加強“教”與“學(xué)”的設(shè)計提高中職計算機課堂教學(xué)質(zhì)量

1、加強“教”與“學(xué)”的設(shè)計提高中職計算機課堂教學(xué)質(zhì)量職校教師要加強“教”與“學(xué)”的設(shè)計，努力提高教學(xué)質(zhì)量。所謂教學(xué)設(shè)計，主要是指運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論原理，轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行計劃、創(chuàng)設(shè)的教與學(xué)的“過程”和“程序”，而創(chuàng)設(shè)教與學(xué)系統(tǒng)的根本目的是促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。一、靈活運用“賞識教育”策略在進入中職之前，大部分學(xué)生屬于后進生，很少得到老師的關(guān)愛與鼓勵，惰性大,依賴性強,學(xué)習(xí)不主動,自我約束、控制能力差。如果教師能經(jīng)常運用鼓勵的技巧，開展“賞識教育”，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實是很可愛的。如在講授flash動畫制作中的動作動畫時，可以設(shè)計多個任務(wù)。任

2、務(wù)一：一個小球從上面掉下來了；任務(wù)二：一個小球從上面掉下來后又彈起來了；任務(wù)三：一個小球從上面掉下來后彈起來后又掉下去了；拓展任務(wù)：兩個球依次從上面掉下來、彈起來，再掉下去任務(wù)一很簡單，一般學(xué)生都能做出來，拓展任務(wù)難度大，只有接受能力強的學(xué)生才能完成。老師要求全班同學(xué)做到第三個任務(wù)即可，掌握得好的同學(xué)可以自己試著完成拓展任務(wù)；之后老師對學(xué)生的作品進行點評，特別是對于那些學(xué)得較慢的同學(xué)的作品更要多表揚。學(xué)生體會到了成功的滋味，今后的學(xué)習(xí)就會更加努力。二、利用小組教學(xué)法帶動后進生大部分中職學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，強制手段只能加劇他們的逆反心理，傷害他們的自尊心，對解決問題不利。教師在“教”的設(shè)計中，要利

3、用小組教學(xué)法來促進后進生的進步。在分組教學(xué)法中，要注重合理分組及培養(yǎng)組長的專業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，讓組長既能起到帶頭作用，又能在組內(nèi)進行靈活協(xié)調(diào)。如在講flash動畫制作中的動作動畫時，任務(wù)分下去后，肯定會有學(xué)生不愿動手，這時教師就要對學(xué)生進行分組，再由組長來分配任務(wù)，那些不動手的學(xué)生會更樂意接受組長的安排。但組長專業(yè)能力要強于組員，這樣才能輔導(dǎo)組員并讓組員信服。同時，老師要特別注意觀察，出現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)，在作品點評過程中注重表揚。這樣，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)的質(zhì)量就大幅提高了。三、采取靈活多樣的教學(xué)方法中職學(xué)校的學(xué)生往往對學(xué)習(xí)之外的很多事情充滿興趣，形象思維能力較強，喜歡動手

4、，善于與人結(jié)交。另一方面，他們對復(fù)雜與困難的事情缺乏耐心，做事往往憑一時興趣或沖動，缺乏周密的思考與計劃，同時又容易受外界的影響，單調(diào)的課堂教學(xué)容易使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因而教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)盡量采取形式多樣的教學(xué)法，提高學(xué)生的動手能力，引發(fā)他們的興趣。項目教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是很多計算機教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法。但如果每天都是項目教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，學(xué)生也會失去興趣，所以應(yīng)時常變換教學(xué)方法，才能收到事半功倍的效果。游戲競賽法就是一種不錯的方法。在講解flash動畫制作中的引導(dǎo)動畫時，教師可以先講解引導(dǎo)動畫的原理及制作過程，然后向?qū)W生公布任務(wù)。不限定引導(dǎo)的路徑和運動的對象，只提供素材給學(xué)生

5、，讓學(xué)生來利用引導(dǎo)動畫制作一個動畫。4人為一小組，每小組完成一件作品并進行比賽，看在規(guī)定的時間內(nèi)哪個小組的作品最漂亮，獲勝小組可以獲得在期末總評分中加5分的獎勵。比賽過程中，教師還可要配上提醒學(xué)生加快動作的背景音樂。有些學(xué)生雖然不很愛學(xué)習(xí)，但卻愛面子，希望能在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，所以他們會自覺進行小組討論與制作。平時比較調(diào)皮的學(xué)生做出來的作品往往最有創(chuàng)意和特色，這時老師要好好表揚這些同學(xué)，讓他們體會到一種成就感。角色扮演法也是一種能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。角色扮演是一種情景化的教學(xué)手段，它能把課堂變成學(xué)生施展才能與個性的舞臺，極大地活躍課堂氣氛，還能引發(fā)不少同學(xué)的思考。角色扮演法要想達到預(yù)期的目的，教師在其中起著舉足輕重的作用，教師就如同導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生表演，而不是左右學(xué)生表演。例如在講解flash動畫制作中的遮照動畫時，教師可以指導(dǎo)一名學(xué)生上臺表演魔術(shù)，讓其他學(xué)生注意觀察，并啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在放入一個圓形后背景就消失了？去了哪里？是不是同學(xué)的魔術(shù)水平高，把