小學(xué)英語評課稿范例-

1、小學(xué)英語評課稿范例今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點,同時又各有千秋。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園,先讓學(xué)生感受動物的可愛,運用事先準備好的寵物進入新內(nèi)容的學(xué)習。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請大家到她家做客,進而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習房間名稱,借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進入了學(xué)習狀態(tài)。二、運用多媒體教學(xué),突出重點,突破難點兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標設(shè)計了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識,讓學(xué)生

2、在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點,突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶單詞,進入情景進行對話練習。三、結(jié)合生活實際,運用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連,達到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子,以日常生活用語為主,從生活需要出發(fā),使英語知識生活化,口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識,用英語的能力。除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風格。王老師的課1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。這一點非常好,值得我學(xué)習

3、。2、教學(xué)扎實王老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱展開扎實有效的訓(xùn)練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實。3、活動設(shè)計有層次性需要探討的地方:1、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo),所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動合作性不強。1、整堂課放手給學(xué)生的時間少,如果能增加生生對話,小組活動,可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習的機會。2、課件制作不夠精致,猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確,英語口語流利,備課充分,練習方式多樣化。本節(jié)課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有

4、創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實際生活(自己的家激勵學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達到了學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)了語言交際能力,遵循了實用性原則。一點不成熟的看法:1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動,沒有面向全體學(xué)生。活動能夠促使學(xué)生獲取知識,主動運用英語交流,發(fā)展用英語解決問題的能力,本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子,教授新課時,一問一答都是以“教師為主,個別學(xué)生回答”,關(guān)注學(xué)生的面不夠。2、教學(xué)過程中沒有注意到細節(jié),比如:游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生不能很好的完成;“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞,體現(xiàn)英語學(xué)科說的特點。3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的樣子,然后運用所學(xué)加以描述,這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性?？傊?我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,設(shè)計多種多樣的活動,