明天我們畢業(yè)教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載明天，我們畢業(yè)教學(xué)反思利港實(shí)驗(yàn)小學(xué)柳先芬明天，我們畢業(yè)文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)然，詞句優(yōu)美，用了一系列排比句，描述學(xué)校生活，抒發(fā)對校園、老師、同學(xué)的深深眷戀之情。全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什么障礙， 我便將本課閱讀的“有效性”著眼于學(xué)生閱讀文本、感悟情感、把握語言、運(yùn)用語言的能力上，通過品讀如詩的語言，回憶令人留戀的片段，表達(dá)真摯感人的情懷， 發(fā)展學(xué)生的能力， 進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)?！皭邸庇肋h(yuǎn)是教育的主旋律，“愛的教育”應(yīng)該從學(xué)生熟悉的事物做起，密切聯(lián)系學(xué)生的生活來進(jìn)行。 為了喚起學(xué)生對母校、 對老師的眷戀之情， 我首先注意了自己的教學(xué)語言， 力求自己的語言能給學(xué)生以感染

2、和熏陶。 課一開始就以師友的身份來表達(dá)對母校、 老師、同學(xué)的深深的眷戀之情， 以引起在座的即將畢業(yè)的學(xué)生的情感共鳴，課的中間又以親切的語言和學(xué)生交流， 成為文本的“知音”，成為學(xué)生的“知音”，用自己的評價語言促進(jìn)學(xué)生與“文本知音”多次對話，產(chǎn)生情感的共鳴。課結(jié)束前送給學(xué)生真摯的祝福， 使課堂上洋溢著濃濃的眷戀之情，感激之情。在激情的學(xué)習(xí)過程中， 師生的思維碰撞出靈感的火花， 師生的情感水乳交融，其樂融融。教育家于永正說過“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。 ”本文語言如詩如畫， 蘊(yùn)涵著濃濃的深情。為了喚起學(xué)生對母校、 對老師的這份眷戀之情，

3、我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生面對文本， 充分地讀書，借助朗讀，讓學(xué)生肆意宣泄自己的情感。在反復(fù)的朗讀中，讀出形 - 在頭腦中喚起對母校、對老師的回憶，讀出情 -讀出字里行間蘊(yùn)涵的眷戀之情，讀出神 - 讀出語言文字蘊(yùn)涵的言外之意（對老師的贊嘆之情） 。這樣通過語言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中， 使學(xué)生對母校的眷戀之情、對教師的敬愛之情，溢于言表，學(xué)生的情感體驗(yàn)，可謂水到渠成。為了讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠(yuǎn)定格在記憶之中，我采用多媒體再現(xiàn)和記憶搜索相結(jié)合的方式。在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，我用多媒體畫面再現(xiàn)了孩子們六年生活中的一些場景， 并由此展開回憶， 搜索自己小學(xué)生

4、活中最難忘的畫面。學(xué)生回憶時，帶著甜蜜的笑顏，顯而易見，一股深深的眷戀之情在學(xué)生心中涌動。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，它是表達(dá)思維的物質(zhì)工具，因此我們始終要將“說、寫”放在重要位置，這不僅是一種能力，也是一個學(xué)習(xí)的過程。語文學(xué)習(xí)作為一種語言實(shí)踐活動只有讓學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)，善于交流， 才能煥發(fā)出語文的生命力。在學(xué)生充分體驗(yàn)了文本的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了“老師，您是- ，是您 - 老師；您是 - ，是您 - ；您是 - ，是您 - ” 這樣的句式讓學(xué)生的情感體驗(yàn)有個互動、 碰撞的機(jī)會，學(xué)生在這種互動交流的氛圍中融入了真情、智慧、悟性和靈性，使學(xué)生的積累和潛能得到了噴發(fā)和涌。在學(xué)生

5、談對老師的敬仰時，我設(shè)計了“敬愛的老師，我想 - ，讓您 - ；我想 - - ，讓您 - ”這樣的句式， 巧妙地為學(xué)生搭建平臺， 激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)了學(xué)生的情感火花， 讓真情在學(xué)生詩一般的語言中流淌。 這時的表達(dá)才是學(xué)生從心里流淌出來的天籟之音。 教師此時與學(xué)生對話， 表達(dá)真摯的祝福， 更掀起了師生情感的高潮，實(shí)現(xiàn)了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。因?yàn)槭墙璋嗌险n， 作為首次見面的師生， 情感的交融本就有一定的距離，因此課堂教學(xué)的情感高峰體驗(yàn)不夠深。不過我堅信，只要我們遵循教育教學(xué)規(guī)律，精心預(yù)設(shè)，敏銳地抓住課堂的生成， 及時調(diào)整自己的情感和思路，我們一定會有更多精彩的課堂，更多難以忘

6、懷的高峰體驗(yàn)。明天，我們畢業(yè)教學(xué)反思明天，我們畢業(yè)是小學(xué)階段的最后一篇課文，本課通過作者對 6 年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回顧， 抒發(fā)了對母校、 對老師和同學(xué)的眷戀之情。 我在備這一課時，力圖通過課文文字，情境的創(chuàng)設(shè)，觸動學(xué)生心弦，然后使學(xué)生能敞開心扉，回憶自己小學(xué)六年來的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語文素養(yǎng)。在講課文第二部分時， 抓住 “五彩斑斕的畫卷 “讓學(xué)生看到自己在校園里生活的場景，這一幅幅畫面連綴在一起， 構(gòu)成了充實(shí)而有意義的六年學(xué)習(xí)時光。 這些都讓“我們 ”不會忘記給予 “我們 ”精神財富的母校，從而表達(dá)了對學(xué)校生活的熱愛。隨著鏡頭的推進(jìn)，作者的目光定格在了培育自

7、己六年的老師身上，以一聲 “敬愛的老師 ”打開記憶的閘門，概括地說出了老師在自己成長過程中的巨大作用。當(dāng)講到 “在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！”時，學(xué)生讀得動情，議得熱烈。我趁機(jī)設(shè)計了練習(xí) “在我們心目中，老師，您是（ ），因?yàn)椋?）?！弊寣W(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，同時讓他們說完后就寫下來，說和寫相結(jié)合，提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。 在老師的深情面前，學(xué)生們又如何回報呢？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載在離別之時，他們用最溫馨的方式，用最真摯的情感，把歌聲、把詩句留在了老師美好的記憶里，熱烈而永久。 “在這離別的時候，你們會送給老師什么呢？ ” 這個問題一拋給學(xué)生， 我就發(fā)現(xiàn)他們眼里的熱情， 不一會兒，

8、好幾位學(xué)生都舉起了手，有的說 “要送您一盆花，在您疲倦的時候聞一聞 ” 要“送您一把梳子在您休息的時候梳理一下自己的白發(fā) ” 沒想到，學(xué)生的感情是如此地細(xì)膩與真摯。而我讓學(xué)生舉例說說老師為自己付出的心血與汗水、給予自己的教育與教誨的事。學(xué)生說不上來，或者就是講解題目、做錯了事批評教育、認(rèn)真批改作業(yè)之類的事。也許，這就是我們給學(xué)生的印象，我們是教書匠；也許是我們在為學(xué)生付出時，忘了與學(xué)生的心靈溝通； 也許是我們本來就不曾心甘情愿地、 真心實(shí)意地付出過 看了學(xué)生給我寫的信，我深切的感受到了要讓學(xué)生送給自己一支歌，要讓學(xué)生把火一樣的詩句塞在自己的枕下， 老師首先要把贊美的歌給學(xué)生， 要把火一樣滾燙的愛給學(xué)生。醉過知