森林狂想曲教學設計

1、教學內(nèi)容： 欣賞森林狂想曲教材分析：森林狂想曲是五年級上冊第五單元中的一首欣賞曲 , 這是一首非常有名的臺 灣樂曲, 表現(xiàn)了在臺灣的熱帶雨林里各種動物、昆蟲豐富、奇異而和諧的鳴叫聲 奏出的一首優(yōu)美的森林狂想曲 , 同時也表現(xiàn)了森林居民與大自然和諧相處、其樂 融融的情景。其中既有小提琴 ,又有陶笛演奏 ,更有在森林中各種動物、 昆蟲的鳴 叫聲的錄音和風聲、雨聲、流水聲的錄音 , 使人聽起來猶如身臨其境。樂曲由 A、B、C 三個樂段輪番演奏，首尾和中間穿插實地錄音的“音效” 。三個 樂段均為五聲性羽調(diào)式， B、 C段是 A 段的變奏。學情分析 ：五年級的學生從身心兩個方面都在快速的成長， 對于知識

2、的追求也與日俱增。 語 言的發(fā)展也是如此。 他們對各種知識和新鮮事物都很感興趣， 同時對這個世界有 了自己的一些看法。學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。 教學目標：1、 聆聽音樂，感受樂曲情緒，能用輕快活潑的聲音哼唱主題旋律。 能用不同的形式表演樂曲。 2、 感受大森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護森林的重要性。、3 教學重點：體會樂曲活潑愉快的情緒，培養(yǎng)學生對音樂的記憶力和想象力 教學難點：聽辨三個樂段主題旋律，用打擊樂器為其伴奏 教具準備：多媒體課件，電子琴，打擊樂器若干教學過程：一、導入 同學們好，輕松愉快的音樂之旅又開始了，今天老師帶領大家去一個神秘

3、又 美 麗的地方，大家看看我們?nèi)チ四睦铮浚úシ耪n件森林戰(zhàn)士視頻片段） 師：老師發(fā)現(xiàn)同學們看的都很認真，那么誰能告訴老師，這是什么地方？ 學生回答。師：對，這是美麗的森林里，各種小動物小精靈在玩耍嬉戲。那么今天我們學習 的樂曲就是關于這美麗神奇的大森林的， 它曾被譽為 “全世界最好聽的大自然的 音樂”，他就是選自“全世界第一張臺灣大自然音樂專輯”中的森林狂想曲 。 【設計意圖】以卡通電影的形式，有利于激發(fā)學生的興趣，集中他們的注意力， 提高課題教學質(zhì)量，促進學生學習的樂趣。二、欣賞聽賞全曲師：現(xiàn)在讓我們靜心聆聽樂曲， 在音樂中， 你都聽到了什么聲音？這首樂曲能讓 你想到什么？（完整播放樂曲） 生

4、回答（動物的叫聲，輕快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律） 師：誰能來模仿一下這些動物的叫聲？學生模仿師：這些聲音都是動物真實的叫聲重現(xiàn)， 這短短的五分鐘， 卻是臺灣作曲家吳金 黛歷時五年的時間去熱帶雨林里采集到的。 在音樂中這些聲音被稱之為 “音效”。 音效的作用就是給人一種真實感， 讓人有身臨其境的感覺。 好像我們真的去到了 大森林里?！驹O計意圖】聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗； 啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下， 充分展開想像； 保護和鼓勵學生在音樂體驗中的 獨立見解。師：現(xiàn)在我們再來聽一下，這首樂曲是由什么樂器演奏的？（播放課件?？梢赃?聽邊介紹樂器）生回答（ 小提琴，笛子） 師總

5、結：這兩種樂器，一中一西的結合并不矛盾，反而很和諧，給人一種清新明 快之感?！驹O計意圖】 學習了解音樂基本知識， 培養(yǎng)學生的聽辨能力， 促進學生音樂審美 能 力的形成和發(fā)展。聽辨主題師：同學們的耳朵真靈敏， 回想一下在這首樂曲中給你印象最深的重復最多的是 哪一段旋律？能不能小聲哼一下？學生回答（如回答不出，師可提示） 師：同學們聽得非常準確， 樂感也非常好。 剛才這個就是我們的第一主題 A。（板 書）旋律非常輕快活潑。我們再聽一聽，還有幾個和第一主題不同的旋律？（播 放課件樂曲節(jié)選）學生回答（還有兩個） 師：大家聽得非常仔細，全曲一共有三個主題交替構成， A 主題輕快跳躍 B 主 題優(yōu)美清新，

6、 C 主題熱烈歡騰仿佛把樂曲推向了高潮。 （板書學生隨老師哼唱畫 出旋律線）老師剛才請來了三位朋友（教師做手影展示） 。這三位分別代表了三 段主題。（學生分成三組做手影模仿動物， 三組同學表現(xiàn)不同的三個主題。 ）現(xiàn)在 我們隨著琴一起來哼唱一下這三段主題。（教師可適當指導學生用輕快活潑的聲調(diào)哼唱） 【設計意圖】讓學生唱出旋律，直接增進學生的素養(yǎng)， 促進學生對音樂的體驗和 感受。手影模仿動物，大大提高了學生的興趣， 使其主動參與到音樂實踐活動中。三、創(chuàng)編活動 師：雖然我們現(xiàn)在還不能用樂器演奏這首樂曲， 但是我們能用自己的方式來演奏。 比方說模仿動物的叫聲， 用打擊樂器給樂曲伴奏。（教師可以先教學生

7、打節(jié)奏型） 現(xiàn)在我們大家先試一下，出現(xiàn)哪個主題，代表那個主題的一組同學就開始演繹。 看哪一組反應比較靈敏，聽的比較準確。（播放完整樂曲）（分組發(fā)下打擊樂器， 沒有的同學可做手影也可以拍腿打節(jié)奏。 教師可指揮學生 打節(jié)奏型也可課件展示）【設計意圖】表現(xiàn)美是審美過程中的重要環(huán)節(jié)。變被動為主動，變旁觀為參與， 是這一過程的主要特征。 通過表現(xiàn)美可以強化對美的感受。 在這一環(huán)節(jié)中表演的 活動形式，能有效地刺激學生的動覺感受。 同時，學生的節(jié)奏、情緒、情感體驗、 音樂協(xié)調(diào)性也由此得到強化。師：同學們的樂感非常不錯哦，離美麗的森林又近了一步。還有最后一關，我們 必須要把這些空缺之處填補完整才能進入到美麗的大森林里， 有沒有信心闖關成功 呢。我們大家一起來試一下吧。（播放完整樂曲，聽辨樂曲順序填補空缺） 同學們表現(xiàn)的非常好， 我們闖過了最后一關進入到了森林里。 可是越走越發(fā)現(xiàn)森 林不是我們之前見到的那么茂密了。我們美麗的森林發(fā)生了變化。 。四、拓展延伸（播放森林被破壞的課件，教師講解） 師：看到這些，你覺得我們應該做些什么？ 學生回答（環(huán)保知識）【設計意圖】對學生進行思想道德教育，在教學中滲透德育。五、總結師：地球是我們賴以生存的地方