高職院?！毒W(wǎng)頁(yè)制作》課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1、高職院校網(wǎng)頁(yè)制作課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考近年來(lái)，隨著Internet的飛速發(fā)展，網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)已成為現(xiàn)代社會(huì)中最吸引人的技術(shù)之一。各高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等都將網(wǎng)頁(yè)制作課程列為專業(yè)核心課程之一，在與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，網(wǎng)頁(yè)制作課程建設(shè)已成為專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，而網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)知識(shí)和技能也成為計(jì)算機(jī)類人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不可或缺的一個(gè)重要組成部分。在十多年的教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)制作課程建設(shè)方面做了一些有益的嘗試和探索。1 合理規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容，完善課程教學(xué)大綱1.1 合理規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)頁(yè)制作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課程，其前導(dǎo)課程包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、圖形

2、圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作等，后繼課程包括動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作等，網(wǎng)頁(yè)制作課程一般放在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)比較合適。教學(xué)內(nèi)容包括目前流行的主流網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件、超文本標(biāo)記語(yǔ)言HTML、CSS+DIV網(wǎng)頁(yè)布局以及網(wǎng)頁(yè)素材的制作、腳本語(yǔ)言等。由于教學(xué)內(nèi)容是多門(mén)學(xué)科的知識(shí)、技能的綜合，這些的知識(shí)技能相互滲透和依賴.構(gòu)成一個(gè)科學(xué)的、完整的課程體系。在教學(xué)中需要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)取舍。如教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)Dreamweaver的基本知識(shí)和技能、HTML語(yǔ)言和CSS+DIV網(wǎng)頁(yè)布局。對(duì)網(wǎng)頁(yè)素材制作、腳本語(yǔ)言可適當(dāng)取舍。1.2 明確課程教學(xué)目標(biāo)、完善課程教學(xué)大綱網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本技能，能使用主

3、流網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件制作網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力，最終能提交完整的具有較高水平的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品。在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力也能獲得較大的提升。據(jù)此，課程教學(xué)大綱的修訂主要依據(jù)以下幾個(gè)原則：1）堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則。依據(jù)目前市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師崗位能力的要求，對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)大綱作進(jìn)一步修訂和完善，使課程的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，使知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)更加具體化和科學(xué)化，充分發(fā)揮課程教學(xué)大綱的教學(xué)指導(dǎo)作用，在課程的體系結(jié)構(gòu)方面，形成自己的特色。2）堅(jiān)持“理論夠用，突出應(yīng)用”原則根據(jù)高職學(xué)生的生源實(shí)際，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能為根本出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“理

4、論夠用，突出應(yīng)用”原則，完善課程教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容設(shè)計(jì)安排上和教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)能力本位的思想，體現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)改革，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。重視實(shí)踐教學(xué)，在課程最后一周可安排綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生模擬真實(shí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力。3）重視“新知識(shí)、新技術(shù)”的原則近年來(lái)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)日新月異，教學(xué)中必須緊跟網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的最新技術(shù)，及時(shí)把學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)。如目前各大網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中越來(lái)越多的使用CSS+DIV進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)布局，所以，教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)更注重CSS+DIV的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)、能力和真實(shí)的崗位需求

5、接軌。4）兼顧“技能認(rèn)證考試”的原則突出高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，兼顧職業(yè)學(xué)生對(duì)從業(yè)資格證考試的需要，重視職業(yè)資格相關(guān)的技能認(rèn)證，強(qiáng)化市場(chǎng)準(zhǔn)入意識(shí)，努力使學(xué)生畢業(yè)時(shí)取得雙證書(shū)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。逐步培養(yǎng)和強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)良好的工作方法、工作作風(fēng)和職業(yè)道德。2 依據(jù)課程教學(xué)大綱，錘煉精品教材為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)提出的新要求，依據(jù)課程教學(xué)大綱，在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社的主持下，我們編寫(xiě)了網(wǎng)頁(yè)制作教材。2009年網(wǎng)頁(yè)制作（第二版）通過(guò)安徽省高?！笆晃濉币?guī)劃教材的評(píng)審，成為安徽省高等學(xué)校“十一五”省級(jí)規(guī)劃教材；網(wǎng)頁(yè)制作（第三版）也于2013年9月出版。為將該教材打造

6、成精品教材，在教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)、編寫(xiě)理念、教材結(jié)構(gòu)體例、教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)配套資源等方面都有所突破。新版的網(wǎng)頁(yè)制作教材特色更加鮮明，教材體例保持任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例課程教學(xué)，理論與實(shí)踐一體化，教學(xué)內(nèi)容緊跟網(wǎng)站設(shè)計(jì)前沿技術(shù)，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過(guò)案例指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)配套教學(xué)資源提升教學(xué)效果。2.1 教材體系結(jié)構(gòu)更加合理為適合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性和新穎性，教材以網(wǎng)頁(yè)制作主流軟件Dreamweavwr為主線，同時(shí)兼顧了網(wǎng)頁(yè)素材制作軟件flash、Fireworks、Photoshop 的介紹和應(yīng)用，以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的創(chuàng)建。將教材分為三大模塊，分別為基礎(chǔ)篇、素材篇和提高篇。通過(guò)第一部分基礎(chǔ)篇的學(xué)習(xí)

7、，學(xué)生可以輕松掌握Dreamweavwr和HTML的基本知識(shí)和技能，制作出一般水平的網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)第二部分素材篇的學(xué)習(xí)，可以輕松掌握使用Photoshop 和Fireworks 制作網(wǎng)頁(yè)圖像，使用Flash制作網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)。通過(guò)第三部分提高篇的學(xué)習(xí)，讀者可以深入網(wǎng)頁(yè)制作的理論和技巧，掌握具有專業(yè)水準(zhǔn)的網(wǎng)頁(yè)制作的方法和技能，并學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作。教材三大模塊由淺入深，由點(diǎn)及面，精選教學(xué)案例，使體系結(jié)構(gòu)更加合理，更符合高職培養(yǎng)目標(biāo)和要求。2.2 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例進(jìn)行教材編排注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，精心整合理論課程，合理安排知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)。教材每一章都有精心設(shè)計(jì)的教學(xué)案例，力求每個(gè)案例既涵蓋相應(yīng)章節(jié)知識(shí)

8、點(diǎn)，又能成為讀者學(xué)習(xí)的典型范例。既保持了課程教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)，又使讀者通過(guò)教學(xué)案例輕松掌握網(wǎng)頁(yè)制作的操作技能和基本理論，學(xué)會(huì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的全過(guò)程，熟練地制作出有專業(yè)水準(zhǔn)的網(wǎng)站。把網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的真實(shí)案例編入教材中，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2.3 符合高職的教學(xué)要求和特點(diǎn)在編寫(xiě)中力求體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的精神，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論夠用，突出實(shí)用技術(shù)。教材的編寫(xiě)突出講、學(xué)、練一體的思想，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。3 教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法做了一些有益的嘗試，總結(jié)并提煉出“三段式”教學(xué)模式和“教、學(xué)、做、練”一體化教學(xué)模式以

9、及多種教學(xué)方法，如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法等。盡可能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)，收到了較好的教學(xué)效果。3.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法和“三段式”教學(xué)模式1任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法是指教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的案例，每個(gè)案例包含一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)案例之中。讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下完成整個(gè)案例，從而掌握教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，以案例為線索將基本知識(shí)和基本技能融匯其中。在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法過(guò)程中，我們對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了一些總結(jié)和探究，即將一個(gè)案例的教學(xué)分為賞析、模仿、創(chuàng)新三個(gè)階段進(jìn)行，即“三段式”

10、教學(xué)模式。第一階段，教師展示案例作品，以“案例賞析”的方式導(dǎo)入教學(xué)，教師應(yīng)分析案例作品，講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和操作技能，并操作演示完成案例或案例中的主要部分。教師通過(guò)展示案例和演示案例實(shí)現(xiàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。第二階段，指導(dǎo)學(xué)生“模仿”完成案例，學(xué)生通過(guò)模仿掌握相關(guān)知識(shí)與技能，獲得相應(yīng)的能力訓(xùn)練；此階段學(xué)生要獨(dú)立操作完成案例，老師的主要作用是答疑解惑。第三階段，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力。在模仿的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置“提高”作業(yè)，鞏固提高新學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。3.2 實(shí)施“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化教學(xué)模式由于網(wǎng)頁(yè)制作課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，無(wú)論是教師的教學(xué)還是學(xué)生

11、的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)電腦，多年的教學(xué)實(shí)踐證明最佳的教學(xué)效果是“邊講邊練”、“邊做邊評(píng)”。所以將教學(xué)全過(guò)程搬入網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、評(píng)”四位一體的教學(xué)模式，可極大的提高教學(xué)效果及效率。通常應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中安裝多媒體教學(xué)軟件，可實(shí)現(xiàn)廣播教學(xué)、學(xué)習(xí)素材的分發(fā)以及教學(xué)監(jiān)控、學(xué)生演示、作業(yè)上傳等。由于教師每一次新課的教學(xué)，學(xué)生不再是被動(dòng)的看屏幕聽(tīng)講解，而是邊學(xué)邊練，新的知識(shí)技能立刻能在電腦上實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加主動(dòng)和積極。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和亮點(diǎn)進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)、演示，可實(shí)現(xiàn)即時(shí)答疑解惑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激勵(lì)。4 改革課程考核方式結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知能力，改革課程考核評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)教學(xué)的多元化評(píng)估

12、。如布置課程階段作業(yè)、期末大作業(yè)，通過(guò)課堂討論、互評(píng)或他評(píng)課程作品的辦法，改變過(guò)去單純依靠理論考試評(píng)定學(xué)生的辦法，將考核重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和作品的考核上。更加注重學(xué)生在完成學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)過(guò)程中的綜合分析認(rèn)識(shí)能力。這種考核評(píng)價(jià)方式是以能力為中心的全程化、開(kāi)放式和全面的考核方式，能夠綜合反映和評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，綜合考查學(xué)生平時(shí)參與課程的情況和每階段學(xué)習(xí)的狀況。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立研究的能力。5 營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境目前網(wǎng)頁(yè)制作課程的數(shù)字化建設(shè)還沒(méi)有得到充分的開(kāi)發(fā)和使用，進(jìn)一步加強(qiáng)與課程建設(shè)相關(guān)的教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)，完善教學(xué)課件、試題庫(kù)及參考答案、教師用教案等，以滿足教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)需要。在部分教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置情景教學(xué)、交流與探討等教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，可以縮小