新課標(biāo)對小學(xué)各年段閱讀教學(xué)的要求

1、新課標(biāo)對小學(xué)各年段閱讀教學(xué)的要求下面，我就結(jié)合本學(xué)期我校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，和大家一起探討、交流一下我們小學(xué)各年段閱讀教學(xué)的課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。希望能夠拋磚引玉。平常的閱讀教學(xué)，我們教師往往習(xí)慣于關(guān)注所教教材，或所教的課文來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)流程等，老師對小學(xué)階段的不同學(xué)段的閱讀目標(biāo)缺少整體認(rèn)識和思考，缺少層次變化和梯度的增減，低中高不分，一味“講深講透”，弄得頭緒太多，門檻定得太高，使學(xué)生進(jìn)不了門。因此，小學(xué)閱讀教學(xué)，既要注重總體目標(biāo)的把握，又要牢記各個(gè)年段目標(biāo)。下面我們來談一下，總體目標(biāo)：全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對“閱讀教學(xué)”的總目標(biāo)要求是：具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn)

2、,有較豐富的積累,形成良好的語感；學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；能借助工具書閱讀淺易文言文。（小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬字）。下面，我就按照小學(xué)低中高三個(gè)學(xué)段，談一下各年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)。第一學(xué)段低年級（12年級）閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)目標(biāo)1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。（這里需要指出的是，關(guān)于這一條是二年級下學(xué)期需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣）4、借助讀物中的圖畫閱讀。5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在實(shí)際教學(xué)中，作為

3、接手低年級升入中年級的老師，他們對新班級常常有三個(gè)方面的期望：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基本的學(xué)習(xí)方法和一定的學(xué)習(xí)興趣。因此，低年級閱讀教學(xué)應(yīng)該做好以下方面：一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：其一，正確的讀書姿勢。讀書時(shí)，書斜立，腳放平，身坐正。其二，學(xué)生自己讀書，自己思考的習(xí)慣。其三，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。其四，主動交流的習(xí)慣。二、基本的學(xué)習(xí)方法：其一，勾畫生字的方法。把要求學(xué)會的生字和要求認(rèn)識的生字，用不同記號標(biāo)示出來。其二，標(biāo)示自然段的方法。其三，朗讀的基本方法。如詞語連讀、遇到標(biāo)點(diǎn)符號要停頓、不要唱讀等。其四，在老師的引導(dǎo)下，通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文的方法。這類詞句大體有三類：一是新詞或新句式；二是關(guān)乎課文中心意思

4、的詞句；三是擁有引申含義的詞句。比如家一課：藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。就這一課來看，需要理解的詞句一是新詞“祖國”；二是關(guān)乎課文中心意思的詞“家”；三是有引申含義的詞“花朵”；四是比較難以理解的句子“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。對這些在課文中有引申含義的詞語和句子，不但要搞清楚它的字面意思，還要引導(dǎo)學(xué)生探究詞句在特定的語言環(huán)境中的引申含義。第二學(xué)段中年級（34年級）閱讀教學(xué)一、中年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)是：1、要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練；2、練習(xí)默讀；3、學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段；4、把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情；5、學(xué)習(xí)

5、略讀，粗知大意；6、體會詞句表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法（例如敘述、描寫、說明、議論、抒情等）；7、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。二、中年級閱讀習(xí)慣：一個(gè)人知識的獲取主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣；二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，上面已經(jīng)提到第一學(xué)段的習(xí)慣： （1）中年級要引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”（2）“養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣”；（3）“讀書看報(bào)的習(xí)慣”；（4）“一邊讀書，一邊思考的習(xí)慣”等等。*同時(shí)，在這里需要提出的是，三年級要注重培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。兒童心理學(xué)研究表明 ：中年級是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最后關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生在高年

6、級，即五年級以前還沒有形成任何特別的閱讀興趣，還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么以后就很難改變學(xué)生的這種情況，因此，這一時(shí)期的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要。接下來，我們來談一下在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基本知識和基本技能方面，應(yīng)注重的問題：1.重視語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。教材在低年級就安排了許多詞句的練習(xí)，如，讀詞語，用學(xué)過的熟字組成新詞，反義詞練習(xí)，詞語的搭配練習(xí)，句式的練習(xí)等等，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中多練習(xí)，不斷復(fù)習(xí)鞏固，舉一反三。2.重視引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞句的方法。到了中年級，更加重視引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞句的方法。如，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含

7、義比較深刻的句子。3.重視積累語言。在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。學(xué)習(xí)課文，不僅要理解課文內(nèi)容，還要體會文章的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。著名語文教育家張志公先生提出了閱讀教學(xué)要 “帶學(xué)生從文章里走個(gè)來回”的觀點(diǎn)：即“首先把語言文字弄清楚，進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容走出來，進(jìn)一步理解語言文字是怎樣組織運(yùn)用的”。這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級閱讀教學(xué)提出的要求。一、 閱讀教學(xué)目標(biāo)：高年級，要進(jìn)一步提高閱讀，特別是默讀的速度和質(zhì)量，能體會詞句含義、感情色彩和表達(dá)效

8、果；揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩歌、敘事性、說明性等不同文體文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息。二、高年級閱讀教學(xué)習(xí)慣：1、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣2、使用工具書的習(xí)慣.3、邊讀邊做記號的習(xí)慣.4、質(zhì)疑問題的習(xí)慣.5、獨(dú)立完成和小組合作完成作業(yè)相結(jié)合的習(xí)慣.6、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣.7、閱讀后寫讀書筆記的習(xí)慣。各課時(shí)的閱讀教學(xué)目標(biāo) 第一課時(shí) 1建構(gòu)本課的閱讀話題； 2把握本課的生字詞； 3正確、流利地朗讀課文； 4把握課文要點(diǎn)及主要內(nèi)容。 提示：低年級暫不安排第4項(xiàng)內(nèi)容（把握課文要點(diǎn)及主要內(nèi)容）。進(jìn)入中高年級后，對2、3兩項(xiàng)要求（把握本課的生字詞；正確、流利地朗讀課文）主要通過課前預(yù)習(xí)及課堂反饋予以落實(shí)。第二課時(shí)1低年級以了解詞句的意思和感受課文內(nèi)容為主；中年級重在把握課文結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；高年級主要是從文體、表達(dá)順序、關(guān)鍵詞句去體悟課文的思想感情，把握它的表達(dá)的方式與方法，體會其表達(dá)效果；2熟讀課文，形成積累；3適當(dāng)安排拓展性閱讀以及讀寫結(jié)合的練習(xí)最后說一句題外話，昨天晚上，剛在語文教學(xué)通訊上