體育老師教學(xué)反思（通用9篇）

1、體育老師教學(xué)反思（通用9篇）體育老師教學(xué)反思1 新課程的實施是我國基礎(chǔ)訓(xùn)練戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊訓(xùn)練工提出了更高、更新的要求。這就需要中學(xué)校老師快速走進新課程、理解新課程。做為新時期的學(xué)校體育老師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。 樹立健康第一的指導(dǎo)思想。 隨著生產(chǎn)自動化水平的快速提高、.物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登

2、山、打球的人川流不息，加入體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善同學(xué)的心理健康和.適應(yīng)力量，從而增進同學(xué)身心健康這一目標(biāo)動身，引導(dǎo)同學(xué)把握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅持課外熬煉的習(xí)慣，增進身體素養(yǎng)、心理健康和. 適應(yīng).等全面進展。以同學(xué)進展為中心，關(guān)注每一位同學(xué)的健康成長。 傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，同學(xué)跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無愛好，同學(xué)學(xué)無樂趣。新課程以一切為了每一位同學(xué)的進展為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位同學(xué)的喜怒哀樂和身心健康，把同學(xué)看成同學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的

3、仆人，要以同學(xué)進展為中心，將同學(xué)的全面的進展放在首要地位。如，首先，依據(jù)同學(xué)的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體同學(xué)都有公平參加體育活動的機會。其次，關(guān)注同學(xué)的需求，重視同學(xué)的情感體驗，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和愛好，讓同學(xué)在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。 體育老師教學(xué)反思2 由于新課標(biāo)大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對擔(dān)當(dāng)體育課的老師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法明顯不能滿意新課準(zhǔn)的要求，如何在教學(xué)中加強對同學(xué).適應(yīng)力量的關(guān)注，促進同學(xué)運動愛好的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是老師應(yīng)當(dāng)特殊留意討論的重點。 學(xué)校的體育教學(xué)可依據(jù)同學(xué)自制

4、力和理解力相對較差、心情改變較大而身心發(fā)育快的特點，采納主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮嬉戲活動的作用，激發(fā)同學(xué)的運動愛好，更要加強對新的教學(xué)內(nèi)容和方法的討論，以進一步提高教學(xué)效果。 案例：在體育活動過程中培育合作意識和行為；學(xué)習(xí)目標(biāo)為與他人合作共同完成體育活動任務(wù)；學(xué)習(xí)內(nèi)容為集體合作跑；主要學(xué)習(xí)步驟為： 1、老師講解：練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。 2、第一次練習(xí)：各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊，輪番練習(xí)。甲隊練習(xí)時乙隊關(guān)心，用繩將參與者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外），各組甲隊同時動身，看哪隊能最先“跑”完半個籃球場。甲乙兩隊

5、互換位置，連續(xù)練習(xí)。 3、其次次練習(xí)：分組方法同前，但換成橫隊。甲隊練習(xí)時乙隊關(guān)心，用繩將參與者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上，同時動身，看哪隊最先跑完規(guī)定距離（10m）。 4、第三次練習(xí)：開火車（變異一，由跑轉(zhuǎn)成跳）各小組成一路縱隊。小組的每一個參加者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿態(tài)。聽口令后動身，必需保持隊伍的整齊，堅持跳完規(guī)定距離（半個籃球場）。 5、第四次練習(xí)：（變異二）同上練習(xí)，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后動身，實行集體同節(jié)奏的蹲跳方式，先進距離約215m。 6、小組爭論：勝利的關(guān)鍵

6、是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度?） 通過合作學(xué)習(xí)讓同學(xué)更加主動的參加到練習(xí)中，使教學(xué)過程遠遠不只是一個認知過程，同時還是一個交往的過程，特殊是要提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，使同學(xué)的主體意識、能動性和制造性不斷得到進展，培育同學(xué)的制造力量和實踐力量。 體育老師教學(xué)反思3 挫折訓(xùn)練，也叫抗挫折訓(xùn)練是一種提高同學(xué)對挫折的心理承受力量和培育同學(xué)對受挫折的復(fù)原力的訓(xùn)練。作為體育教學(xué)，它的實踐性、集群性和互動性在培育同學(xué)的抗挫折力量方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。且體育教學(xué)本身就是人為地設(shè)置困難，使參加者在克服和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部（生理、心理）困難和外部（環(huán)境）困難的過程中，培育堅韌的

7、意志，熬煉自我，完善自我和超越自我。使同學(xué)在一次次的失敗中感悟挫折，在一次次的勝利中體驗戰(zhàn)勝挫折的愉悅，使同學(xué)的意志品質(zhì)，心理活動以及個性持點，都表現(xiàn)得極直觀、詳細、生動、鮮亮，因此，在體育教學(xué)中對同學(xué)進行抗挫折訓(xùn)練是其他學(xué)科無法替代的。 我們常?？梢园l(fā)覺，在上體育課時，有的同學(xué)在同其他同學(xué)進行競賽時，輸了就說：“不玩了，沒意思！”在400米的練習(xí)中，有的同學(xué)在前200米時還仔細堅持的跑，可還是落后于同小組的其他同學(xué)，于是，他氣餒了，干脆不跑了，停了下來、同學(xué)在遇到有力的對手時，那些自視甚高，一慣爭強好勝的“常勝將軍”，為了維護自己的自尊，往往實行消極的看法，這時老師可側(cè)面引導(dǎo)他們臨時放棄，敢

8、于失敗。勸誡他們“世上沒有常勝將軍”，“失敗乃兵家常事”。事后關(guān)心他們仔細分析緣由，潛心熬煉，等時機成熟，以備再戰(zhàn)。做為一名體育老師，我們要走近同學(xué)的心里。依據(jù)不同的同學(xué)，采納不同的教學(xué)方法，做到教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，從各方面熬煉我們的同學(xué)。在同學(xué)遇到挫折時，要不失時機的關(guān)心同學(xué)樹立信念。不要怕受挫折，不要可怕失敗，只要擁有一個良好的心態(tài)，擁有必勝的信念，去面對它，戰(zhàn)勝它，肯定會勝利的。 激勵主體參加提高教學(xué)效益 在體育教學(xué)中，老師給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，可以使同學(xué)發(fā)揮主觀能動性，變同學(xué)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效益。 一、敬重主體差異要使同學(xué)主動主動參加課堂教

9、學(xué)活動，老師要熟悉到同學(xué)的差異，敬重他們。如：接力跑教學(xué)一般都是老師分好組，排好隊，依次進行?？捎幸淮卧诮恿ε芙虒W(xué)時，突然一位同學(xué)告知我：“老師，其次組有同學(xué)調(diào)換人。”我聽了很惱火，走過去問：“你們?yōu)槭裁匆{(diào)換人？”同學(xué)都低頭不語。這時體育委員跑來告知我：“他們這組老是輸，而且總是輸在這個同學(xué)這一棒，其他同學(xué)都讓他跑下一棒，讓后面跑得快的同學(xué)先上”聽了他的話，我一下子明白了。于是，我?guī)е⑿θw同學(xué)說：“輸并不行怕，怕就怕輸了還不知道輸在哪。其次組同學(xué)在這方面做得很好，讓我們一起祝福他們在競賽中獲勝?！痹谖业囊龑?dǎo)鼓舞下，同學(xué)練習(xí)的愛好更加高漲了。是的，在課堂上，老師期盼的目完、會心的微笑、贊

10、許的點頭、親切的摩挲，都會讓同學(xué)感受到愛的鼓舞和情感的激勵，從而使同學(xué)“親其師，信其道，樂其學(xué)”，學(xué)習(xí)的主動性、主動性得以充分發(fā)揮。 二、鼓舞自選方法同學(xué)沒有選擇權(quán)，就不能體現(xiàn)自主性和主動性。因此，老師要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)選擇感愛好的、符合實際、切實可行的練習(xí)方法。如：耐久跑教學(xué)，大家都知道耐久跑是一項味同嚼蠟、而且很辛苦的項目。于是我轉(zhuǎn)變了讓同學(xué)在田徑場跑圈的習(xí)慣做法，而是在跑前征求同學(xué)的看法，設(shè)計好幾種耐久跑的練習(xí)方法，讓同學(xué)選擇。 （1）變換環(huán)境跑。讓同學(xué)體驗在不同的環(huán)境下進行耐久跑，如可以利用學(xué)校的自然地形場地。 （2）變換路途跑。有螺旋形跑，沿對角線跑，折返跑，“8”字形跑

11、。 （3）競賽法。有追趕跑、讓距跑、換領(lǐng)頭人跑等。 （4）在音樂伴奏下跑。 （5）嬉戲法。 把耐久跑教學(xué)同同學(xué)喜愛的嬉戲結(jié)合起來。通過讓同學(xué)選擇方法，同學(xué)的愛好一下子調(diào)動了起來。特殊值得一提的是，把耐久跑和嬉戲結(jié)合在一起，同學(xué)特別投入。加上在跑的途中，我時時鼓舞、關(guān)懷同學(xué)，使同學(xué)增加了信念。結(jié)果，每個同學(xué)都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在下課時，很多同學(xué)還要求再來一次在三班級“障礙跑”活動中，要求同學(xué)用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。嬉戲開頭，老師讓各組嘗試做一遍嬉戲，然后請各組爭論：“為什么有的同學(xué)過障礙很快，而且不犯規(guī)；有的很慢還犯規(guī)？”各組經(jīng)過爭論，進一步明確嬉戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的

12、要求?！澳敲?，怎樣才能達到這兩個要求呢？”老師啟發(fā)同學(xué)從活動中去體驗，去查找答案。接著各組在做其次次嘗試練習(xí)。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了。同學(xué)們在體驗還發(fā)覺了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。尤其是一名同學(xué)別出心裁的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的愛好：其他同學(xué)到達低橡皮筋前，都采納從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采納俯臥“橫爬”方法，所以他的動作比其他人都快。老師準(zhǔn)時確定了大家的“發(fā)覺”，有表揚了這位同學(xué)肯動腦筋、大膽創(chuàng)新的精神，并進一步啟發(fā)同學(xué)：“想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過障礙的方法？”同學(xué)的練習(xí)心情更加高漲

13、，又出現(xiàn)“繞桿時身體主動內(nèi)傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。 分析反思： 制造性地培育應(yīng)當(dāng)從小開頭。事實上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的制造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵同學(xué)進行制造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成制造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使同學(xué)獵取更多的學(xué)問與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使同學(xué)形成創(chuàng)新的意識和力量，獲得更多的勝利體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓同學(xué)獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學(xué)中的問題動身，刺激和引發(fā)同學(xué)在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿意，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。另外，在教學(xué)過程中，假如發(fā)覺同

14、學(xué)的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不全都時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或嬉戲規(guī)章經(jīng)常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡同學(xué)進行制造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥老師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要同學(xué)去制造，老師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將老師的指導(dǎo)與同學(xué)的制造結(jié)合起來。 體育老師教學(xué)反思4 “教而不思則罔，思而不學(xué)則殆”(論語)。訓(xùn)練反思是老師成長的重要機制。體育老師要提高自己的職業(yè)形象，就必需在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對象，主動反思，深化探究，推動自身專業(yè)進展。 一、老師的反思本質(zhì)及意義 什么是反思?簡潔地說，反思就是對思維的思維。對思維前提進行端詳，對思維的各個環(huán)節(jié)進行批判，對熟悉所

15、得結(jié)果的再思索、反思實踐的過程。只有在“反思-更新-進展-再反思-再更新-再進展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，老師才能不斷地實現(xiàn)個人的成長與進展，提高其專業(yè)化水平，符合作為討論型老師、訓(xùn)練家式的老師的角色定位。 二、體育老師教學(xué)反思的內(nèi)容 1、信念系統(tǒng) 體育老師的教學(xué)觀念是一個信念系統(tǒng)，對體育老師在教學(xué)工作中的看法、情感和行為的影響支配作用極其明顯。體育老師在日常教同學(xué)活中持有各種各樣的信念和假設(shè)，比如，認為體育教學(xué)就是“講練考”;課程是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事，與己無關(guān)，老師的任務(wù)只是教學(xué);歡樂體育就是只要上課有笑聲，同學(xué)活躍、有愛好就行，這些信念或者假設(shè)假如沒有仔細地反思，體育老師可

16、能習(xí)以為常地以為它們是正確的、合理的，并支配著自己的行動。這些不合理的假定必定會影響體育教學(xué)的效果，當(dāng)然也阻礙著體育老師持續(xù)成長?！罢_先進的觀念和活躍的思維，可以使我們開闊視野，放開思路，擅長在無路之處走路，開闊屬于自己的新視角、新領(lǐng)域。反之，假如觀念陳舊，思想保守，固守舊思維定勢，必定目完短淺，思路狹隘，優(yōu)柔寡斷，坐失良機。”因此，體育老師的專業(yè)進展首先應(yīng)當(dāng)是體育老師信念的進展和觀念的轉(zhuǎn)變。 2、學(xué)問系統(tǒng) 學(xué)問系統(tǒng)是老師教學(xué)決策和行動的基礎(chǔ)。體育老師的學(xué)問系統(tǒng)包括:本體性學(xué)問(體育學(xué)科專業(yè)學(xué)問，如解剖學(xué)學(xué)問，生理生化理論學(xué)問、運動訓(xùn)練學(xué)學(xué)問等);條件性學(xué)問(訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)等學(xué)問)和實踐性學(xué)

17、問(在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景學(xué)問及)。當(dāng)然，經(jīng)過高校階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，體育老師已經(jīng)獲得了一些專業(yè)學(xué)問，但是大量必需的學(xué)問必需在實踐中產(chǎn)生。無論是從他人那里學(xué)習(xí)、借鑒來的學(xué)問，還是自身實踐的學(xué)問，都難以保證它們是合理的、有效的。即使教材也只能被作為參考書，而不是肯定的真理。因此，為了保證擁有學(xué)問的合理性和實踐的有效性，體育老師必需進行批判性反思，通過不斷地反思自己的學(xué)問系統(tǒng)，清晰自己理論上的誤會和偏執(zhí)，增進對訓(xùn)練實踐及其復(fù)雜情景的洞察和見識。 3、專業(yè)力量 訓(xùn)練科研力量和教學(xué)實踐力量是體育老師專業(yè)力量進展的兩個重要標(biāo)記。教學(xué)反思是促進這兩種力量進展的重要途徑。反思性教學(xué)是“教學(xué)主體

18、借助行動討論，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的，以及教學(xué)工具等方面的問題，將學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性，使自己成為學(xué)者型老師的過程”。這意味著體育老師始終扮演著討論者的角色，進行著制造性的勞動。老師不僅要知道結(jié)果，而且要對結(jié)果及有關(guān)緣由進行反思和追問，這種追問將會增進體育老師的問題意識和“解題”力量，促進老師的科研探究力量的進展。反思性教學(xué)還提倡體育老師對自己的教學(xué)實踐活動不斷進行自覺的反思，獨立自覺地調(diào)整和管理自己的教學(xué)過程。體育老師要關(guān)注同學(xué)運動中的感受、運動技能的把握、心理的承受力、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)過程等，還要關(guān)注自己的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，主動調(diào)整教學(xué)過程，改進自己

19、的教學(xué)，逐步提高自身的教學(xué)實踐力量。 體育老師教學(xué)反思5 體育事實上也是一個長期的，反復(fù)的過程所謂拳不離手、曲不離口要想有肯定的水平就必需多加練習(xí)，體育課原來就是培育同學(xué)身體素養(yǎng)，以同學(xué)進展為本的宗旨。從同學(xué)的愛好著手更為重要。讓同學(xué)在輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中熬煉身體。讓同學(xué)在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生深厚的愛好。 我們在體育教學(xué)活動中把愛好作為讓同學(xué)喜愛上體育課地動身點，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出同學(xué)簡單感愛好的地方，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，從而培育同學(xué)對體育的深厚愛好，成為他們學(xué)習(xí)，熬煉和創(chuàng)新的動力。讓同學(xué)在小組合作中找到自身的價值，同時，可以進行適當(dāng)?shù)卦u價，讓同伴之間進一步地溝通，簡潔地說說他助跑直

20、腿搖擺跳高的動作把握狀況，為跳得更高作個預(yù)備。 感覺轉(zhuǎn)變角色敬重個性讓同學(xué)在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)關(guān)注情感看法價值觀的培育等新課程理念已成為老師教學(xué)實踐中的共識。同學(xué)們都有著良好的精神面貌課件下載，多數(shù)同學(xué)主動熱忱，課堂發(fā)言落落大方、布滿自信。課堂教學(xué)布滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。 一、明確目標(biāo)，使教學(xué)實踐不盲目。 教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，試驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。 二、整合課程資源，讓學(xué)問鮮活起來。 老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂

21、資源。課堂互動常常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特殊關(guān)注并捕獲一些有價值的資源加以利用。如同學(xué)在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特殊有思索價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，準(zhǔn)時捕獲并加以利用。 三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。 在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，同學(xué)競相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要敬重同學(xué)的個性，也要讓學(xué)課件下載生學(xué)會遵守規(guī)章。要重視培育同學(xué)必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清晰，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進

22、行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。 今后我肯定會常常反思，用反思促進教學(xué)，每天反思一點，每天進步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。 體育老師教學(xué)反思6 課改向我們體育老師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以同學(xué)進展為本“為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切，一切為了同學(xué)”。 在現(xiàn)實生活中，每個班都有不愛動的同學(xué)、性格內(nèi)向的同學(xué)、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細胞的同學(xué)較多，在技能要求比較高的項目練習(xí)時，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些同學(xué)雖喜愛上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特殊是體育課改的今日，此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他同學(xué)一樣能主動主動地投入到

23、體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個體育老師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今日要解決的問題。通過教學(xué)實踐，我感悟到只要老師努力去關(guān)愛這些特別同學(xué)，這個目標(biāo)是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在有的班級中都有一位或是多位同學(xué)比較胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費勁的，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的同學(xué)在分組練習(xí)時常常受到小組同學(xué)的批判及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。 我所教的初一班級有幾位不愛動的同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗成果也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不主動活動？開頭他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜愛體育活動的，可我做不好，做起動作來感到吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所

24、以就不想動了”。依據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不行能做得很好，再說對于你，重要的是參加、體驗體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師信任你，你肯定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形艺J真查找該生的閃完點。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持究竟，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持究竟。 久而久之，在他的自信、頑強下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我準(zhǔn)時表揚了他們，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱鬧的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學(xué)的鼓舞給這位同學(xué)裝上了自信、頑強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很開心，體育成果

25、也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人肯定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作、溝通?？傊?，“在課堂上只要主動參加、主動練習(xí)，就肯定能獲得歡樂，獲得勝利”。 怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？我進行了以下幾個方面的探討： 一、依據(jù)體育課的特點組織教學(xué)； 二、依據(jù)教材特點組織教學(xué)； 三、依據(jù)同學(xué)的生理和心理特點組織教學(xué)； 四、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系； 五、調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法； 六、以同學(xué)進展為中心，關(guān)注每一位同學(xué)的健康成長。 通過以上幾個方面的努力探究和工作實踐，教學(xué)效果和工作閱歷都得到了提升，為以后更好地訓(xùn)練教學(xué)打好了

26、基礎(chǔ)。 體育老師教學(xué)反思7 課改向我們體育老師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以同學(xué)進展為本“為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切，一切為了同學(xué)”。 在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的同學(xué)、性格內(nèi)向的同學(xué)、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細胞的同學(xué)較多，在技能要求比較高的項目練習(xí)時，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些同學(xué)雖喜愛上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者特殊是體育課改的今日，此類問題更加突出。 那么如何使這些同學(xué)象其他同學(xué)一樣能主動主動地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個體育老師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今日要解決的問題。 通過教學(xué)實踐，我感悟到只要

27、老師努力去關(guān)愛這些特別同學(xué)，這個目標(biāo)是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)在可能全部班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費勁的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的同學(xué)在分組練習(xí)時常常受到小組同學(xué)的批判及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初二班級就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗成果也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不主動活動？開頭他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜愛體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”。依據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不行能做得很好，再說對于

28、你，重要的是參加、體驗體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師信任你，你肯定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形艺J真查找該生的閃完點。不 久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持究竟，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持究竟。久而久之，在他的自信、頑強下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我準(zhǔn)時表揚了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱鬧的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學(xué)的鼓舞給這位同學(xué)裝上了自信、頑強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很開心，體育成果也有了相應(yīng)的提高。 還有在上課時每個人肯定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂

29、不會的主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作、溝通。 總之，“在課堂上只要主動參加、主動練習(xí)，就肯定能獲得歡樂 體育老師教學(xué)反思8 新課程的實施是我國基礎(chǔ)訓(xùn)練戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊訓(xùn)練工提出了更高、更新的要求。這就需要廣闊老師快速走進新課程、理解新課程。作為一名體育老師應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼同學(xué)，抓住教學(xué)的契機，以啟智激勵同學(xué)主動思維的主動性，讓同學(xué)在愛好的基礎(chǔ)上主動去尋找、求索。 由于體育課大都是在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)同學(xué)愛好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育

30、教學(xué)過程的順當(dāng)進行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。 在教學(xué)過程中，老師、同學(xué)、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使同學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師實行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而改變的，怎樣抓好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？ 一、依據(jù)高中體育課的特點組織教學(xué) 在高中體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，把握體育學(xué)問、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。 抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常

31、規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必需嚴(yán)格仔細，鍥而不舍地抓好體育課常規(guī)訓(xùn)練。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與訓(xùn)練。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使同學(xué)變成自覺行動，以保證體育課的順當(dāng)進行。 抓好體育各階段組織教學(xué)。體育訓(xùn)練過程是由開頭、預(yù)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)心情各不相同。因此，教學(xué)中要敏捷地組織教學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織同學(xué)布置好場地器材等，為上課作好預(yù)備；上課開頭時的組織教學(xué)特殊重要，由于體育課前，同學(xué)大部分在操場上進行各種活動，他所留意觀看的對象目

32、標(biāo)較多，思維比較活躍，留意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味嬉戲。如做反口令訓(xùn)練嬉戲，將全班同學(xué)的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，老師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷轉(zhuǎn)變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高同學(xué)愛好。結(jié)束部分，同學(xué)心情極易松懈，此時老師的組織教學(xué)更不能忽視，后采納一些調(diào)解心情和復(fù)原體力的放松性練習(xí)，保持同學(xué)愛好，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。 二、依據(jù)教材特點組織教學(xué) 同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的莫非要求是不全都的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會同學(xué)投擲方法。其次次則要求同學(xué)初步把握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，使同學(xué)進一步把握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此，老師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，假如每次都采納同樣的組織教學(xué)方法，同學(xué)自然會感到味同嚼蠟而分散留意力。 不同教材的組織教學(xué)，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老師在教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中單一的一模一樣的組織教學(xué)形式，使同學(xué)被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)