩詞歌曲，同時學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去唱古詩文。還可請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調(diào)。也可在游戲（如跳橡皮筋）中編成歌謠。如學生在玩拍手游戲時， “

6、你拍一， 我拍一” 就變成了 “人之初， 性本善” 。學生在整個過程中充分感到了誦讀經(jīng)典的樂趣，更能堅持下去。3、給經(jīng)典配圖在經(jīng)典中，因為作者的推敲琢磨，使語言很具有鮮明的形象性。如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”， “黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”， “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形象一幅幅優(yōu)美的圖畫。在學生誦讀的基礎(chǔ)上，為經(jīng)典配畫，加深了學生對經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們思維力，想象力。4、經(jīng)典我能行在誦讀到一定的程度上，可鼓勵學生自己動手寫。（ 1）改寫古時賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”上不斷推敲，王安石在“春風又綠江南岸上”反復(fù)斟酌。 鄒忌諷齊王納諫“窺鏡自

7、視， 又弗如遠甚，暮寢而思之”一句中的 “窺”就將鄒忌作為男子，卻反復(fù)照鏡的自慚心理表現(xiàn)出來。學生在誦讀的過程中，你覺得有哪些地方你可以改動一下，讓它更傳神。讓學生有了強烈的動筆愿望，希望與古人一較高低。（ 2）自寫古詩文學生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，教師加以適當?shù)慕榻B，學生對古詩文格韻有了一定了解，就讓他們試著自己寫一寫詩。5、編寫經(jīng)典選篇學生將自己誦讀的經(jīng)典分類，如分成學習方面，為人交友， 勵志人生，絢麗自然等等。并由此自己編成一個小冊子，配上精美的插圖，寫上序言，標上自己主編的字樣?？粗约旱某晒?，學生誦讀的成就感油然而生。更使他們樂于誦讀。6、運用經(jīng)典學生誦讀經(jīng)典，能在實際中運用，更能讓他們樂于好于誦讀。這也是我們誦讀的一個目標。在實際中，我們就有意識地引導(dǎo)學生運用經(jīng)典。如春天到了，組織學生走出校門踏青?？匆娞一ǎ處熡幸庾R地誦出“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”，"人面桃花相映紅”等句子，引導(dǎo)學生吟出