人教版-四年級-語文上冊課內(nèi)閱讀試題-及參考-答案~

1、|四年級語文課內(nèi)閱讀第一課觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳 往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了 一條白線，人們又沸騰起來那條白線很快地向我們移來，逐漸（拉長），（變粗），（ 橫貫江面）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（兩丈多高的水墻）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（齊頭并進(jìn) ），（浩浩蕩蕩 ）地飛奔而來；那聲音如同（山崩地裂 ），好像大地都被震得顫動起來。1、這段話是按照（ 由遠(yuǎn)及近 ）順序來寫的。（A、由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn)）。2、這段話從（形狀）、（聲音）

2、兩方面來描寫大潮來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。3、這段中分別把浪潮比作（白線）、（水墻）和（戰(zhàn)馬）。4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答：該句子寫得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽舜蟪卑l(fā)出的巨響和浩大的聲勢。5.觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（時(shí)間）、（地點(diǎn)）、（人物）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（天下奇觀 ）。第三課鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有

3、的站在樹枝上叫（，）有的飛起來（，）有的在撲翅膀（。）1、給畫“一一”的句子加標(biāo)點(diǎn)。2、選出該段中的一對反義詞（ 靜寂）-（熱鬧）3、這是作者第（ 二）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（ 大的）、（小的），描寫鳥的顏色的詞有（ 花的）、（黑的），描寫鳥的 動作的詞有（站）、（飛）、（撲）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（ 姿態(tài) 或動作），讓我們 感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（快樂），表達(dá)了作者對鳥的天堂的（ 熱愛）和（贊美）之情。5、從這段話中，我們不僅知道了鳥的（ 種類）多、（數(shù)量）多，還能感受到它們在這里生活得（ 自由 自在 ）。6、這段話是（

4、動）態(tài)描寫。第五課古詩兩首1、默寫題西林壁、游山西村，解釋詩的含義。2、題西林壁是蘇軾在游（廬山）時(shí)題在（西林寺）墻壁上的一首詩。詩人分別從（橫）、（側(cè)）、 （遠(yuǎn)）、（近）、（高）、（低）這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字（ 子瞻），（宋）朝人，號（東坡居士 ）, 是“唐宋八大家”之一。3、題西林壁中“題”的解釋：（書寫、題寫）4、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（以為、懷疑）5、題西林壁這首詩告訴我們：想要對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上， 這是第（三）句和第（四）句詩所表達(dá)的含義。（不識廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗 語（當(dāng)局者迷，旁觀者清）6、游山西

5、村的作者是（ 宋）代的（陸游），詩人以（游）字貫穿全詩，詩中（ 足）字寫出了農(nóng)家 款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩句的最后一句告訴我們一個(gè)道理：（許多事情看似無望，實(shí)則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)）7、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點(diǎn)，她很快 解出了這道難題。這真是“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。第六課爬山虎的腳爬山虎剛長出來的葉子是 嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成 嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注 意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻

6、上鋪得那么（均勻），沒有（重疊）起來的，也不留一點(diǎn)兒（空隙）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。1、在文中的括號中填上合適的詞語2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：顏色淺嫩葉：初生而柔弱3、爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？答：（葉子新鮮；葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的均勻，即沒有重疊的起來的，也沒有空隙。）4、文中畫橫線的語句中，你體會到作者是怎樣觀察事物的？答： 仔細(xì)觀察； 連續(xù)觀察爬山虎的腳 觸 著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變 成小圓片，巴 住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖 拉一把，使它緊 貼 在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。1、用橫線畫出第二句的動詞。2、你認(rèn)

7、為這些動詞之間是什么關(guān)系？（答：因果關(guān)系）3、最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（答：擬人的修辭方法）4、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（直的）的，后變?yōu)椋?彎曲）的了。第七課蟋蟀的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏 地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須 輕微的擺動。不大一會兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（）和（ 刨開、挖 ）。2、找出第一段中寫蟋

8、蟀建造住宅的動作的詞：（扒）、（搬）、（踏）、（推）、（鋪）。3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會到了什么？答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞?！拔摇笔且粋€(gè)非常熱愛研究昆蟲的科學(xué)家.4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（簡樸）、（清潔）、（干燥）、和（衛(wèi)生），外部特點(diǎn)是（向陽）、（隱蔽）、（有門）和（有平臺 ）。5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模?唱歌）和（住宅）。6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A :蟋蟀的出名（不光）由于它的唱歌，（還）由于它的住宅。B:（因?yàn)椋┧墓ぞ呤悄敲春唵?，（所以）人們對它的勞動成果感到驚奇。C:蟋蟀（寧可 ）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（也不）肯隨遇而安。4、修辭：A:在四周很

9、安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（ 擬人 ）B:蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（設(shè)問 ）C:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（比喻）D:那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（夸張）第九課巨人的花園“喂！你趕快滾出去！ ”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑， 卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵。“敖！是這么回事呀！ ”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”1、解釋詞語叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。

10、任性：放任自己的性子，不加約束。2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？答：因?yàn)橛辛撕⒆?，才有希望，才有快樂?、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂 了溫情、讀懂了愛。|4、本文是一篇（童話）。作者是（英）國作家（王爾德）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（ 對比）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（快樂要與大家分享才會感到無比幸福）的道理。5、“巨人生活在（漂亮的花園 ）和孩子們（中間），感到（無比的幸福）?！边@是文章的中心句。第十一課去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會

11、兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。1、文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（“樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”）第二個(gè)“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（“樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友?！保?、你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？答：我從中能夠感受到鳥兒對樹無比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。3、我還知道表示“看”的字有（瞅）、（瞧）和（望）。4、去年的樹作者是（ 日本）國作家（新美南吉）。這篇童話通過（ 對話 ）展開的故事情節(jié)。推動故 事的發(fā)展。全

12、文共有四次對話。第一次是（ 鳥兒）與（樹）的對話；第二次是（ 鳥兒）與（ 樹根）的對 話；第三次是（ 鳥兒）與（門先生）的對話；第四次是（ 鳥兒）與（小女孩）的對話。這四次對話，構(gòu)成 了一個(gè)完整的故事，占美了高尚的、令人感動的（ 友情）。5、讀了這段話，你想對小鳥說什么？答：你真是一只重感情的小鳥，我很欣賞你的這種做法。第十三課鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的， 頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、用“”畫出本段的中心句2、作者在這段中主要運(yùn)用了（ 擬人）的修辭方法，

13、好在哪里？ 答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。3、這段話從（鵝的步態(tài)）和（見人不讓還咬你一口 ）兩個(gè)方面寫了鵝（ 傲慢）的特點(diǎn)。4、這段話中將鵝的步態(tài)與（ 鴨）進(jìn)行了對比，突出了鵝的（傲慢）。5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？答：我不喜歡這只鵝。因?yàn)椴还苁莿游镆埠?，是人也好，太傲慢了，不好相處?、作者還用（京劇里的凈角出場 ）來比喻鵝的（ 步調(diào)），不僅形象生動寫出了鵝（步調(diào)的從容），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（高傲），主要采取了（ 對比、反問 ）等修辭方法。“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的（ 叫聲）、（步態(tài)）和（吃相）中”，這句話是文章的（ 中心句 ），

14、起（ 統(tǒng)領(lǐng)全文 ）的作 用；又是（ 過度）句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。第十五課貓貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖。它會找個(gè)暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事 與不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是 呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘 頭，非把老鼠等出來不可！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時(shí)候，跳上 桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚，長短不一，粗細(xì)各異，變化多端。

15、在不叫得時(shí)候，它還 會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總是藏起來。可是他又那么兇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用“一一”畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：三個(gè)方面：有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠;有時(shí)無比勇敢，又是由無比膽小。3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？指屏住呼吸，聚精會神地看。寫出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛的盡職盡責(zé)。1、你想對這只古怪的貓說點(diǎn)什么？答：你太可愛了，我喜歡你。2、描寫貓的叫聲的詞有：（豐富多腔、長

16、短不一、粗細(xì)各異、變化多端）3、“小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：指貓的爪印。表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。4、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：答：寫貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)極其冷漠。8、貓的作者是著名作家（老舍），原名（舒慶春），字（ 舍予 ）。他筆下的貓性格有些（古怪）, 表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有時(shí)特別（ 老實(shí)），有時(shí)又特別（貪玩、盡職 ）；二是高興時(shí)（ 溫柔可親 ），不高興時(shí) 又（ 一聲不出 ）；三是有時(shí)無比（ 英勇），有時(shí)又無比（ 膽?。?。字里行間，流露出作者對貓的（ 喜愛） 之情。第十七課長城站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民

17、來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。1、劃線句子在全文中的作用是什么？ 答：過度句。承上啟下的作用。2、那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？答：站、踏、扶。3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？答：作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。4、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（多少）表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；（前不見頭，后

18、不見尾 ）突出了長城的長，與文章開頭（一萬三千多里）相呼應(yīng)；（才）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（對古代勞動人民的無限贊嘆）之情。第十八課頤和園1進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、 風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的

19、宮殿，就是排云殿。3登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么？答：神清氣爽。2、第一段重點(diǎn)描寫了（長廊），突出長廊的（長）和（美）的特點(diǎn)。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)（美），用具體數(shù)字“七百多米”來說明長廊的（長）特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn)，作者先介紹了（柱子）、（欄桿），再介紹（橫檻）（花木）。（每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即

20、千幅畫沒有那兩幅是相同的。）抓住每間橫檻上五彩畫的特點(diǎn)，從內(nèi)部介紹，（長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。）抓住長廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn)，從外部介紹。3、“幾千幅畫沒有那兩幅是相同的”說明畫（ 多且內(nèi)容各異）。|4、請用橫“”畫出各段中的過渡句。在文章中起（承上啟下的過渡）作用。點(diǎn)明（游覽的行蹤）:5、第一段中，有些動詞記述了游覽的過程，請寫出來：（進(jìn)了）、（繞過）、（來到）。第二段中用（走完）、（來到）。第三段用（登上）、（站）。6、畫“”的句子運(yùn)用了（列數(shù)字）的說明方法。7、第二段描寫了來到（萬壽山腳下），看到（佛香閣）和（排云殿）。觀察

21、順序是（從上到下）。8、第三自然段描寫站在 （佛香閣的前面）看到的頤和園的景色。 分別寫了 （樹叢）、（屋頂）、（宮墻），重點(diǎn)描寫（顏 色），突出（色彩的美麗）。9、聳立的意思是：（高高的直立），從“聳立”這個(gè)詞中能體會到（佛香閣的高大），從“一排排”這個(gè)詞中能體會到（排云殿占地面積大）。10、作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時(shí)用了相同的寫法：都是先（具體描寫特點(diǎn)），再（點(diǎn)明名稱）。11、第三自然段中畫線的句子寫出了（ 昆明湖）的美景，第一句先寫了（ 靜態(tài)）時(shí)的美，第二句寫了（ 動 態(tài)）時(shí)的美。作者運(yùn)用比喻的修辭方法和動靜結(jié)合的寫法來描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點(diǎn)12、從“滑”字能體會到什么？換

22、成“劃”字好嗎？為什么？答：更加突出了昆明湖的“靜”。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。不好。因?yàn)椤盎敝冈诒砻婊^，“劃”指在水中劃過，“滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。13、作者根據(jù)（ 游覽）順序先后游覽了（ 長廊）、（萬壽山）、（昆明湖），幾處景物的特點(diǎn)，都突出了景色（美）。課文的開頭和結(jié)尾（ 呼應(yīng)），表達(dá)了作者的（ 對頤和園的贊美）之情。14、課文運(yùn)用動詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（頤和園的大門）-> 繞過（大殿）-> 來到（有名的長廊）-> 走完（長廊）->來到（萬壽山腳下）-> 登上（萬壽山）-> （從萬壽山）下來 -&g

23、t; （長長的石橋）合理運(yùn)用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點(diǎn)寫具體、形象。15、”游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的（靜的特點(diǎn)）16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？答：本文通過對北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊、石橋等景物的描寫，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。17、畫舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。姿態(tài)不一：樣子 各不相同。蔥郁：蔥蘢。聳立：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。神情氣爽：形容人頭 腦清醒，精神爽快。18、縮寫句子：（1）、北京的頤和

24、園是個(gè)美麗的大公園。（2）、一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。（3）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。第二十課古詩兩首1、默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。2、黃鶴樓送孟浩然之廣陵的作者是（ 唐）朝的（李白）。在詩中（李白）（誰）送（孟浩然）（誰）去（廣陵）（地方）。詩的前兩句（ 敘事 ），后兩句（寫景）。（寫景、敘事）這首詩描寫了（ 春天送別好友 時(shí)的情景），表達(dá)了詩人（ 對朋友的依依惜別 ）的思想感情。3、送元二使安西的作者是（ 唐）朝的詩人（王維）。這首詩描繪的是（ 王維）在（ 渭城 ）送（ 元 二）去（ 安西）的情景。詩中（“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

25、。 ”）表達(dá)了對朋友的依依惜別之情。 從（青 青）、（柳色新）兩個(gè)詞語可以看出詩人送別朋友的時(shí)間是（ 春）季節(jié)。4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西在內(nèi)容上的共同之處是（都是送別朋友，表達(dá)對朋友依依不舍之情）。第二十一課搭石搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)， 一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意才肯離去。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能

26、搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕| 快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“”劃出來。2、說說你對“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。答：走搭石是要走得快才能保持平衡，過橋時(shí)不能太急，要慢一點(diǎn)兒。3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（ 友好、團(tuán)結(jié)）4、用“”畫出“給人畫一般的美感”的句子。第二十二課 跨越海峽的生命橋1、1999年9月22日，早晨7時(shí)30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已

27、經(jīng)飄來甜絲絲的香 氣。2、小錢靜靜地躺在病床上， 燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在 臺灣找到了這樣的人。3、在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級大地震襲擊臺灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。4、在這場災(zāi)難中，病床上的（青 輕）年沒有受傷，他的家人

28、是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在 海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。5、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到（空 曠 寬敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地（振 震）暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出6、小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣同胞永遠(yuǎn)不會見面， 這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。問題：1、這里的“即將調(diào)零的含苞

29、的花朵”是指（ 年輕人的生命）。2、在文中有兩組反義詞，它們是（ 凋零綻放，蒼白紅潤 ）。3、從加點(diǎn)的兩個(gè)詞語中 （唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。）我讀懂了救活年輕人的辦法（只有一個(gè)）。4、課文講述了這樣一個(gè)感人的故事，（1999 ）年（9 ）月（22 ）日，（杭州）青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，（臺灣）青年冒著生命危險(xiǎn)，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（跨越海峽的生命橋 ）。5、（小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這句話體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)小錢對生命的渴望；6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？

30、答：體現(xiàn)了臺灣青年一心只為他人的優(yōu)秀品質(zhì)；李博士不顧個(gè)人安危、急他人之所急的高尚醫(yī)德。7 .如果沒有親緣關(guān)系， 大約在十萬人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。這句話主要寫什么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？答：在沒有親緣關(guān)系的人中，找到適合的骨髓非常（困難）；（答：不行。因?yàn)榭赡鼙硎静淮_定性，更加準(zhǔn)確，而且突出了尋找骨髓的不容易）8 .課文中有兩個(gè)“靜靜地”，分別說明了什么？答：第一個(gè)說明（身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ιΓ?奄奄一息地躺在病床上和對骨髓的期待） ；第二個(gè)則說明（是 臺灣青年內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映，他為了讓海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”而將自己的安危置之度外。）課文前后兩

31、個(gè)“靜靜地躺在病床上”的對比，使臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神更加突出。9、把文中畫曲線的句子換個(gè)說法，意思不變：李博士必須停止工作10、最后一段的“生命橋”是指：血脈親情11、畫出第二自然段的比喻句將（年輕的生命）比作（含苞的花朵），如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（緊迫）性和（必要）性。12、“在同一時(shí)刻”指的是：“1999年9月22日，早晨7時(shí)30分”13、文中畫雙橫線的句子是（環(huán)境）描寫，說明李博士和臺灣青年正處在（危險(xiǎn)中），襯托出他們（不顧自身安危，舍己救人）的精神。| 14、第四自然段補(bǔ)充說明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段

32、心理描寫突出臺灣青 年心系大陸同胞的可貴品質(zhì) .15、注音：沉者（）間隔（）骨髓（）16、“此時(shí)此刻”指（發(fā)生余震的時(shí)候）。說明當(dāng)時(shí)的情形（ 非常危險(xiǎn)）。15、讀了第四自然段后，擬從臺灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？答：臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)。李博士為了救小錢不顧自己的安危。置生死于度外。16、第一自然段是環(huán)境描寫，時(shí)間的精確，既點(diǎn)明故事難忘，又預(yù)示時(shí)間的寶貴?！瓣柟狻?、“桂樹”、“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清新。第二十五課為中華之崛起而讀書從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上， 聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。那天上修身課，

33、魏校長向同學(xué)們提出了一個(gè)問題：“請問諸生為什么而讀書？”同學(xué)們踴躍回答魏校長的問題。有的說：（“為明理而讀書?！保┯械恼f：（“為做官而讀書?！保?；也有的說（“為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書”）周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來 站了起來，清晰而堅(jiān)定的回答道：（“為中華之崛起而讀書”）。1、按照課文內(nèi)容填空。2、第一段在全文中的作用：（過渡段，起承上啟下的作用）3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個(gè)人？答：周恩來把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，可以看出他少年時(shí)代已立下大志，是一個(gè)有志向、有抱負(fù)的 愛國少年。

34、4、為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來（ 少年）時(shí)代的一件事，它深刻體會到（“中華不振”）的含 義，它意思到（ 中國）必須（ 振興）的重要意義。5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（有志向的人 ），“效”是（效仿）的意思，“周生”指的是（學(xué)習(xí)周恩來），這句話的意思是（有志向的人都應(yīng)該像周恩來學(xué)習(xí)）。第二十六課那片綠綠的爬山虎我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待， 把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗根，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃 濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎

35、有生氣。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。1、這段中的“我”是指（ 肖復(fù)興 ），作家是指（葉圣陶 ）2、詞語解釋搖曳：搖蕩沉郁：濃厚，形容程度很深。3、“慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是（C ）A : “我”的作文一幅畫像獲獎了。B: “我”能到大作家的家里做客，很榮幸。C：我第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家4、“我非常慶幸，自己第一次見到的作家

36、竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”中“人品”指葉老對人（ 平易近人、真誠 ）；“作品”指葉老寫文章（取得的成就 ）。5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（答案：A）A:葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間雖然已經(jīng)過去了將近三十年，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。用“爬山虎”來紀(jì)念葉老先生。所以說“爬山虎中是那么綠著”。B:爬山虎是四季常青的職務(wù)，所以說它總是綠的。6、為什么在“我”眼前，那片爬山虎總是那么綠著？| 答：那個(gè)夏天的事情一直留在“我”的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著“我”不斷前進(jìn)。7、這篇課文與爬山虎的腳都是寫景狀物的文章，對嗎？（不對）8、這篇文章的作者是葉圣陶。對嗎？（不對，作者是肖復(fù)興） 9、童話稻草人是葉圣陶老先生的作品。對嗎？（對） 10、這篇課文（兩）次提到爬山虎，分別是：下午剛進(jìn)院時(shí)見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎。第二十九課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、 出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。 正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明， 是人類的生活大大改觀， 其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。人類在上百萬年的歷史中，一直生活在