2016社團(tuán)課程——折紙樂(lè)園

1、3'TRAL甩A34"LIUDIANZICENTRALPRIMARYSCHOOL社團(tuán)課程折紙樂(lè)園（指導(dǎo)教師：李瑩）河?xùn)|區(qū)劉店子中心小學(xué)2016年材料目錄所屬檔案名稱社團(tuán)課程所屬檔案編號(hào)A3-B1-C1序號(hào)內(nèi)容頁(yè)碼備注1社團(tuán)活動(dòng)課程規(guī)劃2上半年活動(dòng)計(jì)劃3下半年活動(dòng)計(jì)劃4活動(dòng)簽到表5活動(dòng)記錄表6活動(dòng)剪影7學(xué)生成果展示9101112131415折紙樂(lè)園課程規(guī)劃一、課程設(shè)計(jì)背景折紙?jiān)谖覈?guó)歷史悠久，它源于我國(guó)，盛行于全世界。折紙的材料非常普遍，各種厚薄適中的白紙、彩紙和花紙都可以用來(lái)制作。它簡(jiǎn)便易學(xué)，又妙趣橫生，孩子們都非常喜歡這種手工活動(dòng)。在折紙的過(guò)程中，不僅鍛煉了手的靈活性，也提高

2、了想象力。他開發(fā)了孩子們的抽象思維和形象思維能力，同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們做事耐心的良好習(xí)慣。因此，與其說(shuō)折紙是一種工藝，不如說(shuō)是一種游戲。在簡(jiǎn)單的手工制作中，讓孩子們體會(huì)成功的快樂(lè)。二、課程目標(biāo)1、了解折紙的意義2、讓學(xué)生知道折紙的基本折法。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造能力。4、培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)手制作，并學(xué)會(huì)相互合作的能力。5、能大膽運(yùn)用各種材料和色彩去表現(xiàn)在生活中感受到的折紙的主要特征。6、能大膽的按自己的意愿制作自己的作品。三、課程內(nèi)容和實(shí)施原則課程內(nèi)容：1、折紙的起源和認(rèn)識(shí)關(guān)于折紙的起源，至今無(wú)從考證，有中國(guó)起源說(shuō)、日本起源說(shuō)和西班牙起源說(shuō)，莫衷一是。雖然這些說(shuō)法都無(wú)外乎推測(cè)，但是中國(guó)早在西漢

3、時(shí)期就出現(xiàn)了以大麻和少量苧麻纖維制造的紙張，而日本直到公元610年才由高句麗僧人曇征將造紙術(shù)獻(xiàn)于當(dāng)時(shí)攝政的圣德太子。所以不少人相信，折紙2000多年前起源于中國(guó)，再經(jīng)由日本傳播到全世界。但是到底事實(shí)如何，誰(shuí)都沒(méi)有證據(jù)證明，所以各種說(shuō)法均是推測(cè)。但是，中國(guó)西漢時(shí)期的遺址中有紙張出土，卻沒(méi)有證據(jù)表明當(dāng)時(shí)已經(jīng)存在折紙。在日本，折紙始于平安時(shí)代（公元794年至1185年前后）的說(shuō)法占主流，但是真正能夠通過(guò)文獻(xiàn)確認(rèn)的最早的關(guān)于折紙的記錄，是江戶時(shí)代著名俳句詩(shī)人井原西鶴于1680年寫下的俳句。這首俳句中提及名為“雄蝶雌蝶”的折紙作品。在結(jié)婚儀式中，“雄蝶雌蝶”掛在酒壺口部。折紙的認(rèn)識(shí)，折紙不僅是種藝術(shù)，還

4、是一種鍛煉方法。“折紙對(duì)任何人都有好處，無(wú)論是兒童、青年人還是老年人。”作為紙藝學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的陳超穎說(shuō)，“折紙能鍛煉人的綜合協(xié)調(diào)能力，包括手、眼和大腦。比如學(xué)習(xí)折紙需要用眼睛看折疊的過(guò)程，并在看的同時(shí)思考，記住過(guò)程；在折的時(shí)候，你要親自動(dòng)手，其間遇到問(wèn)題，還要仔細(xì)去想剛才別人是怎么疊的。這樣就可以使你開動(dòng)腦筋、活躍思維，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。2、教學(xué)實(shí)施原則：（1）以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；（2）要使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合（3）科學(xué)性與趣味性相結(jié)合四、課程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃與評(píng)價(jià)1、指導(dǎo)教師撰寫教案，并存入檔案。2、課程組織形式，先讓學(xué)生搜集材料（如，彩紙、廣告紙，小刀膠水等）。教師指

5、導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，實(shí)踐操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3、在實(shí)踐中，讓學(xué)生在制造美地過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞美，勇于創(chuàng)造美。4、教師樹立正確的意識(shí)，建立檔案。對(duì)所有的搜集資料整理放好。期末上交保存，以利于總結(jié)改進(jìn)并做好匯報(bào)工作。五、課程實(shí)施中的措施折紙興趣小組是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因而學(xué)生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。要辦好趣味折紙興趣小組，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃有目的地進(jìn)行，將本興趣小組辦的有聲有色。所以我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面去著手。（一）組織健全趣味折紙興

6、趣小組本興趣小組的成員大約10人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是折紙方面比較有特長(zhǎng)的學(xué)生?；顒?dòng)要固定，每周一次，把活動(dòng)時(shí)間安排在星期三的下午，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師要做到精心計(jì)劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。（二）具體計(jì)劃小組活動(dòng)內(nèi)容折紙起源于中國(guó)。一張完整的紙用折疊的方法而成就的各種人物、動(dòng)物或草木的形態(tài)的方法。這次興趣小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要就是從動(dòng)物、草木入手，教給學(xué)生各種不同事物的折疊方法，豐富學(xué)生的頭腦，開闊學(xué)生的視野。所以，小組的具體的活動(dòng)內(nèi)容分為三個(gè)：（1）從最基礎(chǔ)的折疊符號(hào)入手解決學(xué)生起點(diǎn)不統(tǒng)一，學(xué)習(xí)知識(shí)不系統(tǒng)的問(wèn)題。（

7、2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行折疊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情懷。（3）折紙藝術(shù)欣賞。（三）定期舉辦學(xué)生作品展覽舉辦折紙展覽，交流、回顧、學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)自信心。作為教師則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。具體措施：1、刺激學(xué)生去感受美和表現(xiàn)美。創(chuàng)設(shè)折紙活動(dòng)區(qū)，提供必要的材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料進(jìn)行活動(dòng)。2、引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的構(gòu)想，使學(xué)生產(chǎn)生試一試的愿望。3、引導(dǎo)看圖學(xué)折紙，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)習(xí)基本的折紙。4、除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行折紙的教學(xué)外，

8、在日常生活中進(jìn)行折紙練習(xí)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)折紙技能，回家后可用窗花、拉花裝飾自己的房間，也可做禮品贈(zèng)送他人，使學(xué)生自己的小天地充滿藝術(shù)的氣息，當(dāng)他們欣賞自己作品的時(shí)候，感受美創(chuàng)造美的能力也得到了發(fā)展。折紙樂(lè)園社團(tuán)上半年教學(xué)計(jì)劃一、情況分析：通過(guò)折紙可啟發(fā)人們的創(chuàng)造力和邏輯思維，更可促進(jìn)手腦的協(xié)調(diào)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。二、具體目標(biāo)：（一）、發(fā)展學(xué)生的注意力、記憶力，豐富學(xué)生的想象力（二）、加強(qiáng)學(xué)生小肌肉動(dòng)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力（三）、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真耐心的良好習(xí)慣和互相幫助的良好品質(zhì)三

9、、措施：1、制定出有具體操作措施的折紙計(jì)劃；2、有目的有計(jì)劃的組織教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐富關(guān)于折紙教育的理論和教法，學(xué)法。3、各年齡組間討論各種折紙中碰到的困惑，在教研組上提出，大家共同想辦法解決。4、經(jīng)驗(yàn)的分享，請(qǐng)折紙教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師以及在折紙教學(xué)中有點(diǎn)小心得的老師把自己的經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給大家，讓大家共享，共同進(jìn)步。5、相互觀摩和研討組內(nèi)教師的折紙教學(xué)，相互學(xué)習(xí)、共同提高。利用多種教學(xué)的形式，學(xué)習(xí)有關(guān)折紙教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容。三、組織形式：1、在5年級(jí)中挑選喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，愿意參與折紙活動(dòng)的學(xué)生。2、人數(shù)8人?；顒?dòng)時(shí)間：每周三下午3:30.活動(dòng)內(nèi)容：教折紙盒子、千紙鶴、許愿樹等。折紙樂(lè)園社團(tuán)下半年教學(xué)計(jì)劃

10、一、情況分析：孩子們通過(guò)折紙?jiān)谇楦?、智力、行為?xí)慣等方面都得到培養(yǎng)發(fā)展與提高。使學(xué)生對(duì)折紙這一特色活動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)和操作，在折紙的過(guò)程中通過(guò)手部肌肉群的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，由于折紙的過(guò)程是將點(diǎn)、角、線等反復(fù)重合，構(gòu)成三角形、正方形、菱形等各種形狀，有效地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)理概念的形成和空間知覺(jué)的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1、掌握折紙的基本折法：向心折，并能運(yùn)用此方法創(chuàng)作簡(jiǎn)單的折紙作品。2、通過(guò)自主探究、小組合作探究出折紙的基本方法，動(dòng)手動(dòng)腦大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的折紙作品。3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)折紙產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們對(duì)折紙?zhí)剿鞯挠?，提高審美能力，在折紙的過(guò)程中，提升學(xué)生合作、創(chuàng)新能力。

11、4、注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種折疊方法和剪、畫的使用，培養(yǎng)孩子參與折紙活動(dòng)及用輔助材料表現(xiàn)具體內(nèi)容的積極性和探索的欲望。三、具體措施1、折紙的重要性還在于它需要學(xué)生概括和抽象地表現(xiàn)事物，這就為開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性提供了很大空間。在折紙教學(xué)中，教師首先要有耐心。如何有效地開展折紙教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生靈活地創(chuàng)造出自己想折、能折的多種東西是我們必須思考的問(wèn)題。2、學(xué)生求知欲強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的自主性較差，不習(xí)慣自己動(dòng)腦筋尋求答案，如果教師在教學(xué)過(guò)程中，一味地往學(xué)生腦子里“灌”知識(shí)，就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性。3、在折紙教學(xué)活動(dòng)中，如何幫助學(xué)生克服困難，堅(jiān)持每天練習(xí)，如何把握讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成功，充分體驗(yàn)成功后的喜悅，使學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的興趣有增無(wú)減通過(guò)折紙活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生做事的堅(jiān)持性。4、一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以在折紙教學(xué)中還應(yīng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。三、組織形式：