信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、困惑及解決路徑

1、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、困惑及解決路徑代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，人們的生產(chǎn)和生活也越來(lái)越依賴(lài)于信息技術(shù)，在這種生產(chǎn)和生活方式中，一個(gè)人的信息觀念、信息能力、信息行為將極大地影響著他的生產(chǎn)水平和生活質(zhì)量，一個(gè)人如果不具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)、沒(méi)有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就不可能成為一個(gè)有用的人才。教育也以培養(yǎng)信息化社會(huì)需要的人才為目標(biāo)，也將是信息化的教育，而實(shí)現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化和信息化，教育內(nèi)容、教育手段、教育過(guò)程等每個(gè)環(huán)節(jié)都將實(shí)現(xiàn)信息化，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。    應(yīng)用一：信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化、社會(huì)等領(lǐng)域都產(chǎn)生了重

2、大影響，進(jìn)入了人類(lèi)社會(huì)生活的方方面面，也帶來(lái)了教師教育理念的變化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所具有的開(kāi)放性是使信息方便快捷、廣泛傳播的基礎(chǔ)，信息技術(shù)的應(yīng)用為教師、學(xué)生提供了全方位、大量的信息，開(kāi)拓了師生的視野。    困惑：如何甄別網(wǎng)絡(luò)信息的真假和準(zhǔn)確性？如何消除網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的影響？如何剔除不良網(wǎng)站，讓不良網(wǎng)站遠(yuǎn)離我們的孩子們？（一些國(guó)家和地區(qū)禁止在青少年面前談黃色和暴力的話題，如果有人說(shuō)了，要受到社會(huì)的譴責(zé)和法律的制裁）    解決路徑：加強(qiáng)正面教育，這需要教師在日常的工作中要多了解國(guó)家的大政方針，同時(shí)要時(shí)常對(duì)學(xué)生人生觀、

3、價(jià)值觀和世界觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；為剔除不良網(wǎng)站、虛假?gòu)V告和信息，教育主管部門(mén)要加大投入，結(jié)合像公安、電力部門(mén)一樣的系統(tǒng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)模式，改進(jìn)現(xiàn)在校校通的網(wǎng)絡(luò)模式，使校園網(wǎng)既能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)操作，又有選擇性地開(kāi)放外網(wǎng)。    應(yīng)用二：現(xiàn)代化教育使教師的教學(xué)手段發(fā)生了很大的變化，實(shí)物投影、電子白板、網(wǎng)絡(luò)等，同時(shí)教學(xué)時(shí)間和空間發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間也發(fā)生了很大的變化，師生可以不再局限于課堂的40分鐘和固定的教室，但時(shí)間和空間的變化，又產(chǎn)生了師生在時(shí)間上是否同步的矛盾。    困惑：如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)

4、教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合？如果學(xué)生有問(wèn)題提出，而老師又不在網(wǎng)絡(luò)上，如何有效及時(shí)地為學(xué)生解惑授業(yè)？    解決路徑：在課堂教學(xué)中使用多媒體手段輔助教學(xué)，將教學(xué)資料通過(guò)投影顯示出來(lái)，可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多地個(gè)體指導(dǎo)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還可以使一些傳統(tǒng)手段下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，能生動(dòng)、形象、新穎、直觀地展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還可以實(shí)現(xiàn)老師們之間更好的資源共享，目前我市建立了教育資源應(yīng)用平臺(tái)，使全市教師共享各學(xué)科之間的資源。在師生互動(dòng)問(wèn)題上，目前我市市直學(xué)校成立了核心教研組，成員可以在固定時(shí)間在線

5、值班，解答學(xué)生所提出的問(wèn)題。應(yīng)用三：現(xiàn)代化的教學(xué)手段給學(xué)生提供了方便，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦等獲得老師的指令，自我解決生活和學(xué)習(xí)中的許多困惑。困惑：如果學(xué)生不夠自覺(jué)，在學(xué)習(xí)是時(shí)候拿手機(jī)或電腦做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情怎么辦？如果遇到不會(huì)的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，很快就找到現(xiàn)成的答案，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不勤于思考了？ 解決路徑：以上問(wèn)題除了堅(jiān)強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督外，可以通過(guò)改變其他教育措施協(xié)調(diào)解決。如改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，多維度地評(píng)價(jià)學(xué)生，減輕分?jǐn)?shù)在評(píng)價(jià)學(xué)生中的比重，如我校在一二年級(jí)采取“學(xué)型制評(píng)價(jià)”，從綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)（分為思想品德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)技能素養(yǎng)、心理素養(yǎng)6方面）、語(yǔ)文學(xué)

6、型（分為書(shū)寫(xiě)、拼音、口語(yǔ)交際、閱讀、基礎(chǔ)知識(shí)、興趣、方法、習(xí)慣8個(gè)方面）、數(shù)學(xué)學(xué)型（分為基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算、操作、應(yīng)用、創(chuàng)新、興趣、方法、習(xí)慣8方面）三大類(lèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一方面都有三個(gè)層次皇冠代表學(xué)生在這一方面取得了優(yōu)異的成績(jī)，彈簧代表學(xué)生仍有上升的潛力，啟明星代表學(xué)生在這一方面還需努力，多維度的評(píng)價(jià)學(xué)生，可以使老師、同學(xué)和家長(zhǎng)在每個(gè)孩子身上都能找到他們自身的亮點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的各方面潛能。在作業(yè)布置上鼓勵(lì)教師為學(xué)生布置創(chuàng)新性作業(yè)和實(shí)踐類(lèi)、動(dòng)手類(lèi)作業(yè)，少搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)用四：現(xiàn)代化教師教學(xué)不再拘泥于教科書(shū)，電子書(shū)目、網(wǎng)絡(luò)學(xué)案、網(wǎng)絡(luò)教案、網(wǎng)絡(luò)試卷等讓教師掌握了豐富的教學(xué)資源，互動(dòng)視頻、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等使學(xué)生可以有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既可以滿(mǎn)足優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的問(wèn)題，又可以解決后進(jìn)生吃不了的問(wèn)題，比如我校理化生教師在上實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)，邊演示邊把演示過(guò)程錄制下來(lái)，放到網(wǎng)上供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒(méi)有理解透徹，可以回過(guò)頭去重新學(xué)習(xí)，或者是哪個(gè)地方老師在演示時(shí)沒(méi)看清楚，可以通過(guò)回放的方式重新學(xué)習(xí)。像有的學(xué)校學(xué)生初中可以選擇高中課程，高中可以選修大學(xué)課程。困惑：高中招生可以自主，大學(xué)招生還是以高考成績(jī)?yōu)橹?，而且是一考定終身，怎樣讓優(yōu)秀的學(xué)生不受或少受高考的制約而學(xué)習(xí)？解決路徑：改革考試制度和招生制度，讓創(chuàng)新成為選擇人才的重要砝碼，大學(xué)可以通過(guò)自主申請(qǐng)，通