公輸教學(xué)設(shè)計(jì)

1、17，公共交通教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間：課本分析：公共交通從Mozi無(wú)攻擊，Mozi在最文學(xué)和文學(xué)有趣的一個(gè)。文字描述了停止楚宋歌的故事，詳細(xì)描述了莫仕與公共交通，楚王戰(zhàn)后的過(guò)程。 Mozi不僅對(duì)無(wú)攻擊的倡導(dǎo)者相互說(shuō)服，也對(duì)實(shí)際的防御力相互制服，最終迫使國(guó)王取消了侵略。文章情節(jié)生動(dòng)，曲折，懸疑Diego學(xué)生;字符清晰;聰明的話(huà)，尖銳。讀了這本書(shū)一百次，其意義從看。教學(xué)本文應(yīng)基于主要閱讀，輔以討論點(diǎn)方法，產(chǎn)品閱讀方法。在挖掘文本的基礎(chǔ)上，第一次掌握文本，然后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。首先懷疑，讓學(xué)生從內(nèi)容，角色，寫(xiě)作特色等方面對(duì)文章進(jìn)行欣賞，然后指出總結(jié)，擴(kuò)展擴(kuò)展。教導(dǎo)這篇文章，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品嘗墨西哥的說(shuō)服技

2、巧，了解莫迪的反侵略主張，了解正義戰(zhàn)爭(zhēng)的邪惡，盡最大的努力為和平作出貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1. 古典詞匯的積累常用詞匯，功能詞匯，抓住問(wèn)題 修辭問(wèn)題的修辭。2. 了解Mozi及其非攻擊性聲明。能力目標(biāo)1. 體驗(yàn)精湛的說(shuō)服藝術(shù)。2. 對(duì)文字中的角色的感知，嘗試找出角色的語(yǔ)言，體驗(yàn)人們的感受。3. 品味欣賞文字的美麗，培養(yǎng)學(xué)生閱讀前秦子文學(xué)的興趣。道德目標(biāo)了解不公正的邪惡，反對(duì)侵略，愛(ài)和平，做任何可以促進(jìn)和平的事情。教學(xué)重點(diǎn)：1. 積累體育教育知識(shí)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。2. 整理思維的線(xiàn)條，抓住Mozi，以阻止宋的三個(gè)步驟。3，背誦你最喜歡的句子，段落，增加語(yǔ)言積累。教學(xué)困難：欣賞Mozi的

3、說(shuō)服技巧。教學(xué)方法：1.思考2.討論點(diǎn)分配3.閱讀方法教學(xué)輔助：多媒體安排時(shí)間：2小時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一類(lèi)教學(xué)點(diǎn)信息閱讀：閱讀文本，整體感知，文本翻譯，古典知識(shí)的積累，文本的加熱，思維清晰，文本的理解。教學(xué)步驟首先，介紹新課程： 今天世界的兩個(gè)主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)巨大的痛苦。今天，我們接觸了一個(gè)愛(ài)的人，由于雄辯雄辯，聰明的詞匯和勇敢的勇氣，以防止不公正的戰(zhàn)爭(zhēng)，看到他的非凡的表現(xiàn)。二，資料讀：1. 關(guān)于前秦的散文前秦哲學(xué)家是在春秋時(shí)期制作的。主要工作是“孔子學(xué)報(bào)”，“農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)”，“農(nóng)業(yè)出版社”等。前秦哲學(xué)家的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國(guó)轉(zhuǎn)為第一階段的發(fā)展，由“論語(yǔ)”和“魔法”代表。

4、“孔子論”是一個(gè)較短的諺語(yǔ)散文。 Mozi在對(duì)話(huà)中的討論，開(kāi)始的大小的論文。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代中期為第二個(gè)發(fā)展階段，孟子和莊子為代表。孟子是對(duì)話(huà)的論證，莊子接近專(zhuān)論。戰(zhàn)國(guó)晚期為第三階段的發(fā)展？ un子和韓飛代表。前秦哲學(xué)家大多是文學(xué)和藝術(shù)，高度文學(xué)和藝術(shù)，并善于利用隱喻，辯論是非，加強(qiáng)說(shuō)服力和使用修辭 這個(gè)詞是多彩的?？傊?，前秦朱子散文，意識(shí)形態(tài)和藝術(shù)性，對(duì)后來(lái)的文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。2. Mozi和MoziMozi，（約468?376歲）姓翟，路人，宋某，早期戰(zhàn)國(guó)思想家，政治家，教育家，秦先生代言作家。是宋朝醫(yī)生。早年的儒教接受教育，在傳教士講座之后，建立儒家思想和反對(duì)摩爾文學(xué)校。倡導(dǎo)者?無(wú)攻擊的尚縣

5、節(jié)，反映小生產(chǎn)者反對(duì)兼并和戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望，改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位，他的看法是物質(zhì)主義的。但一方面，他批評(píng)了唯心主義的理想主義，一方面也提出了同樣的理想主義，天志是意志的時(shí)代，相信靈魂。當(dāng)時(shí)的墨水理論非常有影響力，而儒家思想又稱(chēng)為Mozi是史前墨西哥的作品，現(xiàn)有的五十三，其中有莫子自己的，在Mozi的演講和報(bào)價(jià)，也有門(mén)徒的記錄，也有后期的Mohist作品。 Mozi是我們論證散文的來(lái)源，使用類(lèi)比，類(lèi)比，例子，推論的政治，邏輯，理解的論證方法。語(yǔ)言簡(jiǎn)單， 多語(yǔ)言口語(yǔ)，在前in語(yǔ)中發(fā)揮重要作用。3. 公共交通公共交通工具，名牌，還有像山東魯班這樣的山寨，也是我們古老的傳奇工匠?，F(xiàn)在，盧班被稱(chēng)為建筑行業(yè)的

6、創(chuàng)始人，事實(shí)上，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。魯班不僅在建筑行業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也取得了成就。他發(fā)明了風(fēng)箏，第一個(gè)征服人類(lèi)空間的人，他發(fā)明了梯子（重型武器），鉤子（和現(xiàn)在也）和其他攻城武器，一個(gè)偉大的軍事科學(xué)家，長(zhǎng)久以來(lái)一直被稱(chēng)為機(jī)械圣賢對(duì)許多民用，工藝等方面的成就。魯班對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)可以說(shuō)是前所未有的，不再是我們國(guó)家當(dāng)之無(wú)愧的科學(xué)和技術(shù)發(fā)明之父。三，閱讀文字，總體感覺(jué)：1. 教師演示文字的誦讀，學(xué)生聽(tīng)，掌握的話(huà)。話(huà)：（Xin）罨（y）rhinoceros（xin）yu（yuán）罨（tuó）鮒（fù）iz（z）褊nan（piánán）復(fù)調(diào)詞：請(qǐng)說(shuō)（shu）長(zhǎng)

7、 木（zhàng）巴士（bn）見(jiàn)我在國(guó)王（xiàn）鳥(niǎo)滑（g）傳遞詞：公共交通不說(shuō)（通過(guò)岳，快樂(lè)）Zi Mozi九距離（通過(guò)拒絕，阻止）余玉的驕傲（通過(guò)皇帝，抵抗）公共運(yùn)輸磁盤(pán)（通過(guò)Qu，屈曲）。2. 教師演示演示讀磁帶，老師提醒學(xué)生掌握音調(diào)，體驗(yàn)心理的性格，感受強(qiáng)烈，緊張的氣氛。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)大聲朗讀。例：（1）子莫味，從路線(xiàn)，十天十夜和鶯，看公共駕車(chē)。添加一些字，重新閱讀，表明莫里焦慮的心態(tài)，他是為了不懈地停止歌曲和歌曲的戰(zhàn)爭(zhēng)。（2）公共交通盤(pán)說(shuō);孔子誰(shuí)生？閱讀問(wèn)題的語(yǔ)氣，顯示公共汽車(chē)尊重意見(jiàn)的意義。（3）小莫說(shuō)：強(qiáng)烈的侮辱的一面，誰(shuí)想要?dú)⒘耸ァＷx出命令式的語(yǔ)氣，顯示

8、故意不合理的要求。（4）驅(qū)動(dòng)說(shuō)：我不殺死固體。公義必須重讀，向公眾顯明公義，裝飾自己的品味，讀出他的嚴(yán)肅性，揭示封面 傲慢的傲慢之音。（5）Zi Mozi說(shuō)：雖然胡永遠(yuǎn)沒(méi)有？閱讀問(wèn)題的語(yǔ)氣，顯示問(wèn)題，責(zé)備，敦促的意思。（6）公共駕駛說(shuō)：不能，我有兩個(gè)字王公共交通在無(wú)語(yǔ)的情況下，不得不愚弄一把槍?zhuān)呀裹c(diǎn)轉(zhuǎn)移到身體的國(guó)王的矛盾之中。閱讀他狡猾的推謠和欺凌音。（7）王說(shuō)：好。雖然公共交通對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)梯子，會(huì)帶宋。注意善良的虛偽。雖然.反映了強(qiáng)硬和傲慢的霸權(quán)王子（8）驅(qū)動(dòng)器說(shuō);我知道離孩子太遠(yuǎn)，我不說(shuō)。Zi Mozi還說(shuō)：我知道原因?yàn)槭裁磸奈?，我不說(shuō)。公共交通在心臟做一個(gè)黑暗的計(jì)算，閱讀陰險(xiǎn)和威脅的

9、語(yǔ)氣。 Zi Mozi渴望揭露這個(gè)陰謀，顯示一個(gè)深思熟慮，平靜冷靜的意義。4.選擇兩個(gè)學(xué)生閱讀閱讀的角色，其余的學(xué)生評(píng)論。四，閱讀文字，明確文字，熟悉文字：1. 學(xué)生閱讀文本，結(jié)合注釋?zhuān)栌脜⒖紩?shū)，翻譯文本。2. 以小組為單位，用于翻譯困難 問(wèn)題討論研究，常見(jiàn)解決方案。教師巡邏組，Q A懷疑。3. 教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的古典知識(shí)。（1）解釋以下附加詞。請(qǐng)?zhí)峁┦穑ㄕ?qǐng)?jiān)试S我，桌語(yǔ)）景地五千里（土地半徑，現(xiàn)代中國(guó)意識(shí)形態(tài)不同）（現(xiàn)代漢語(yǔ)的變化隨機(jī)變化），（2）多義詞不說(shuō)（快樂(lè)）看公共交通（見(jiàn)）請(qǐng)說(shuō)（解釋?zhuān)┖趪?guó)王看不到我（見(jiàn)）雖然，公共交通為我的梯子（so）然后，門(mén)徒的門(mén)徒的苗條等等三百人（但）不

10、能被稱(chēng)為類(lèi)同類(lèi)（類(lèi)別）對(duì)于楚建成的梯子的設(shè)備（so）Sub-Mozi Wen的（代詞，指的是生成梯子的攻擊這件事）宋何之罪（對(duì)象的正面標(biāo)志，結(jié)構(gòu)輔助）陳到王力的攻擊宋也（主要是取消了句子的獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)輔助）我知道為什么從我這里（輔助字的結(jié)構(gòu)）（3）翻譯以下句子什么是老師？ 你看到了什么？歌曲的翻譯犯罪：它的犯罪是什么？為什么不停止（攻擊宋）？胡沒(méi)有在國(guó)王翻譯看到我：為什么不給我看國(guó)王？這是什么樣的人？五，理性化思路，把握文字：?jiǎn)栴}：本文中誰(shuí)是相應(yīng)的人？什么是主要特征？ Mozi訪(fǎng)問(wèn)楚的目的是什么？清：本文對(duì)應(yīng)的兩面是莫楚楚的公共交通，楚王。主角是Mozi。他去楚楚的目的是為了阻止楚女士攻擊宋。

11、問(wèn)題：談?wù)勀銓?duì)這篇文章的想法。 （學(xué)生討論）1. 通過(guò)珠子看到字線(xiàn)。Mozi看到大眾開(kāi)車(chē)Mo看看國(guó)王Mo看見(jiàn)公眾失去（1?12）（13?16）（17?22）; i Chu attack the the the the; poor poor poor;，;模擬進(jìn)攻和防守，打敗公共交通，使國(guó)王放棄攻擊宋。2. 對(duì)人們的思考，態(tài)度的變化作為線(xiàn)索來(lái)組織全文。公共交通服務(wù)背景介紹楚王說(shuō)：良好的公共交通盤(pán)詘楚王 說(shuō)好六，操作布局：1. 熟悉文字，背誦你最喜歡的句子，段落。2. 閱讀魯迅的新故事，全面了解莫迪的性格。課后反思：17，公共交通教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間：課本分析：公共交通從Mozi無(wú)攻擊，Mozi在最

12、文學(xué)和文學(xué)有趣的一個(gè)。文字描述墨水停止楚宋的故事，詳細(xì)描述了莫仕與公共交通，楚王戰(zhàn)后的過(guò)程。 Mozi不僅對(duì)無(wú)攻擊的倡導(dǎo)者說(shuō)服對(duì)方，而且對(duì)實(shí)際的防御力量相互制服，最終迫使國(guó)王取消了侵略。文章情節(jié)生動(dòng)，曲折，懸疑Diego學(xué)生;字符清晰;聰明的話(huà)，尖銳。讀了這本書(shū)一百次，其意義從看。教學(xué)本文應(yīng)基于主要閱讀，輔以討論點(diǎn)方法，產(chǎn)品閱讀方法。在挖掘文本的基礎(chǔ)上，第一次掌握文本，然后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。首先懷疑，讓學(xué)生從內(nèi)容，角色，寫(xiě)作特點(diǎn)等方面對(duì)文章進(jìn)行欣賞，然后指出總結(jié)，擴(kuò)展擴(kuò)展。教學(xué)這篇文章，重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生品嘗墨西哥的說(shuō)服技巧，了解莫迪的反侵略倡導(dǎo)者，了解正義戰(zhàn)爭(zhēng)的邪惡，盡力為和平做出貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)

13、：知識(shí)目標(biāo)1. 古典詞匯的積累常用詞，功能詞，掌握疑問(wèn)句，修辭句特征。2. 了解Mozi及其非攻擊性聲明。能力目標(biāo)1. 體驗(yàn)精湛的說(shuō)服藝術(shù)。2. 對(duì)文字中的角色的感知，嘗試找出角色的語(yǔ)言，體驗(yàn)人們的感受。3. 品味欣賞文字的美麗，培養(yǎng)學(xué)生閱讀前秦子文學(xué)的興趣。道德目標(biāo)了解不公正的邪惡，反對(duì)侵略，愛(ài)和平，做任何可以促進(jìn)和平的事情。教學(xué)重點(diǎn)：1. 積累體育教育知識(shí)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。2. 整理思維的線(xiàn)條，抓住Mozi，以阻止宋的三個(gè)步驟。3，背誦你最喜歡的句子，段落，增加語(yǔ)言積累。教學(xué)困難：欣賞Mozi的說(shuō)服技巧。教學(xué)方法：1.思考2.討論點(diǎn)分配3.閱讀方法教學(xué)輔助：多媒體安排時(shí)間：2小時(shí)有

14、教導(dǎo) 程：第2課教學(xué)點(diǎn)為了探索這首歌的神秘奧秘，用Mozi的味道說(shuō)服藝術(shù)，讀文，美國(guó)追溯;擴(kuò)展擴(kuò)展，聯(lián)系實(shí)際談?wù)劦慕?jīng)驗(yàn)。教學(xué)步驟首先，學(xué)生閱讀文本：二，閱讀文字，探索莫之昭宋宋的成功之謎，欣賞莫氏的說(shuō)服藝術(shù)：1，Mozi Chu Chu Song戰(zhàn)略三步走。學(xué)生分2至12段。問(wèn)題：如何說(shuō)服公眾購(gòu)買(mǎi)磁盤(pán)？清楚：莫看到公眾，并沒(méi)有直接沮喪，但第一套陷阱，要求公眾失去他的謀殺，憤怒的公眾交易，導(dǎo)致公共交通聲音的原因我堅(jiān)實(shí)不殺。然后，Mozi抓住公共磁盤(pán)這句話(huà)大大的大驚小怪。宋他一罪，低調(diào)和侵略性，立即將幫助朱氏攻擊公共交易之歌。然后，Mozi與不能描述為不能描述為不能被描述為不能強(qiáng)大不能被知道的類(lèi)，

15、從各方面批評(píng)公共交通行為。所以公眾很難說(shuō)。公義不殺死和殺害公眾的一個(gè)，揭露公共光盤(pán)廣告的公義欺騙。（2 ）要點(diǎn)讀13到16段。老師問(wèn)題：公眾面對(duì)Mozi的推動(dòng)，沒(méi)有話(huà)可說(shuō)，責(zé)任推到身上的國(guó)王，那么莫子是怎么阻止國(guó)王的呢？清楚：Mozi采取了同樣的策略，處理公共交通，首先帶他進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，然后讓他落入矛盾的進(jìn)攻的矛盾。他首先以一個(gè)假設(shè)向富人竊取窮人作為比喻，問(wèn)楚國(guó)王這是一個(gè)仆人，所以國(guó)王承認(rèn)說(shuō)，這個(gè)人必須被偷走繼續(xù)。既然認(rèn)識(shí)到這樣的人有盜竊，那么楚到富國(guó)和攻擊窮的歌，是一樣的。面對(duì)Mozi的強(qiáng)烈論據(jù)，楚王李慈窮，不得不諾諾說(shuō)。（3）學(xué)生閱讀17至22段。問(wèn)題：如何處理墨水和國(guó)王的公眾交叉，敷衍呢？

16、清楚：莫吉單獨(dú)理解道德不能真正克服強(qiáng)大和固執(zhí)的敵人。 Mozi和公眾失去進(jìn)攻和防御戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，公共交通九襲，Mozi九路從公開(kāi)駕車(chē)到攻擊設(shè)備做，子Mozi保持超過(guò)公共交通心臟，sub-Mozi前駐軍。雖然殺手，不可能永遠(yuǎn)，平靜和平靜的子魔推出國(guó)王和公共磁盤(pán)的傲慢，迫使他們放棄攻擊的想法宋。 （4）老師的總結(jié)：sub-Mozi使用矛的矛盾的駁斥的方式暴露公共交通的公義謊言，使國(guó)王偷盜的泥：通過(guò)紙上類(lèi)比進(jìn)攻和防守，九離開(kāi)和保持不止，楚松松和將沒(méi)有好的結(jié)果，迫使國(guó)王到范。3. 欣賞品嘗的藝術(shù)。問(wèn)：Mo的說(shuō)服技巧有哪些方面？學(xué)生思考討論和自由發(fā)言。在以下三個(gè)方面巧妙地表達(dá)。 （1）根據(jù)不同的對(duì)象，使用

17、不同的方式。憤怒的公眾，三夸夸楚，在對(duì)方同時(shí)互相請(qǐng)求的情況。 （2）邏輯強(qiáng)。主要在勸阻國(guó)王，巧妙運(yùn)用比喻，對(duì)比，聯(lián)鎖，無(wú)可挑剔。 （3）搶先，保持活躍。在阻止朱to攻擊宋的三個(gè)步驟，每次都是巧妙的攻擊，被動(dòng)的主動(dòng)，冷靜冷靜，周全，機(jī)智。墨在善于矛盾的情況下，公共交通的正義，楚王的偷竊已成為魔族敵人的魔法武器，所以矛攻亞屏，A服 一個(gè)好，怎么無(wú)奈和苦澀啊語(yǔ)言表達(dá)。他使用了五個(gè)不能描述的，重負(fù)的，非常強(qiáng)烈的，使公眾不能爭(zhēng)辯：他使用了三種對(duì)比，并采用夸張的方式，非常熟悉楚楚，豐富的產(chǎn)品，豐富的產(chǎn)品，小，差的財(cái)產(chǎn)，強(qiáng)烈的吸引力，既滿(mǎn)足楚國(guó)王的虛榮，讓他醒來(lái)攻擊宋是無(wú)意義的，甚至蠢的舉動(dòng)。暴露了公眾屠殺

18、的謀殺，最終驅(qū)散了朱的企圖攻擊這一段，長(zhǎng)短短的句子交錯(cuò)，語(yǔ)調(diào)慢時(shí)，既平靜又威懾，充分展示了勇敢和無(wú)畏，平靜和特征的墨水。三，閱讀文字，美國(guó)點(diǎn)要跟蹤：教師問(wèn)題：公共交通是Mozi在文學(xué)和文學(xué)上最有趣的一個(gè)。這個(gè)寫(xiě)作中最有吸引力的是什么？學(xué)生可以自由發(fā)言。抓住矛盾，一步一步。攻擊歌，反擊宋是整個(gè)文本的矛盾，文章描述了這種矛盾過(guò)程的出現(xiàn)和發(fā)展。轉(zhuǎn)彎，懸念Diego學(xué)生。莫看到千里之外，楚看見(jiàn)公眾輸，沒(méi)有氣餒，臉上就是殺了;見(jiàn)楚王，不盲目，偷竊疾?。汗步煌üぞ撸跽f(shuō)好歌曲，尚未解決楚松宋問(wèn) 在力量的對(duì)比和威懾，強(qiáng)迫國(guó)王放棄，文章扭曲和轉(zhuǎn)彎，書(shū)寫(xiě)的律法的法律的懸念，一個(gè)孩子的兒子，產(chǎn)生了一個(gè)非常好的效果。人們明白。本文通過(guò)語(yǔ)言描述描述了三個(gè)不同的字符。莫迪，機(jī)智，無(wú)畏，平靜，公共交通，頑固，陰險(xiǎn)，狡猾，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾語(yǔ)言生動(dòng)，使用隱喻，行比，對(duì)比等修辭，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)力。四，總結(jié)升華：1. 問(wèn)：Mozi和公共交通，楚這個(gè)