網(wǎng)絡(luò)組建課程標(biāo)準(zhǔn)

1、網(wǎng)絡(luò)組建課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：0600094 課程類別：必修 適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 授課單位：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教研室 學(xué)時(shí)：68 編寫執(zhí)筆人及編寫日期：張曉琿2009-8開(kāi)設(shè)學(xué)期：5 審定負(fù)責(zé)人及審定日期： 系（部）主任及審定日期：一、課程定位和設(shè)計(jì)1、性質(zhì)與作用課程的性質(zhì)：網(wǎng)絡(luò)組建課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運(yùn)營(yíng)方向）的專業(yè)核心課程，是基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程。課程的作用：網(wǎng)絡(luò)組建在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中處于一個(gè)核心的地位。它的前導(dǎo)課程是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，局域網(wǎng)管理、組網(wǎng)技術(shù)與管理，這些的前導(dǎo)課程是它的理論和技能基礎(chǔ)。其后續(xù)課程為頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯。它對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后從事網(wǎng)絡(luò)

2、服務(wù)器的搭建與管理、辦公設(shè)備的選型與維護(hù)；企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)的組建、管理與維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等職業(yè)崗位群提供了必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)實(shí)踐技能。通過(guò)該課程使學(xué)生能夠深入理解網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所有基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)并熟練應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)組建、設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)等專業(yè)技能。2、基本理念在新的高職教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，生源情況和學(xué)生認(rèn)知能力，圍繞核心培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，采用學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心。學(xué)生和學(xué)習(xí)小組通過(guò)自主式學(xué)習(xí)、角色式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)進(jìn)行

3、具體生產(chǎn)活動(dòng)的策劃、組織與實(shí)施。教師的作用從以課堂講授為主轉(zhuǎn)向以教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、指導(dǎo)、監(jiān)控、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主創(chuàng)建了“崗位技能與職業(yè)素質(zhì)并重，真實(shí)載體，雙師授課、多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用，教學(xué)做一體化，校內(nèi)虛擬企業(yè)，校外頂崗實(shí)習(xí)，融證多元能力考核”的教學(xué)模式。在以學(xué)生為行動(dòng)主體的“選定項(xiàng)目、制訂計(jì)劃、活動(dòng)探究、作品制作、成果交流和活動(dòng)評(píng)價(jià)”完整教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。每個(gè)步驟采用不同的教學(xué)方法、或角色扮演法，或案例分析法、或任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，因情況而定、因需完成的任務(wù)而定。通過(guò)完成基于真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程的典型工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。為避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)自由度過(guò)大

4、可能造成偏離教學(xué)目標(biāo)過(guò)大的現(xiàn)象發(fā)生，教師依然是教學(xué)過(guò)程的重要指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生完成工作任務(wù)進(jìn)行過(guò)程控制、過(guò)程管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，采用融證的方式進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。3、設(shè)計(jì)思路課程的教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)典型的網(wǎng)絡(luò)組建項(xiàng)目過(guò)程，按照典型網(wǎng)絡(luò)組建工程將課程分解為五個(gè)子項(xiàng)目和一個(gè)綜合項(xiàng)目，每一個(gè)小項(xiàng)目都是一些知識(shí)點(diǎn)的深入應(yīng)用，每個(gè)小項(xiàng)目之間又相互關(guān)聯(lián)。在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中可邀請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等專業(yè)人員人員以講座的方式向同學(xué)介紹目前網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的先進(jìn)的技術(shù)和理念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可因材施教，靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐，并經(jīng)過(guò)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

5、，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法。每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)如下：在每個(gè)項(xiàng)目課程中大體分為“我講你聽(tīng)”、“ 我做你看”、“你練我導(dǎo)”、“你做我評(píng)”四個(gè)過(guò)程。我講你聽(tīng)：首先教師將引用當(dāng)前主流真實(shí)案例，以實(shí)際工程案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)習(xí)者引入教育實(shí)踐的情景中通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的多向互動(dòng)、平等對(duì)話和積極研究等形式提高學(xué)習(xí)者面對(duì)復(fù)雜教育情境的決策能力和行動(dòng)能力。同時(shí)教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境講解所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)工作過(guò)程的積極性。在教學(xué)過(guò)程中注意由淺入深有意識(shí)地留下一些問(wèn)題讓學(xué)生在課上或課下自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，然后

6、檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，針對(duì)問(wèn)題加以引導(dǎo)。最后歸納總結(jié)，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我做你看：教師現(xiàn)場(chǎng)演示生產(chǎn)過(guò)程講解工作內(nèi)容要求及操作程序，告訴學(xué)生“怎么做”，學(xué)生通過(guò)觀察，提問(wèn)等方式理解教師的示范過(guò)程。你練我導(dǎo)：引用引導(dǎo)文教學(xué)法，我們根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研自編了教材和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。組織學(xué)生通過(guò)閱讀這些材料，理解教師示范的步驟操作，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚了解應(yīng)該完成什么工作。然后采用角色扮演法和小組學(xué)習(xí)法，模仿企業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)方式，67人一組。在小組中選取項(xiàng)目經(jīng)理（組長(zhǎng)），由項(xiàng)目經(jīng)理在小組中分配工作任務(wù)角色，包括線纜鏈接、交換機(jī)的配置、路由器的配置、計(jì)算機(jī)的配置、測(cè)試等工作。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程要撰寫相關(guān)開(kāi)發(fā)文檔。

7、以學(xué)生為行動(dòng)主體的訓(xùn)練使學(xué)生從文獻(xiàn)的檢索、閱讀、思維能力，組織能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、寫作能力、決策能力、評(píng)估反饋能力等多方面能力得到提高。教師要在項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程監(jiān)督生產(chǎn)過(guò)程，檢查練習(xí)結(jié)果，糾正錯(cuò)誤并歸納總結(jié)。你做我評(píng)：最后每個(gè)小組選舉一人公開(kāi)利用多媒體進(jìn)行目報(bào)告，總結(jié)在本次的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的工作過(guò)程，遇到什么問(wèn)題怎么解決的，本次實(shí)訓(xùn)的得失。最后教師按照項(xiàng)目評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)分。必要時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)專家共同評(píng)測(cè)，分析得失、制定解決方案以及預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子郵件、博客等多種渠道開(kāi)展與教師的交流。 通過(guò)教師的“講、作、導(dǎo)、評(píng)”，學(xué)生的“聽(tīng)、看、練、做”，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)

8、習(xí)的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4、課程總體目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三個(gè)方面的目標(biāo)，培養(yǎng)要求如下：專業(yè)能力：（1）、網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)和組成，路由器和交換機(jī)的基本應(yīng)用等方面的專業(yè)能力包括：具備通過(guò)集成VLAN 、訪問(wèn)列表、幀中繼等技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程局域網(wǎng)到局域網(wǎng)訪問(wèn)以及支持Internet電子商務(wù)和多媒體等新應(yīng)用所需的高水平的性能的能力，具備提供遠(yuǎn)程訪問(wèn)的能力。能夠設(shè)計(jì)、安裝,調(diào)試中小型網(wǎng)絡(luò)，解決路由器與交換機(jī)出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題。（2）、網(wǎng)絡(luò)中路由器和交換機(jī)的高級(jí)應(yīng)用等方面的專業(yè)能力包括：具備通過(guò)在路由協(xié)議環(huán)境下配置高級(jí)企業(yè)網(wǎng)的能力、具備用三層交換機(jī)配置管理高級(jí)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)

9、、對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)進(jìn)行的優(yōu)化、對(duì)配置高級(jí)遠(yuǎn)程訪問(wèn)的能力,具備對(duì)大型的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝,調(diào)試的能力，能解決網(wǎng)絡(luò)路由器與交換機(jī)出現(xiàn)的較為復(fù)雜的問(wèn)題（3）網(wǎng)絡(luò)安全和防火墻的應(yīng)用等方面的專業(yè)能力包括：能夠使用軟件、防火墻，入侵檢測(cè)系統(tǒng)(IDS)等安全產(chǎn)品為單位構(gòu)建安全穩(wěn)定的虛擬專用網(wǎng)絡(luò)。方法能力：(1)、 能獨(dú)立制定、實(shí)施工作計(jì)劃。(2)、 具備檢查、判斷能力、決策能力和評(píng)估反饋能力。(3)、 具備理論知識(shí)的運(yùn)用能力。(4)、 自主學(xué)習(xí)的能力。(5)、 具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。社會(huì)能力：(1)、 具有溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。(2)、 具有勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的工作作風(fēng)。(3)、 具有質(zhì)量意識(shí)、

10、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。(4)、 具有執(zhí)行任務(wù)和積極工作的能力。(5)、 檢索能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。二、內(nèi)容與要求項(xiàng)目名稱項(xiàng)目描述職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）子項(xiàng)目參考學(xué)時(shí)項(xiàng)目一：交換技術(shù)利用二層交換機(jī)進(jìn)行交換機(jī)的基本操作、PORT VLAN和TAG VLAN的設(shè)置、快速生成樹(shù)協(xié)議的配置和端口聚合配置專業(yè)能力目標(biāo)：能理解交換機(jī)的工作原理的連接方式、能夠交換機(jī)的基本操作、能夠PORT VLAN和TAGVLAN的設(shè)置、能夠快速生成樹(shù)協(xié)議的配置和端口聚合配置等。方法能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)能力、檢索能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。社會(huì)能力目標(biāo)：分工合作能力、社交能力。1.1交換機(jī)基本配置4121.2虛

11、擬局域網(wǎng)VLAN41.3提供交換網(wǎng)絡(luò)中的冗余鏈路21.4快速生成樹(shù)協(xié)議2項(xiàng)目二：路由技術(shù)利用路由器進(jìn)行基本配置、利用三層交換機(jī)進(jìn)行基本配置、實(shí)現(xiàn)利用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)不同VLAN的通信，利用三層設(shè)備實(shí)現(xiàn)靜態(tài)路由、RIP路由協(xié)議的配置和OSPF路由協(xié)議的配置專業(yè)能力目標(biāo)：能理解路由器的工作原理的連接方式，能夠路由器基本配置、能夠三層交換機(jī)基本配置、能夠三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)不同VLAN的通信，能理解路由協(xié)議的工作原理、路由協(xié)議的分類；能了解3種路由的適用范圍。能夠靜態(tài)路由、動(dòng)態(tài)路由的配置方法。能夠三層設(shè)備RIP路由協(xié)議的配置和OSPF路由協(xié)議的配置等。方法能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)能力、檢索能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力

12、。社會(huì)能力目標(biāo)：分工合作能力、社交能力。2.1路由器基本配置4162.2. 三層交換機(jī)基本配置22.3利用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)不同VLAN的通信22.4靜態(tài)路由22.5 RIP路由協(xié)議的配置42.6 OSPF路由協(xié)議的配置2項(xiàng)目三：廣域網(wǎng)技術(shù)利用路由器實(shí)現(xiàn)廣域網(wǎng)協(xié)議的封裝，實(shí)踐PPP PAP和PPP CHAP認(rèn)證的配置、實(shí)踐靜態(tài)和動(dòng)態(tài)NAT、NAPT網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換。專業(yè)能力目標(biāo)：能理解常見(jiàn)的廣域網(wǎng)設(shè)備和協(xié)議，能夠廣域網(wǎng)協(xié)議的封裝類型和封裝方法。能夠PPP PAP和PPP CHAP認(rèn)證的過(guò)程及配置。能理解網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換原理，能夠靜態(tài)和動(dòng)態(tài)NAT、NAPT網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換。方法能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)能力、檢索能力、寫作

13、能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。社會(huì)能力目標(biāo)：分工合作能力、社交能力。3.1封裝廣域網(wǎng)協(xié)議4123.2網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證43.3 NAT地址轉(zhuǎn)換4項(xiàng)目四：網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)利用交換機(jī)的端口安全技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)訪問(wèn)控制列表技術(shù)、擴(kuò)展訪問(wèn)控制列表技術(shù)等常用安全技術(shù)實(shí)踐。進(jìn)行防火墻基本配置專業(yè)能力目標(biāo)：能夠交換機(jī)的端口安全功能，能夠控制用戶的安全接入。能夠路由器上標(biāo)準(zhǔn)訪問(wèn)列表規(guī)則及配置。能夠在交換機(jī)上擴(kuò)展IP訪問(wèn)列表規(guī)則及配置。能夠防火墻基本配置。方法能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)能力、檢索能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。社會(huì)能力目標(biāo)：分工合作能力、社交能力。4.1交換機(jī)的端口安全配置4144.2標(biāo)準(zhǔn)訪問(wèn)控制列表技術(shù)44.3擴(kuò)展訪問(wèn)控制列表技術(shù)24.

14、4防火墻技術(shù)4項(xiàng)目五：無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力目標(biāo)：能理解WLAN技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，能夠WLAN的組建、設(shè)計(jì)與維護(hù)。方法能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)能力、檢索能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。社會(huì)能力目標(biāo)：分工合作能力、社交能力。5 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)現(xiàn)66項(xiàng)目六：綜合項(xiàng)目實(shí)踐通過(guò)根據(jù)具體某個(gè)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程給出工程背景分析、需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、布線結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)方案（包括服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)計(jì)等）、投資預(yù)算以及工程評(píng)估等內(nèi)容。專業(yè)能力目標(biāo)：具備進(jìn)行中小型局域網(wǎng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、思路、方法等能力，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)和能力，獲得實(shí)踐工程設(shè)計(jì)的實(shí)際鍛煉。方法能力目標(biāo)：學(xué)

15、習(xí)能力、檢索能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。社會(huì)能力目標(biāo)：分工合作能力、社交能力。6 綜合項(xiàng)目實(shí)踐88三、實(shí)施1.教學(xué)條件1.1、軟硬件條件軟件條件：(1)、 Windows客戶機(jī)操作系統(tǒng)、Windows服務(wù)器操作系統(tǒng)，超級(jí)終端。(2)、 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲谱鬈浖isio，Word等文字處理軟件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬器、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試軟件。硬件條件：(1)、 主流可網(wǎng)管二層交換設(shè)備、主流路由器的配置管理設(shè)備、主流三層交換機(jī)的配置管理設(shè)備。(2)、 雙絞線以及制作測(cè)試工具。(3)、 性能良好的局域網(wǎng)，設(shè)備包括計(jì)算機(jī)、服務(wù)器。(4)、 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、防火墻、網(wǎng)絡(luò)安全防御系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理控制設(shè)備ICMS。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

16、條件：要求具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，能夠?qū)?shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行仿真練習(xí)。校外實(shí)訓(xùn)基地及條件要求：應(yīng)結(jié)合課程實(shí)際，充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，到現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，并對(duì)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行仿真制作，同時(shí)承接有一定專業(yè)技術(shù)含量的項(xiàng)目，做到工學(xué)結(jié)合。1.2、師資條件對(duì)任課教師的職業(yè)能力要求：(1)、 表達(dá)能力。(2)、 創(chuàng)新能力。(3)、 組織協(xié)調(diào)能力。對(duì)任課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求：(1)、 能夠熟練的操作主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，熟練的安裝、調(diào)試和管理各種服務(wù)器設(shè)備。(2)、 具備綜合布線實(shí)施和測(cè)試能力。(3)、 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的設(shè)計(jì)能力和測(cè)試、評(píng)價(jià)能力。本課程將建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)院發(fā)展需要，與示范校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)、與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、

17、與專業(yè)教育需求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的教學(xué)、專業(yè)技術(shù)研發(fā)、推廣服務(wù)能力，師德高尚、技術(shù)精湛、能創(chuàng)新的“專兼結(jié)合”“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量達(dá)標(biāo)、機(jī)制健全、師資建設(shè)布局和建設(shè)目標(biāo)達(dá)到示范校建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。2、學(xué)生已有基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，已經(jīng)具備局域網(wǎng)管理和配置能力。3、教學(xué)方法建議（1）、教師必須重視學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，不斷更新觀念。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，真正理解和正確運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，采用理實(shí)一體化的形式，邊講邊學(xué)、邊學(xué)邊做，做中學(xué)、學(xué)中做，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。（2）、充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

18、下的新型教學(xué)手段，努力探索和更新教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主發(fā)展的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，自覺(jué)地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。（3）、研究該課程與前繼課程和后續(xù)課程之間的關(guān)系，知識(shí)和能力的銜接、融合與整合，遵循理論知識(shí)“夠用為度”的原則，將職業(yè)能力所必需的理論知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入每個(gè)以工作任務(wù)為中心的教學(xué)單元中。（4）、拓寬教師自身的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā) 展的能力。加強(qiáng)師生、生生之間的討論、交流和展示，從而改變學(xué)生單一的被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主

19、體作用。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工作情境，加強(qiáng)過(guò)程體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。（5）、在要求學(xué)生分組完成各項(xiàng)工作任務(wù)的過(guò)程中，努力培養(yǎng)學(xué)生之間溝通、協(xié)作的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（6）、有計(jì)劃地更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。（7）、采用小班教學(xué)。4、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求網(wǎng)絡(luò)組建為了實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)，也為了客觀、全面、公平考核學(xué)生的職業(yè)能力的水平和程度，建立科學(xué)的考核制度，改變過(guò)去老師一人評(píng)價(jià)的一言堂制度，而是圍繞以學(xué)生為中心的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)，包括有自我評(píng)價(jià)成果呈現(xiàn)，學(xué)生互評(píng)，師生互評(píng)等多種形式。全面、科學(xué)地考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的水平和程度，并將職業(yè)資格證書的等級(jí)作為考核項(xiàng)目之一。但是由于高職院校普遍實(shí)施“雙證書”制度還只有幾年的時(shí)間，加上各校自身的運(yùn)行機(jī)制還不夠成熟，而且外部環(huán)境中影響“雙證書”制度實(shí)施的深層次問(wèn)題也比較多，所以還存在不少障礙和矛盾，需要在發(fā)展中逐