如何解決小學(xué)英語課文背誦難的問題寧朋朋

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流如何解決小學(xué)英語課文背誦難的問題 寧朋朋.精品文檔.如何解決小學(xué)英語課文背誦難的問題 臨南實(shí)驗(yàn)小學(xué) 寧朋朋一、簡要背景與指導(dǎo)思想語言是一種交際工具，語言學(xué)習(xí)最終是為交流服務(wù)的。英語作為世界的主流語言，在日常生活中就顯得尤為重要。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。因此提高用英語進(jìn)行交際的能力是外語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和依歸。小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇，好動(dòng)，愛表現(xiàn)，善模仿等特點(diǎn)。課文作為英語的基礎(chǔ)交際

2、對英語學(xué)習(xí)非常重要。古人云：“數(shù)誦以貫之，思索以通之。”意思是背誦能幫助思考，思考需借助背誦。背誦是學(xué)習(xí)英語的一種有效方法，在英語學(xué)習(xí)中,背誦課文的作用是舉足輕重。背誦是從古到今最重要的學(xué)習(xí)方法之一。周恩來總理也曾經(jīng)說過: “記背于幼時(shí),受益于終身?！?二、研究過程其實(shí)，背課文是一項(xiàng)雖然艱苦卻其樂無窮的學(xué)習(xí)方式。只要把握的好，就能夠使學(xué)生在快樂和成就感中學(xué)習(xí)。先說說背課文的好處：1 英語課文背誦在教學(xué)中的必要性 從學(xué)習(xí)語言過程看：我們的教學(xué)條件及環(huán)境決定了學(xué)生不可能像學(xué)習(xí)母語那樣學(xué)習(xí)英語，而是主要通過書面材料來學(xué)習(xí)英語。人們學(xué)母語無一不是從口語入手，逐步發(fā)展為書面語。而現(xiàn)在學(xué)生不可能像兒童學(xué)母

3、語那樣用很長時(shí)間先學(xué)口語，然后在說書面語。但我們的外語教學(xué)必須遵循語言學(xué)習(xí)的共同規(guī)律-在聽、說的基礎(chǔ)上發(fā)展讀、寫。聽說與讀寫相輔相成，口語與書面語同步協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的語感，訓(xùn)練用外語思維、正確而熟練地運(yùn)用所學(xué)語言材料，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高口語水平，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 背課文能夠使學(xué)生全面學(xué)習(xí)單詞和語法，不僅學(xué)會(huì)每個(gè)單詞和句法現(xiàn)象的本身，還能夠了解它們在實(shí)際使用的時(shí)候的用法，搭配和其它的語氣特征，更好的做到學(xué)用結(jié)合；并且由于是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受，所以對于單個(gè)語言單位，像單詞、語法要點(diǎn)、搭配等的記憶更加牢固。 其次，背課文能夠促使孩子多讀，而且是大聲朗讀，這樣對于孩子形成良好的

4、語感至關(guān)重要。背一篇課文能幫助孩子強(qiáng)化練習(xí)的語流、語速，迅速提高英語口語水平。 另外一點(diǎn)也非常重要：日常生活中我們都很難給孩子提供很好的英語語言環(huán)境，很難接觸到純正的英語；并且如果想實(shí)踐英語的交流，必須具備一定的水平和交流對象，這些都不太容易具備。而背一篇課文能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)相對封閉的語言環(huán)境、純正豐富的語言資料，彌補(bǔ)以上的不足。一篇課文流利背誦出來，更會(huì)讓孩子得到英語學(xué)習(xí)的巨大樂趣和巨大的成就感，增強(qiáng)自信心。 2英語課文背誦教學(xué)的重要性 背誦英語課文對學(xué)生的語言整體素質(zhì)起到了重要作用. 1)幫助學(xué)生掌握生詞，增加詞匯量 許多學(xué)生因單詞難記難背而放棄了英語學(xué)習(xí)。他們往往采用死記硬背或抄寫單詞

5、的方法來記憶單詞，因而遺忘率較高；即使記住了部分單詞，也不能遣詞造句。背誦英語課文能使學(xué)生把詞語放到句子、段落、篇章中去理解、記憶和體味。一篇文章背誦下來，其中的詞語、句型、語法會(huì)給學(xué)生留下印象，漸漸地隨著量的積累，許多詞、句在口語或書面表達(dá)中便不假思索地表達(dá)出來。因此，背誦英語課文是一種記憶生詞、增加詞匯量的有效途徑。 2)養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣 背誦英語課文有助于掌握語法、句型、從而有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，由于受母語思維的影響，許多學(xué)生常常造出語法上破綻百出的英語句子。我認(rèn)為英語課文如果被理解，并經(jīng)背誦，那么所到之處所包含的語法、句型自然就印入腦海，而且，同一種語言現(xiàn)

6、象會(huì)在同一篇課文或不同篇課文中反復(fù)出現(xiàn)，由于學(xué)生對課文已經(jīng)達(dá)到背誦程度，有關(guān)部分就很容易在腦子中互相聯(lián)系起來，通過分析對比，可以融會(huì)貫通，這樣一來，學(xué)生就會(huì)很容易的掌握好英語語法和句型，并且能逐步理解英語思維方式，從而逐步培養(yǎng)與建立用英語思維的習(xí)慣。 3）背誦英語課文能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語法知識(shí)。目前,對于我們來說,英語課幾乎是獲得英語語言知識(shí)的唯一來源,對課文的熟悉程度直接影響我們對語言點(diǎn)的理解與掌握。閱讀英語課文, 是我們熟悉課本知識(shí)的唯一的必要途徑。我們很容易發(fā)現(xiàn),學(xué)生閱讀課文的過程就是學(xué)習(xí)的過程。俗話說: “書讀百遍,其義自見”。 閱讀尚且有如此功效,那么熟讀進(jìn)而達(dá)到背誦, 它

7、的功效就更不容忽視了。只有熟悉課文才能理解課文中的語言點(diǎn),只有理解語言點(diǎn),才能掌握語法。 只要掌握了語法才能靈活的運(yùn)用語言。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不能采用枯燥無味的講解給學(xué)生灌輸語法,然而學(xué)習(xí)一門語言卻不懂它的語法就不可能真正掌握和靈活運(yùn)用它。因此, 教師以多種方式傳授短語、句型、時(shí)態(tài)等語法知識(shí)以后,學(xué)生通過背誦課文可以熟悉語言環(huán)境。加強(qiáng)對語法知識(shí)的理解。4）背誦課文可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高其口語表達(dá)能力。無論學(xué)習(xí)任何語言,在初學(xué)階段都有一個(gè)模仿的過程.而在模仿語言的過程中必須接受大量的語言輸入，從而獲得豐富的語言知識(shí)，才能為靈活運(yùn)用語言提供必要的基礎(chǔ)。目前我們學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境。大部分學(xué)生接觸

8、英語僅局限于課堂。他們所接觸的語言材料也限于課文內(nèi)容。在這種情況下,要想提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗讀和背誦英語課文是簡單而有效的辦法之一。學(xué)生在朗讀和背誦的時(shí)候培養(yǎng)了自己的語感,獲得可供模仿的語言材料。為語言的輸出提供了可能.可以說背誦是靈活運(yùn)用語言的前提。有的學(xué)生認(rèn)為朗讀就可以達(dá)到培養(yǎng)語感和語言積累的目的, 沒有必要背誦。筆者認(rèn)為只要背誦才能把課文中的書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z言進(jìn)而達(dá)到靈活運(yùn)用，也就是常說的“熟能生巧”。背誦課文多了,學(xué)生對語言的駕御能力就會(huì)提高, 背課文的過程就是學(xué)生從簡單的語言模仿上升為靈活運(yùn)用語言的第一步。5)幫助學(xué)生提高閱讀理解能力 古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也

9、會(huì)吟”。漢語學(xué)習(xí)如此，那么英語學(xué)習(xí)同樣如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，總是會(huì)遇到一些開始很難理解或者首先不能確切理解的語句。在這種情況下，我就要求學(xué)生不要去理會(huì)他們，而是把它們背記下來，隨著以后所學(xué)知識(shí)的越來越多，愈來愈深，學(xué)生們對原來所背記的東西就會(huì)慢慢地、由淺入深的逐步理解。隨著學(xué)生們英語知識(shí)的不斷積累，理解不斷加深，思維能力不但提高，他們便會(huì)分析、概括、判斷，從而認(rèn)識(shí)原先不理解的詞、句等的不同用法，從而提高英語的各方面表達(dá)能力。實(shí)踐證明：背英語課文較多的學(xué)生，他們的英語口頭表達(dá)能力，理解能力和書面表達(dá)能力都大大超過那些背誦英語課文較少的學(xué)生。三、主要結(jié)論 小學(xué)生正處于記憶力的旺盛期，課文背

10、誦對于他們來說本應(yīng)該是件輕松的事情。但在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)以及對我校學(xué)生的英語背誦能力狀況的問卷調(diào)查中，一些學(xué)生卻反應(yīng)盡管自己很用心背了，但就是記不住，背不全，有的學(xué)生甚至對課文背誦心存畏懼，談背誦色變。久而久之，學(xué)生會(huì)覺得無聊，最后干脆對英語學(xué)習(xí)完全沒了興趣。如何讓學(xué)生對背誦英語課文不再心存畏懼呢？首先在課文背誦時(shí)應(yīng)遵循以下幾條原則：第一條原則：理解而后能背。 對于一篇課文，首要問題是要非常清楚它的意思。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能開始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內(nèi)容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等等，說明文要明白主要解說的對象和不同方面和性質(zhì)，

11、而議論文則要弄清所討論的問題和主要的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的關(guān)系。 要以文章內(nèi)容為線索進(jìn)行記憶。要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣背課文就是因事而語，有意義地背，言之有物，背之有理。 第二條原則：所背的文章要典型而純。 文章一旦背下就會(huì)記住很長時(shí)間甚至永遠(yuǎn)不忘，對今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語言資料。 第三條原則：先聽后背。 既然背課文是練習(xí)英語口語行之有效的方法，那在背的時(shí)候就要特別注意。學(xué)語言模仿是關(guān)鍵，所以在背之前要先聽，聽要聽原裝正版的錄音，當(dāng)然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠?qū)W到非常地道的發(fā)音

12、。而且要反復(fù)聽，直到能夠模仿得很象為止。這一個(gè)階段是比較枯燥的，但非常有效。 第四條原則：從易到難、從短到長、循序漸進(jìn) 背課文比較艱苦，特別是一開始，最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開始的時(shí)候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個(gè)胖子的想法是極端錯(cuò)誤的。急不得，慢慢增長，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關(guān)聯(lián)詞，能夠越來越容易。 第五條原則：背課文一天之際在于晨 早晨是練習(xí)口語和背課文的黃金時(shí)間，要充分利用。每天早起半個(gè)小時(shí)，大聲朗讀背誦，不但對英語，對自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。 第六條原則：注意重點(diǎn)句型和單詞 背課文不只是注重整體，對于單個(gè)重點(diǎn)的語言現(xiàn)象應(yīng)該給

13、予同等的重視，畢竟背課文最重要的任務(wù)就是要在課文中學(xué)習(xí)英語。 所以，在背誦前應(yīng)該認(rèn)真得學(xué)習(xí)掌握課文中的重點(diǎn)單詞，不僅注重他的發(fā)音和拼寫，還要注意它的前后搭配。要全面了解重點(diǎn)得語法現(xiàn)象，注意各種實(shí)際使用中的變化以及具體的含義。 第七條原則：及時(shí)復(fù)習(xí)，多多重復(fù)。 背誦的東西要及時(shí)重復(fù)，一般要重復(fù)到28遍才可能比較牢固地記住。當(dāng)然我們并不是要求要記住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一樣，隨背隨忘也就沒有意義了。而記憶最有效的方法就是多重復(fù)，及時(shí)復(fù)習(xí)。把一篇背得爛熟比十篇結(jié)結(jié)巴巴要好得多。所以，重復(fù)和復(fù)習(xí)不是減慢而是必要得手段。 第八條原則：同一篇背誦的課文要盡量多以不同語調(diào)，在不同環(huán)境和條件下重復(fù)

14、。 這樣不僅可以增強(qiáng)記憶，更可以使得所背的課文活起來，真正成為召之即來的如意工具。比如一篇記敘文既可以以朗誦的語調(diào)高聲朗誦，也要以講故事的方式娓娓到來，這樣才會(huì)逐漸的從語言的習(xí)慣中解脫出來，轉(zhuǎn)而更為重視語言所表達(dá)的內(nèi)容，這樣在相似情況出現(xiàn)的時(shí)候，語言自然而然地脫口而出。 在教學(xué)中，切不可把背誦作為學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生自己背誦。如果學(xué)生沒有掌握方法，讀了很多遍后，雖然能背了，但是總不能把所背誦的知識(shí)作為自己的知識(shí)，過不了多久，同樣忘得一干二凈，這樣暫時(shí)的、機(jī)械的、死記硬背起不到培養(yǎng)和提高英語運(yùn)用能力的作用。所以新課程英語教學(xué)中，英語教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視英語教學(xué)中背誦教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果

15、。那么，新課程英語教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生背誦課文呢？1多聽多讀，訓(xùn)練語感。 我們小時(shí)候?qū)W背古詩時(shí)是聽大人讀的，對古詩的整句、整體的感覺印象要深得多！但是對單個(gè)字卻不認(rèn)識(shí)。 所以在小學(xué)英語教學(xué)中，要背誦的課文要讓學(xué)生多聽多讀，學(xué)生以自己喜歡的方式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)語感。一般有聽范讀、同桌互讀、自己默讀、邊做動(dòng)作邊讀、開火車讀、抽讀、分男女同學(xué)、分角色讀，老師和同學(xué)一句一句地讀等等。既讓孩子讀了，又讓孩子聽了，這樣才能培養(yǎng)語感，增強(qiáng)孩子的記憶力。 2. 借助圖像記憶。     課文中要求背誦的課文都是非常重要的文章，多數(shù)都配有插圖，尤其是小詩，因此，借助圖

16、像有助于學(xué)生背誦。借助圖像背誦詩文有五個(gè)環(huán)節(jié)。 一是先看圖。讓學(xué)生說出圖中的內(nèi)容。先讓孩子們觀察圖，說說圖上畫了些什么？人們都在做什么？ 二是圖和課文相結(jié)合。說出你看到的地方課文中寫了沒有？怎樣寫的？把它找出來，多讀幾遍。三是邊讀課文邊看圖像，讓孩子一邊讀課文，讀到課文中寫的什么就看圖中的什么景物，從而理解課文中的內(nèi)容。 四是看著圖背課文。在學(xué)生熟讀后，有語感的基礎(chǔ)上讓孩子看著圖像想想課文是如何寫的，然后試背課文。 五是想著圖像背誦課文。要求學(xué)生把自己當(dāng)作作者，融入課文中，這是背誦的最高境界，這篇課文就變成了孩子自己的知識(shí)了。 3. 借助手勢背誦。 小學(xué)生特別喜歡游戲教學(xué)，喜歡做手勢。借助手勢

17、可以幫助學(xué)生記憶。 4. 理解背誦 。     要背誦一遍課文，學(xué)生要是能對課文有個(gè)大概的了解，理解說話者的思路，就能幫助記憶課文內(nèi)容。5. 抽背，以點(diǎn)帶面     讓背誦速度較快的同學(xué)起來背誦，這樣既了解了學(xué)生的背誦情況，又激起了其他同學(xué)的背誦欲望和競爭意識(shí)，其他同學(xué)會(huì)在先背的同學(xué)背誦課文時(shí)，認(rèn)真跟著背，這樣起到以點(diǎn)帶面的作用。抽背過程中，老師示范背誦，并接受學(xué)生的評判，能贏得學(xué)生的喝彩和尊敬，學(xué)生會(huì)以你為榜樣，背誦勁頭更足。 6. 反復(fù)記憶，鞏固背誦內(nèi)容。 為了使所背誦的內(nèi)容長久地保持在頭腦中經(jīng)久不忘，在教學(xué)中還應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是遵循遺忘規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)。既要有堂堂背誦檢查，又要每周集中安排一堂背誦檢查。不斷強(qiáng)化記憶痕跡，避免其減弱或消退。二是根據(jù)識(shí)記程度對遺忘進(jìn)程的影響，注意安排過度學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明，過度學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于適度學(xué)習(xí)的效果。