多媒體教育技術(shù)活躍大學(xué)英語課堂的依據(jù)及基本原則探究

1、多媒體教育技術(shù)活躍大學(xué)英語課堂的依據(jù)及基本原則探究    摘 要：當(dāng)今時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為主導(dǎo)的信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地滲透到了各行各業(yè)之中。在教育領(lǐng)域中，多媒體教育技術(shù)憑借其直觀和形象的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，被廣大的教育者運(yùn)用到了各種教育教學(xué)之中。文中，筆者結(jié)合自己的大學(xué)英語從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體教育技術(shù)活躍大學(xué)英語課堂這一事宜做出了詳盡的闡析。 關(guān)鍵詞：多媒體教育技術(shù)；大學(xué)英語；活躍 作者簡(jiǎn)介：門薇薇（1985-），女，天津市人，天津體育學(xué)院英文教師，助教，博士在讀。 中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-2139（2013）-8-0-01

2、 現(xiàn)行的大學(xué)英語課程教學(xué)要求（教高廳20073號(hào)）有這樣一段陳述：“英語課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽、說能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。”通過這段話我們不難發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)中，教育者如若想讓學(xué)生全身心地走進(jìn)課堂，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，將擁有圖文并茂和視聽一體這兩大明顯優(yōu)點(diǎn)的多媒體教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容和活躍課堂氣氛是極為必要的。 一、多媒體教學(xué)技術(shù)活躍英語課堂的依據(jù) 首先，從教學(xué)規(guī)律分析，由于多媒體技術(shù)是一種“將圖形、圖像、聲音和文本等元素交互組合起來而進(jìn)行教學(xué)

3、信息傳遞的技術(shù)”，在教學(xué)中它可以將人的感知能力、理解能力和鞏固能力融為一體，因而其能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生理解較為抽象（基于我國文化理念來看）的英語課程，并在第一時(shí)間內(nèi)形成強(qiáng)烈的記憶；其次，從教學(xué)內(nèi)容分析，當(dāng)教育者在借助多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)之前，通常是借助互聯(lián)網(wǎng)等手段為學(xué)生全方位地搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖像和文字等課件，而如此一來，也就輕易地為學(xué)生搭建起了一個(gè)個(gè)充實(shí)且生動(dòng)的知識(shí)信息網(wǎng)；最后，從教學(xué)模式分析，多媒體教學(xué)技術(shù)通過圖文并茂和視聽組合的教學(xué)方式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造出形象生動(dòng)和極具吸引力的課堂環(huán)境，而且也能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽等感官功能，進(jìn)而讓學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)，形成了由淺入深

4、、由抽象到具象的學(xué)習(xí)過程。 顯然，當(dāng)大學(xué)英語從教者合理地運(yùn)用集“聲、文、像于一體”的多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠很好地活躍英語課堂，進(jìn)而在最短的時(shí)間內(nèi)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺功能，并使學(xué)生的大腦形成多重刺激，從而迅速地領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們還不難發(fā)現(xiàn)，在此過程中，科學(xué)合理的應(yīng)用原則是實(shí)現(xiàn)這一效果的唯一途徑。 二、多媒體教學(xué)技術(shù)活躍英語課堂的基本原則 關(guān)于媒體教學(xué)技術(shù)活躍英語課堂的基本原則，在此筆者主要總結(jié)為：知識(shí)性原則、趣味性原則和合作性原則。而不管是哪種原則，當(dāng)大學(xué)英語從教者在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，如若想真正地達(dá)到“活躍”這一標(biāo)準(zhǔn)，一切以學(xué)生（心理和生理等各方面）為出發(fā)

5、點(diǎn)的應(yīng)用理念都是最基本的 依據(jù)。 1、知識(shí)性原則：所謂知識(shí)性原則，就是指在從教者在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各類知識(shí)（即：廣博性）。例如：在素質(zhì)教育背景之下，為了改善高?！皢“陀⒄Z”（學(xué)生只會(huì)寫，不會(huì)說）的狀況，加大口語和聽力教學(xué)力度已經(jīng)成為了一個(gè)有效的改善途徑。而于非英語語種的我們而言，如若想要表達(dá)一口流利的英語，除了要掌握其語言結(jié)構(gòu)和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)之外，還應(yīng)當(dāng)理解語言中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。所以，教育者在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體材料直觀和生動(dòng)的特點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，有機(jī)地為學(xué)生播放有關(guān)于西方的風(fēng)土人情、民族文化等內(nèi)容的圖片和短片，進(jìn)而起到

6、拓展學(xué)生的視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)等作用。 2、趣味性原則：所謂趣味性原則，就是指教育者在教學(xué)過程中，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，去激化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。例如：于任何一堂課程而言，“良好的開始都是成功的一半”，而應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入，就是一條極為可取的途徑。例如：在“視、聽、說”教學(xué)伊始，教育者首先為學(xué)生播放一段有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的故事片或是教學(xué)視頻軟件等課件，之后讓學(xué)生用幾個(gè)詞語（英語）表達(dá)觀后感，進(jìn)而引出教學(xué)內(nèi)容。又如：正確的發(fā)音一直是困擾大學(xué)生的一大難題，也是許多大學(xué)生不愿意走進(jìn)英語課堂的一大誘因。對(duì)此，教育者可以率先為學(xué)生總結(jié)出諸如“重讀”、“輕讀”和“弱讀”等技巧知識(shí)，而后在課程中播

7、放一些流行的英文歌曲或是電影橋段，進(jìn)而起到吸引所用學(xué)生視覺和聽覺的作用，從而讓學(xué)生在潛移默化中理解各種發(fā)音方式，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。 3、合作性原則：在素質(zhì)教育大環(huán)境下，如今的課堂已經(jīng)從教師是主導(dǎo)者的時(shí)代改變成為了學(xué)生為主體的時(shí)代。因而，如今教師與學(xué)生的關(guān)系，不再僅是單純的“傳授關(guān)系”，而是建立在平等互助的平臺(tái)之上的一種“合作關(guān)系”。在教學(xué)過程中，教育者為學(xué)生提供盡可能多的發(fā)言機(jī)會(huì)，也成為一個(gè)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。而多媒體教育技術(shù)在此同樣有著積極作用。 例如：在英語課堂中，教師可以首先為學(xué)生播放一段關(guān)于風(fēng)景勝地、歷史文化、建筑、音樂和設(shè)計(jì)等內(nèi)容的視頻，而后，讓學(xué)生結(jié)合自己的以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和英

8、語基礎(chǔ)，去表達(dá)（口語或書面）自己的認(rèn)識(shí)。又如：為了改善學(xué)生口語表達(dá)生澀的狀況，許多的大學(xué)英語從教者都在課程之中增設(shè)了辯論和情景對(duì)話（如：英語沙龍）等教學(xué)環(huán)節(jié)。而為了讓學(xué)生在辯論環(huán)節(jié)中更有據(jù)可依，在此環(huán)節(jié)中，教育者可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)播放一些相關(guān)內(nèi)容的辯論大賽視頻（包括中英文），進(jìn)而起到啟發(fā)學(xué)生的作用。 結(jié)語： 在21世紀(jì)的今天，隨著時(shí)代的向前推進(jìn)，教育系統(tǒng)為了能夠盡可能地為社會(huì)輸出有用之才，采取了“素質(zhì)教育”路線。于是，我國的教育也呈現(xiàn)出了從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教師“一言堂”向?qū)W生“共同參與”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。面對(duì)這一新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的“一面黑板、一根粉筆和一本教科書”顯然已經(jīng)無法全然應(yīng)對(duì)，因而充分運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)這一全新的教學(xué)技術(shù)和手段，進(jìn)而活躍大學(xué)英語課堂，既是達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)大綱的一條有效途徑，也是高校為社會(huì)輸出復(fù)合型人才對(duì)英語教師的一個(gè)基本要求。而在具體的應(yīng)用過程之中，一切以科學(xué)為指導(dǎo)，“以生為本”的基本應(yīng)用原則，是每一個(gè)教育者都需遵守的一個(gè)必然規(guī)律。 參考文獻(xiàn)： 1、徐海棠