【推薦】人教部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元關(guān)注文本發(fā)展思維促進(jìn)表達(dá)教案

1、關(guān)注文本 發(fā)展思維促進(jìn)表達(dá)教材分析蜘蛛開店一篇語言生動(dòng)、具有思維價(jià)值的童話故事。講述的是一只蜘蛛開了三次編織店，從“賣口罩”改成“賣圍巾” , 再改成“賣襪子”。蜘蛛思維簡(jiǎn)單、考慮問題不全面、害怕困難，導(dǎo)致了開店的不成功。故事三個(gè)部分情節(jié)類似，都是按照蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結(jié)局怎樣的順序來敘述的。語言生動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚。文本的結(jié)構(gòu)清晰，適合培養(yǎng)學(xué)生建立邏輯思維。縱觀部編版二年級(jí)上下冊(cè)教材不難發(fā)現(xiàn)，從上冊(cè)開始，編者就有意安排“講故事”的訓(xùn)練點(diǎn)。小蝌蚪找媽媽中引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來，再借助圖片講故事。大禹治水引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子來講故事。本課的課后題中引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事。教材

2、編者意在逐步培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力，從而發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力。學(xué)情分析首先，我采取了觀察法，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在識(shí)字方面伴隨著識(shí)字量的加大，在平時(shí)練習(xí)冊(cè)和單元試卷中，很容易混淆形近字。在學(xué)習(xí)本課生字“商”，有意識(shí)讓學(xué)生聯(lián)想和哪個(gè)漢字相似。鼓勵(lì)學(xué)生用字理法來記住“商”字內(nèi)部“八口”的特點(diǎn)。在教學(xué)第一課時(shí)的課后小調(diào)查中顯示，學(xué)生喜歡這個(gè)童話故事。但是對(duì)蜘蛛形象特點(diǎn)理解淺顯，沒有抓住重點(diǎn)。這節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖，抓重點(diǎn)詞句等方法， 感受蜘蛛的想法和情感變化，從而深刻理解課文。二年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)低年段向中年段的跨越區(qū)。在班級(jí)中開展的“成語故事”的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生有了一定的表達(dá)能力，但是語言不生動(dòng)，邏輯不

3、清晰，很難有大段的通順的語言來表達(dá)自己的理解。我將針對(duì)學(xué)生的真實(shí)需要，依托童話故事的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立邏輯思維、在情景去表達(dá)，幫助他們順利過渡到中年級(jí)段的語文學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1. 復(fù)習(xí)課文中的詞語，學(xué)習(xí)、書寫生字“商”。2. 借助插圖、抓重點(diǎn)詞句，學(xué)生感受蜘蛛形象特點(diǎn)。有語氣地朗讀課文。3. 根據(jù)故事提示圖，學(xué)生小組合作講故事。展開想象，改編故事。教學(xué)重點(diǎn)：借助插圖，抓住重點(diǎn)詞句，感受蜘蛛形象特點(diǎn)，有語氣地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用自己的話講故事，改編故事。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)詞語，書寫生字。1 . 復(fù)習(xí)詞語師：孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只有趣的小蜘蛛。它給我們帶來一些詞語。我

4、們快來復(fù)習(xí)一下吧！Ppt 出示詞語河馬 長(zhǎng)頸鹿 蜈蚣 蹲在 寂寞 終于編織 商店 招牌生開小火車讀詞語。2 .學(xué)習(xí)生字“商”（ 1 ）辨形近字，識(shí)記生字。師：小蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上等小蟲子飛來很寂寞無聊，所以它準(zhǔn)備開商店。“商”這個(gè)字很像哪個(gè)漢字朋友？生：滴、摘。師：相機(jī)板書。師：你有好辦法區(qū)分他們，并牢固地記住商字嗎？生答。（編小兒歌）師補(bǔ)充：我們可以從商人的特點(diǎn)來記住這個(gè)字。比如你去買衣服了，嫌衣服有點(diǎn)大，他就該跟你說，洗一洗還得縮水呢，正合適。你要是嫌小，他又會(huì)說，沒事，撐撐就大了。商人一般都能說會(huì)道，八面玲瓏。所以“商內(nèi)從八口”。（ 2 ）提醒結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫師：接下來我們就來寫一寫吧。師示

5、范寫字，并提醒結(jié)構(gòu)。師指導(dǎo)語：“點(diǎn)在豎中線、長(zhǎng)橫舒展開。開口橫折框，內(nèi)藏小八口。”生書寫、展示評(píng)議、修改。二、細(xì)讀課文，感受蜘蛛形象特點(diǎn)。（ 1 ）貼提示圖，強(qiáng)化邏輯初講故事。師：小蜘蛛當(dāng)起了商人，它都賣些什么呀？遇到了那些顧客？結(jié)果都怎么樣?。可侄卫首x全文。師板書貼：店名、顧客、結(jié)果。指名反饋。生上前貼板書完成提示圖。商店 顧客 結(jié)果賣口罩 河馬 一整天賣圍巾 長(zhǎng)頸鹿 一星期買襪子 蜈蚣 匆忙逃回師：誰能用上這些提示詞，有順序地講講這個(gè)故事？指名講故事。（ 2 ）默讀批畫，發(fā)現(xiàn)蜘蛛想法簡(jiǎn)單。師：小蜘蛛開了口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店，成功了嗎？生：沒有。師：為什么沒有成功呢？我們就得

6、先來看看他開店的想法，好好分析哪里出了問題。接下來，請(qǐng)你默讀課文，找蜘蛛三次開店的想法的句子。1. 批畫語句。生批畫文中語句。指名反饋?！熬唾u口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單。”“還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋砗芎?jiǎn)單?！薄斑€是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來很簡(jiǎn)單?！?. 對(duì)比語句師：蜘蛛的三次想法，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：很簡(jiǎn)單。師：你們覺得這是一只怎樣的蜘蛛？師板書：想得簡(jiǎn)單3. 朗讀體會(huì)男女生配合朗讀。師總結(jié)：蜘蛛想得簡(jiǎn)單。（ 3 ）對(duì)比發(fā)現(xiàn)，理解蜘蛛做法簡(jiǎn)單。師：蜘蛛不僅想法簡(jiǎn)單，而且做法也簡(jiǎn)單。他都是怎么設(shè)計(jì)商店招牌的呢？請(qǐng)你再到文中找一找吧！生反饋回答。Ppt 顯示“口罩編織店，每位顧客只需支付一元錢

7、?！薄皣砭幙椀?，每位顧客只需支付一元錢?！薄耙m子編織店，每位顧客只需支付一元錢。”師：你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：設(shè)計(jì)得不好。太簡(jiǎn)單了。師：你們覺得這是一只怎樣的蜘蛛？生：偷懶的蜘蛛。師總結(jié)：商品定價(jià)都是一元錢。招牌多么簡(jiǎn)單?。〗酉聛?，還引來了不少大麻煩?。?4 ）借助插圖，感受蜘蛛情感變化。1. 第一次開店，感受“難”。生讀課文。出示課文中河馬與小蜘蛛的插圖 師：河馬的嘴跟小蜘蛛的身體對(duì)比起來，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：河馬的嘴太大了。小蜘蛛真小?？椘饋砗苜M(fèi)勁。師：是啊，請(qǐng)你再來讀一讀。師：織了多久?。可阂徽?。師：對(duì)于這只小蜘蛛來說織這么大的一只口罩，太不容了，太辛苦了。想一想，辛苦了一整天，掙了多少

8、錢？生：一元錢。師：誰來當(dāng)這只小蜘蛛，體會(huì)一下小蜘蛛的辛苦。再讀一讀。生有語氣地朗讀。（指導(dǎo)加上動(dòng)作和表情）2. 第二次開店，感受“累”。生讀課文。觀察圖片，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿顧客的特點(diǎn)。生再讀課文。師：長(zhǎng)頸鹿的脖子那么長(zhǎng)，小蜘蛛忙活了整整7 天，沒有休息啊！他都累趴在地上了。誰來再讀一讀！生有語氣地朗讀。（指導(dǎo)加上動(dòng)作和表情）3. 第三次開店，感受“怕”。生讀課文。出示插圖，發(fā)現(xiàn)蜈蚣顧客的特點(diǎn)。生再讀課文。師：請(qǐng)你們?cè)儆^察小蜘蛛的表情，這是什么樣的表情??？生：驚嚇。師：它會(huì)在想什么呢？生：它會(huì)想這得織多久啊，我會(huì)累死的吧?。?3 ）總結(jié)，感受蜘蛛形象特點(diǎn)。師：學(xué)完了這篇童話故事，你覺得這是一只怎樣的

9、小蜘蛛？生：頭腦簡(jiǎn)單。生：怕困難，不能堅(jiān)持。三、創(chuàng)設(shè)情境，合作講故事，。1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：你們喜歡蜘蛛開店的故事嗎？我聽說森林劇場(chǎng)開展故事大會(huì)的活動(dòng)，你們想不想帶著這個(gè)故事去參加！生：想。2. 小組合作，分工講故事。師：那我們先來看看有什么規(guī)則吧！Ppt 出示：1. 小組成員分工講故事。2. 聲音響亮、語言流暢通順。3. 有創(chuàng)意地加動(dòng)作或表情。3.小組合作，展示講故事。生生互相評(píng)價(jià)。四、拓展想象，續(xù)編故事1. 小組討論，集思廣益。師：假如你是這只小蜘蛛，你想要重新成功地開店，你會(huì)怎么做？你會(huì)有什么改變呢？生小組討論。指名反饋。生：按照一雙襪子一元錢。生：按照一米一元錢。生：小的 1

10、 元錢，大的 2 元。3. 學(xué)生展示，新編故事。小組代表，再次有創(chuàng)意地講故事。3.教師總結(jié)師：同學(xué)們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時(shí)可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發(fā)生一些改變，就可以收獲不一樣的結(jié)果呢！希望你把改編好的新編蜘蛛開店講給媽媽爸爸聽，更多的小伙伴聽！設(shè)計(jì)理論依據(jù)“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！笔钦n標(biāo)中關(guān)于第一學(xué)段閱讀的一個(gè)要求。學(xué)生清晰的表達(dá)不僅需要對(duì)內(nèi)容感興趣，還需要邏輯思維的支撐?！八季S的發(fā)展與提升”是發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展，要構(gòu)建以思維為核心 的閱讀活動(dòng)體系。在閱讀中讓學(xué)生對(duì)

11、語言有直接的體驗(yàn)。學(xué)生在表達(dá)中運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)。從而有效地運(yùn)用口頭、書面語言與人交流溝通，并能準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、有邏輯地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。教材文本是教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要載體。在教學(xué)活動(dòng)中，我將緊抓教材文本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展思維，促進(jìn)學(xué)生清晰有序地表達(dá)。評(píng)價(jià)（一）關(guān)注文本特點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)抓手。本篇童話故事結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)，適合學(xué)生進(jìn)行講故事的練習(xí)。在教學(xué)中關(guān)注蜘蛛想法、做法、情感變化，從而學(xué)生逐漸明白蜘蛛的形象特點(diǎn)。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生用自己的語言講出故事。教學(xué)活動(dòng)有了可靠的教學(xué)抓手。（二） 關(guān)注學(xué)情，促進(jìn)年段平穩(wěn)過渡。學(xué)生處于二年級(jí)下學(xué)期，在平時(shí)的寫話練習(xí)和班級(jí)成語故事活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言不豐富，表達(dá)缺乏真情。學(xué)生正處于低段向中段過渡的時(shí)期，有發(fā)展語言的需