《運(yùn)用電教化教學(xué)手段能否優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂》驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、運(yùn)用電教化教學(xué)手段能否優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)報(bào)告（摘要）：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以非常驚人的速度改變著人類的生存方式和學(xué)習(xí)方式，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求與步伐，迫切需要我們改變傳統(tǒng)的教育方式。進(jìn)入21世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對人才的需求無限擴(kuò)大，而人才培養(yǎng)歸根到底離不開教育。傳統(tǒng)的教育模式已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，尋求更高效、更便捷的教育模式是當(dāng)前最嚴(yán)峻的問題。計(jì)算機(jī)多媒體作為一種教學(xué)手段，以獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)入教育領(lǐng)域,發(fā)揮了很強(qiáng)的優(yōu)勢,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，使我們的教學(xué)變得更加活潑、簡潔、明快。提高了課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：電教化優(yōu)

2、化課堂驗(yàn)證報(bào)告正文：一、實(shí)驗(yàn)概況1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模弘S著21世紀(jì)的到來，計(jì)算機(jī)多媒體的大幅度、大范圍應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)以其生動、直觀、形象化的多種新穎表現(xiàn)形式，以及其超強(qiáng)的信息處理能力，受到越來越多的教育者青睞，促使其逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)形式的重要手段，越來越多地應(yīng)用于教學(xué)之中，使得傳統(tǒng)模式的教學(xué)思想與教學(xué)理論，以至課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教材觀念與形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法都在不同程度上發(fā)生了變革。為了驗(yàn)證運(yùn)用電教化教學(xué)手段能否優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂課題，看是否能通過聲、光、色、形、文的交替使用，把一本由枯燥的文字表達(dá)形式的教材變成文圖、聲形并茂的活教材，從而使學(xué)生快速、高效、扎實(shí)地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。同時(shí)從

3、美育入手，對學(xué)生進(jìn)行審美情感的教育，以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、理解美、創(chuàng)造美的能力，從而豐富學(xué)生的精神生活和智力生活，使學(xué)生的教育、教養(yǎng)、發(fā)展得到整體培養(yǎng)與提高，并能調(diào)動學(xué)生的各種感觀，發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素，達(dá)到全面提高教育、教學(xué)效能的目的。為這目的，我校教務(wù)處經(jīng)討論決定：在我校六年級（1）班進(jìn)行了此項(xiàng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。2、實(shí)驗(yàn)教材：使用人教版六年級數(shù)學(xué)教材第1112冊。3、實(shí)驗(yàn)對象：我校六年級（1）班為實(shí)驗(yàn)班，六年級（2）為對照班。兩班實(shí)驗(yàn)之前的基本情況相似，學(xué)生實(shí)際水平相當(dāng)。4、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：從2010年9月開始，到2011年7月結(jié)束。周期為10個(gè)月。5、實(shí)驗(yàn)教師：傅后盛及其所領(lǐng)導(dǎo)的電教領(lǐng)導(dǎo)小組成員。6

4、、驗(yàn)證方法：（1）、每周至少利用一節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行多媒體教學(xué)。（2）、同一授課內(nèi)容，兩班需由同一教師進(jìn)行上下節(jié)授課。（實(shí)驗(yàn)班采用現(xiàn)代化的電化教學(xué)媒體，如錄音、幻燈、投影、錄象、電視、電影、計(jì)算機(jī)等；對比班則采用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，如教學(xué)語言、板書、模型、標(biāo)本、掛圖、演示、實(shí)驗(yàn)等。）（3）、領(lǐng)導(dǎo)小組成員需跟班授課，及時(shí)對比，做好記錄，就凸現(xiàn)出來的尖銳問題，注意搜集信息資料，主動掌握情況，小組要及時(shí)采取有效措施，從而改進(jìn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方法，使實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行蜻M(jìn)行。（4）、在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的非智力因素學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)充分調(diào)動起來。（5）、充分利用多媒體具有多樣性、直觀性和情境性的特點(diǎn)，

5、運(yùn)用新課程教學(xué)理念，注重將信息技術(shù)媒介與新課程教學(xué)融為一個(gè)有機(jī)整體，優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學(xué)，有效提高教與學(xué)的效率，增強(qiáng)教與學(xué)的效果。二、實(shí)驗(yàn)情況1、為使驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)更具嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、合理性。在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，我們進(jìn)行了摸底測試，了解了學(xué)生的基本情況和數(shù)學(xué)技能及解決問題的能力。從測試的情況來看，由于我校是農(nóng)村小學(xué)，直接面對的是農(nóng)村學(xué)生，80%的學(xué)生家長都不太重視子女的教育，另教育資源配備不足等諸多方面因素，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)理、解決問題能力等諸多方面都較差。具體情況詳見摸底表（一）、（二）。電教運(yùn)用電教化教學(xué)手段能否優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)報(bào)告第3頁共18頁運(yùn)用電教化教學(xué)手段能否優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)生智力摸底

6、表（一）學(xué)生人數(shù)：各30人2010年8月阻項(xiàng)目智力因素非智力因素備注內(nèi)1班容1別1.1注意力觀察力想象力記憶力思維力創(chuàng)造力動機(jī)興趣人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%具/、有實(shí)驗(yàn)班723%413%310%26%13%00%310%413%對比班826%413%516%310%26%00%26%620%基本具/、有實(shí)驗(yàn)班1447%1550%1963%1240%1653%516%930%826%對比班1343%1240%1756%1343%1756%723%1033%723%不具/、有實(shí)驗(yàn)班930%1137%826%1653%1343%2583%1860%1860%對比班930%144

7、7%826%1447%1137%2376%1860%1756%合計(jì)實(shí)驗(yàn)班3030303030303030對比班3030303030303030注：“%”列的計(jì)算是該對應(yīng)項(xiàng)人數(shù)除以全班人數(shù)所得值，每項(xiàng)都為單獨(dú)計(jì)算。電教運(yùn)用電教化教學(xué)手段能否優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況對照表（二）學(xué)生人數(shù)：各30人2010年9月內(nèi)班%計(jì)算能力解決際問題能力空間與位置邏輯思維靈活運(yùn)用公式、概念等能力備注人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%會實(shí)驗(yàn)班516%413%723%13%310%對比班620%33%516%13%310%基本會實(shí)驗(yàn)班826%723%930%620%826%對比班723%930%1033%4

8、13%930%不會實(shí)驗(yàn)班1756%1963%1446%2376%1963%對比班1756%1860%1550%2583%1860%合計(jì)實(shí)驗(yàn)班3030303030對比班3030303030注：“%”列的計(jì)算是該對應(yīng)項(xiàng)人數(shù)除以全班人數(shù)所得值（保留整數(shù)），每項(xiàng)都為單獨(dú)計(jì)°2、在實(shí)驗(yàn)的過程中以注重開發(fā)學(xué)生智力為中心，以重視非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高為輔，以整體一部分一整體為教學(xué)原則，充分發(fā)揮電教資源的優(yōu)勢，及力提供師生關(guān)乎安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，以期達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展為目的，具體從以下幾個(gè)方面第5頁共18頁運(yùn)用電教化教學(xué)手段能否優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行：（1）、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過

9、程。要求教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，活用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)思想與教學(xué)理論，選編典型習(xí)題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，寫出具體可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，并事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，使數(shù)學(xué)教材中的一些內(nèi)容呈現(xiàn)方式動態(tài)化、可操作化，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。（2）、研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中利用媒介抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，化難為易，化抽象為直觀，著重培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力以及多媒體生動、直觀、形象化的

10、特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。（3）、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體。充分利用多媒體聲、光、色、形、文互相配合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心制作色彩鮮明、畫面生動的課件（但不要太華麗與浮燥），刺激學(xué)生視覺感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。讓學(xué)生在鮮明的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動有趣的語言中體驗(yàn)成功的樂趣，在潛移默化中形成與掌握學(xué)習(xí)技能。（4）、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源。根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，可以擴(kuò)大師生的知識層面，讓學(xué)生第6頁共18頁運(yùn)用電教化教學(xué)手段能否優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)報(bào)告多渠道地獲

11、取知識，使學(xué)生在美的畫圖中發(fā)展思維，掌握技能，鼓勵學(xué)生針對自己感興趣的問題，自己通過網(wǎng)絡(luò)廣泛地去收集資料。為學(xué)生自己動口、動手、動腦提供便利的網(wǎng)絡(luò)資源。（5）、在教學(xué)過程中注意進(jìn)行信息反饋，能力測試，搜集材料。主要從以下幾方面進(jìn)行測試與搜集：、計(jì)算能力的測試。、解決實(shí)際問題能力的測試。、空間圖形觀念的形成與運(yùn)用。、邏輯思維的形成過程。、運(yùn)用舊知識構(gòu)建新知識的拓展能力。（6）、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)行了能力的全面測試。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，由教務(wù)處統(tǒng)一命題，對實(shí)驗(yàn)班和對比班進(jìn)行以上第（5）點(diǎn)5個(gè)能力的針對性測試，情況詳見測試對照表（一）、（二）、（三）。學(xué)生綜合成績檢測表（一）學(xué)生人數(shù)：各30人2011年7月項(xiàng)班

12、數(shù)目級、100分90-99分80-89分70-79分60-69分50-59分40-49分39分以下得分人數(shù)實(shí)驗(yàn)班5人5人7人6人3人3人1人0對比班1人8人3人4人6人5人3人占全班人數(shù)的百分比實(shí)驗(yàn)班17%17%23%20%10%10%3%0對比班03%27%10%13%20%17%10%學(xué)生智力實(shí)驗(yàn)測試情況對照表（二）學(xué)生人數(shù)：各30人2011年7月卜目智力因素非智力因素備注數(shù)%、，、.、，r注意力觀察力想象力記憶力思維力創(chuàng)造力動機(jī)興趣內(nèi)班-容、別1'人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%具/、有實(shí)驗(yàn)班1653%1033%1033%827%723%517%1137%2067

13、%對比班1033%517%517%413%27%13%27%723%基本具/、有實(shí)驗(yàn)班1240%1550%1860%1550%1653%1033%1343%723%對比班1137%1137%1550%1240%1550%723%827%827%不具/、有實(shí)驗(yàn)班27%517%27%723%723%1550%620%310%對比班930%1447%1033%1446%1343%2273%2067%1550%合計(jì)實(shí)驗(yàn)班3030303030303030對比班3030303030303030注：“%”列的計(jì)算是該對應(yīng)項(xiàng)人數(shù)除以全班人數(shù)所得值，每項(xiàng)都為單獨(dú)計(jì)算。電教運(yùn)用電教化教學(xué)手段能否優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂驗(yàn)證實(shí)

14、驗(yàn)報(bào)告第9頁共18頁運(yùn)用電教化教學(xué)手段能否優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況對照表（三）學(xué)生人數(shù)：各30人2010年5月內(nèi)班%計(jì)算能力解決際問題能力空間與位置邏輯思維靈活運(yùn)用公式、概念等能力備注人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%會實(shí)驗(yàn)班1860%1240%1550%620%1757%對比班1033%723%827%26%827%基本會實(shí)驗(yàn)班827%1550%1137%1137%827%對比班723%930%1033%620%930%不會實(shí)驗(yàn)班413%310%413%1343%517%對比班1343%1447%1240%2273%1343%合計(jì)實(shí)驗(yàn)班3030303030對比班303030303

15、0注：“%”列的計(jì)算是該對應(yīng)項(xiàng)人數(shù)除以全班人數(shù)所得值（保留整數(shù)），每項(xiàng)都為單獨(dú)計(jì)°三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果1、實(shí)驗(yàn)效果自從運(yùn)用電教化教學(xué)手段能否優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)在我校開展以來，它進(jìn)一步推動了我校教育的整體改革，學(xué)校在全面貫徹黨的教育方針上有了新的發(fā)展。它改進(jìn)了課堂教學(xué)過程，提高了教師教育教學(xué)水平，豐富了學(xué)校教育和課堂活動內(nèi)容，使學(xué)生興趣廣泛，掌握知識牢固，運(yùn)用知識更加靈活。電教媒體介入教學(xué)中，能最大限度地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。它生動形象地展示了一個(gè)美好而又神奇的世界，充分地刺激學(xué)生的各種感官和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素和智力因素的發(fā)展。

16、在實(shí)施過程中，豐富的智力生活和精神生活，實(shí)現(xiàn)了理想的教育目的，使學(xué)生的教育、教養(yǎng)、發(fā)展得到了整體培養(yǎng)與提高。實(shí)施以來，運(yùn)用電教化教學(xué)手段能否優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)在本班的進(jìn)行效果比較顯著，在實(shí)施的過程中，通過總結(jié)與對比，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有以下幾個(gè)方面的效果：（1）、多媒體輔助教學(xué)，有助于各方面能力的強(qiáng)化與提高。實(shí)驗(yàn)表明：電教化教學(xué)手段的實(shí)施，對農(nóng)村學(xué)校課堂有著舉足輕重的作用。從實(shí)驗(yàn)前后的對照表來看，幾個(gè)方面的優(yōu)勢更為突出： 、在智力因素與非智力因素的培養(yǎng)方面。其一、在非智力因素的培養(yǎng)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)大幅度提升，其中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的人數(shù)占全班人數(shù)的比例競從實(shí)驗(yàn)前的13%飆

17、升至67%以上，這對于放學(xué)后便赤著腳丫牽著黃牛在田梗上喂草，上學(xué)時(shí)間到了，還來不及沖洗干凈還留在腳趾甲縫里的黑泥巴的農(nóng)村學(xué)生來說，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣著實(shí)不易。其二、在智力因素的表現(xiàn)方面。各方面的能力都明顯地提高，其中，在注意力方面更為突出，整體顯現(xiàn)出提升的勢頭：實(shí)驗(yàn)班注意力非常集中的學(xué)生高達(dá)53%，而對比班學(xué)生的注意力不太集中，并且有30%的學(xué)生還不能集中注意。因此，電教化教學(xué)手段更適合課堂的優(yōu)化。 、在學(xué)生基本的數(shù)學(xué)方面。通過對比，不難看出：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生計(jì)算能力的提高更為突出，60%的學(xué)生能準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行計(jì)算并靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；而對比班學(xué)生雖有提高但幅度不大。 、從班級的總體綜合檢測

18、成績來看。實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)生率高達(dá)33.3%，而對比班則只達(dá)到3.3%，整整10倍；實(shí)驗(yàn)班的及格率高達(dá)87%，而對比班也只達(dá)到53%。等等。從以上數(shù)據(jù)的對比來看，運(yùn)用電教化教學(xué)手段，對提高學(xué)生各方面的能力是一個(gè)很好的途徑，也是一個(gè)不可爭議的教學(xué)教學(xué)選擇！(2) 、多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們經(jīng)常傾向于認(rèn)識、掌握某種事物，并力求參與該種活動的心理特征。興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望與動機(jī)，就會聚精會神、不知疲倦地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就會大大的提高學(xué)習(xí)效率。而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正可滿足這一需要。計(jì)算機(jī)

19、多媒體運(yùn)用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學(xué)信息，具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動中來，使學(xué)生的認(rèn)知活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效。如：教學(xué)圓的周長時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識圓的直徑、半徑和圓心的基礎(chǔ)上，我利用課件動畫揭示圓的周長與直徑之間的關(guān)系：首先出示一個(gè)圓，動畫把拉直成一條線段，然后把同圓從線段的一端滾向另一端。在展示的過程中，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，最后總結(jié)出：一個(gè)圓的周長總是它直徑的

20、3倍多一點(diǎn)。通過多媒體課件讓學(xué)生深切感受到圖形的美，也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力，而且也使學(xué)生在動畫中充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。（3）、多媒體輔助教學(xué)，變抽象為直觀，化靜為動，為學(xué)生抽象概括提供支持，也有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)。數(shù)學(xué)概念、定義、定律等知識大多數(shù)都比較抽象，學(xué)生理解、掌握的難度很大，采取傳統(tǒng)模式往往很難解決或者效果不理想，原因在于：在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場的限制，知識重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決。計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用聲、光、電、形、色諸功能的有機(jī)結(jié)合，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態(tài)化、可操作化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，

21、學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動有趣。這樣大大刺激了學(xué)生的感官，促使學(xué)生理解、把握知識本身的本質(zhì)屬性。同時(shí)抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。這樣大大縮短了學(xué)生的認(rèn)識過程和知識構(gòu)建過程，減少了學(xué)生抽象想象的困難，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體到抽象的思維飛躍提供了有力支持，為提高學(xué)生的思維能力提供了有力的保障，使學(xué)生更加深刻、全面地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。如：在教學(xué)圓柱體的體積時(shí)，因圓柱體是立體圖形，體積公式的推導(dǎo)是非常抽象的，依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)，是無法保

22、證學(xué)生較好地掌握。因此，我通過動畫，把圓柱體切割成若干等份，然后拼湊成一個(gè)近似的長方體，最后推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算公式。在這過程中，學(xué)生通過由抽象變?yōu)橹庇^、化靜為動的感官刺激，引發(fā)知識點(diǎn)的碰撞，較牢固地掌握了技能。同時(shí)，推導(dǎo)圓柱體體積的計(jì)算公式也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，利用多媒體從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。（4）、多媒體輔助教學(xué)，有利于增大課堂教學(xué)密度，增加學(xué)生接受能量。多媒體技術(shù)能增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。體現(xiàn)有三：其一、多媒體具有呈現(xiàn)方式動態(tài)化、可操作化的特點(diǎn)，能將一本由枯燥文字表達(dá)形式的教材變成文圖、聲形并茂的活教材，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程顯得輕松、和

23、諧，更能促使學(xué)生的有意注意與無意注意相結(jié)合，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。其二、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)思想與教學(xué)理論，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教材教學(xué)內(nèi)容針對學(xué)生的實(shí)際水平與授受、創(chuàng)造能力，重新編排教材內(nèi)容順序、認(rèn)真篩選符合學(xué)生發(fā)展的題材，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，這樣做不但節(jié)約了大量的時(shí)間，大大提高了信息輸出量，而且還使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，提高了教學(xué)效率。其三、多媒體運(yùn)用于教學(xué)中，還很好地幫助學(xué)生有條理、有系統(tǒng)地歸納，比較，總結(jié)，整理，概括，運(yùn)用所學(xué)知識，使零散、片斷的知識點(diǎn)形成知識鏈，

24、更能刺激學(xué)生的求知欲，進(jìn)而再進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以獵取新知識，促進(jìn)課堂教學(xué)的延伸與拓展，從而可以增大課堂容量，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。（5）多媒體輔助教學(xué)，在呈現(xiàn)算理與解決問題方面的直觀優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史上，不同類別的運(yùn)算是由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象、由低級到高級逐步形成和發(fā)展起來的。而學(xué)生運(yùn)算能力的掌握扎實(shí)與否，靈活運(yùn)用的能力直接影響到自身解決數(shù)學(xué)問題的技巧。因此，學(xué)生理清算理，是很好地解決數(shù)學(xué)問題的前提與根本。利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)可以更好、更直觀地幫助學(xué)生理解算理，將計(jì)算知識的形成過程很好地展現(xiàn)出來。運(yùn)算能力是隨著知識面的逐步加寬、內(nèi)容的不斷深化、抽象程序的不斷提高而逐步發(fā)展的。

25、同時(shí)，運(yùn)算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等是互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持著。合理利用多媒體，能更加直觀、生動，富有趣味地揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，更能有條理、有系統(tǒng)地區(qū)別知識點(diǎn)之間的本質(zhì)屬性，也使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、解決問題技能方面得到更好的發(fā)展和提高。如：在我校驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得如火如荼之際，我校一位數(shù)學(xué)教師在教授小數(shù)學(xué)加法時(shí)，采取了動畫進(jìn)行教學(xué)：首先該課件以學(xué)生喜聞樂見的卡車為載體，以交通規(guī)則為題材。然后，出示一個(gè)第15頁共18頁運(yùn)用電教化教學(xué)手段能否優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩位小數(shù)，另一個(gè)兩位小數(shù)則放在卡車后廂上。教師播放動畫，要求學(xué)生在觀看播放時(shí)，說說該在哪里停車，哪里不該停車。此課件使學(xué)生在玩中掌握了小數(shù)加法的計(jì)算方法，也使學(xué)生在玩中明確小數(shù)加法的算理，同時(shí)拓展到解決實(shí)際問題。既直觀又實(shí)效，較傳統(tǒng)教法，更容易讓學(xué)生掌握知識技能。（6）、多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)造更豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)作為一種文化現(xiàn)象，隨著新世紀(jì)的到來，隨著人們對數(shù)學(xué)更深層次的認(rèn)識，數(shù)學(xué)的文化現(xiàn)象已明顯的凸現(xiàn)了出來?！皵?shù)學(xué)是一種文化”，已成為定論，早已是人們的常識。數(shù)學(xué)知識本身具有十分豐富而廣泛的文化內(nèi)