(完整word版)《黃山奇石》教學(xué)反思

1、黃山奇石教學(xué)反思總結(jié)黃山奇石是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，這篇課文描述了黃山 “四絕 ”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。 讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山， 似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都 每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。作為小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下， 已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)， 能夠

2、與他人合作學(xué)習(xí)。 但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受， 語言表達(dá)能力、 對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段， 對課文理解有一定難度。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文的學(xué)習(xí)重在豐富語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。尤其是低段教學(xué)要求， 要讓學(xué)生喜歡閱讀， 能感受到閱讀的樂趣， 還要讓學(xué)生展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)， 感受語言的優(yōu)美。 由此課前我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力，想象力，和語言表達(dá)能力。3、通過學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察

3、圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會對黃山奇石的贊嘆。本課我主要采用的是愉快教學(xué)法。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境，引學(xué)生入境，愉快進(jìn)文，然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語言文字的魅力， 最后再引導(dǎo)學(xué)生想象，使感情得到升華?？傮w回顧有以下幾點(diǎn)令自己感到比較欣慰。一、揭示課題，理解 “奇”字讀課題后，問學(xué)生： “課題中的 奇是什么意思？ 奇石 是什么樣的石頭？ ” 然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題 “黃山奇石 ”，懂得這里的 “奇”是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的 “奇石 ”只有黃山才有。此時(shí)， “奇 ”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。二、初讀課文，找出 “奇石 ”接著，在教

4、師的引導(dǎo)下，學(xué)生饒有興味地找出課文中寫到的黃山奇石： “仙桃石 ”、“猴子觀海 ”、“仙人指路 ”、“金雞叫天都 ”、“天狗望月 ”、“獅子搶球 ”、“仙女彈琴 ”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的 “奇石 ”連名字都那么有趣。那神話故事中的 “仙桃 ”、“仙人 ”、“金雞 ”、“天狗 ”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的 “猴子觀海 ”、“獅子搶球 ”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。三、講讀課文，欣賞 “奇石 ”學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時(shí)。那 “仙桃石 ”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感受。第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神

5、奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運(yùn)用看，一 “飛”一“落 ”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來， 落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會 “仙桃石 ” 的奇妙與有趣，自然會收到好的效果?！昂镒佑^海 ”的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著， 更引人注意的是這 “猴子 ”所處的位置奇特，它蹲在一座 “陡峭 ”的山峰上。學(xué)生只要理解了 “陡峭 ”的詞義，就會感到奇怪： 這只猴子為什么要蹲在那么陡、 那么險(xiǎn)的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一

6、 翻滾的云海。細(xì)究 “翻滾的云海 ”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云， 就像大海的波濤那樣上下翻滾。 學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為 “猴子觀海 ”這一奇石大聲叫 “絕 ”?！跋扇酥嘎?”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文， 學(xué)生會有身臨其境的感覺， 仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。然后引導(dǎo)學(xué)生表演、 問答，使一個(gè) “仙 ”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了?！敖痣u叫天都 ”的奇妙乃是一個(gè) “變 ”字道出的。 天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時(shí)，巨石還能 “變 ”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。 讓學(xué)生一邊讀課文， 一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到 “金雞叫天都 ”的奇妙了。四、展開想象，描寫 “奇石 ”為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性， 做到讀寫結(jié)合， 在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了 “看圖聯(lián)想，寫 奇石 ”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫 “天狗望月 ”“獅子搶球 ”“仙女彈琴 ”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課中也留