淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持

1、2012屆英語專業(yè)?？飘厴I(yè)論文 黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持學(xué) 科： 英 語 專 業(yè)： 英語教育 研 究 方 向： 小學(xué)英語教育 指 導(dǎo) 教 師： 劉會平 學(xué) 生： 仲麗維 2012年4月完成論 文 摘 要興趣是最好的老師。在新課程標準下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，積極思維，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教師應(yīng)該充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的個性思維，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造思考空間。建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交

2、流，了解學(xué)生的心理，進而用不同的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以開展內(nèi)容廣泛形式多樣的英語課外活動。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)興趣ABSTRACTInterest is the best teacher of learningUnder the new curriculum standard of elementary school English teaching， students can study with great of pleasuresAt the same time，the new atmosphere makes students more active，as well

3、as stimulates students interest and desire of seeking knowledgeTeachers should study the teaching material fully，prepare，the lesson earnestly and increase interest in various teaching link，paying more attention to humanist，playing the student main body role and establishing a new relationship betwee

4、n teachers and students，in which more emotional communication is doneTeachers should make understanding of what children think and use different ways to initiate studentslearning interest and form diverse English extracurricular activity, development content is widespreadWe can improve the childrens

5、 English level from providing the interest and activityKEY WORD: pupil， English， study interest目 錄第一章 緒論 1頁第二章 充分研究教材，在各環(huán)節(jié)中增加趣味性1頁第三章 注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用1頁第一節(jié) 重視學(xué)生的主體地位1頁第二節(jié) 為學(xué)生創(chuàng)造思考空間2頁第四章 建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣2頁第一節(jié) 合作的師生關(guān)系2頁第二節(jié) 和諧的師生關(guān)系3頁第三節(jié) 融洽的師生關(guān)系3頁第五章 開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動4頁參考文獻 6頁后記 7頁淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

6、與保持第一章 緒論 小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。 好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展

7、如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。第二章 充分研究教材，在各環(huán)節(jié)中增加趣味性 合理地運用實物。圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果。 第三章 注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用 第一節(jié) 重視學(xué)生的主體地位 過去的教學(xué)常常強調(diào)教師

8、的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。我們應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。 第二節(jié) 為學(xué)生創(chuàng)造思考空間 恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走.例如，在教授“Ask the way”一內(nèi)容時，避開傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提

9、出問題：假設(shè)是你，將如何進行問路、指路？學(xué)生分小組討論（Group-work）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask thebookshop”,還有的“Ask the W.C.”，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人。第四章 建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣 第一節(jié) 合作的師生關(guān)系 合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段訓(xùn)斥、羞辱

10、、向家長告狀等來強迫學(xué)生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”?！拔?，就是“使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學(xué)活動中來?！?第二節(jié) 和諧的師生關(guān)系 和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，

11、共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。 第三節(jié) 融洽的師生關(guān)系 教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。具

12、體措施如下：1、因材施教。根據(jù)學(xué)生的實際情況，非智力因素的差異，進行目標激勵，分層互促。知識層次低的學(xué)生，做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對于他們的提問更要保護其積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強、推理性強的練習(xí)。根據(jù)漸進性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時，適當放慢進度，查漏補缺，甚至是“開小灶”，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，一步步地趕上。對部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望，對待這部分學(xué)生，教師在授課時可以擴大難度和

13、濃度，也可以在練習(xí)或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。總之，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。2、關(guān)心鼓勵。對學(xué)生關(guān)心，會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。第五章 開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動 蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程

14、度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以經(jīng)常性地開展一些英語活動，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣?？傊?，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。 通過這次實習(xí)，我把學(xué)到的理論知識與實踐相結(jié)合，使我更深刻地認識到作為一名小學(xué)教師的使命感和責(zé)任感。對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的進一步激發(fā)，保持，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主動性，學(xué)習(xí)興趣的持久性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。7參 考 文 獻陳家麟：1995.4（2001.1重印），學(xué)校心理教育，教育科學(xué)出版社。教育部：2001，全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社。全國小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽組委會：2002.3，小學(xué)英語教育教學(xué)論叢(第一輯)。張承芬：2001，教育心理學(xué)，山東教育出版社。后 記本論文是在劉會平老師的悉心指導(dǎo)下完成的。論文從選題，構(gòu)思到成文的整個過