加強想象作文訓練培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

1、加強想象作文訓練培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)長期以來初中作文教學是一個難題，教師認為不好教，學生認為不好學。這與傳統(tǒng)的作文教學模式是分不開的?，F(xiàn)在新課程標準提出語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性是解決如何寫的問題；人文性是解決如何想的問題。還特別強調(diào)了學生作文的創(chuàng)新力和創(chuàng)新精神。那么，如何發(fā)展學生的創(chuàng)新精神呢？我認為，培養(yǎng)學生的想象力是一個關鍵，而寫想象作文是培養(yǎng)想象力的一條重要途徑。想象是在已有表象的基礎上在頭腦中創(chuàng)造新形象的過程。沒有想象，就沒有作品，就沒有流傳千古的佳作。沒有想象，就不能有永恒的改造客觀世界的科學動力和不竭的開發(fā)主觀世界的重大發(fā)明。想象能力的培養(yǎng)與訓練，是優(yōu)化民族創(chuàng)新精神的永不枯竭的

2、重要手段。語文課程標準（79年級）在寫作中明確提出：“根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容?！迸囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強想象作文的訓練成為我們語文教師共同探討的新課題。以下就加強想象作文訓練，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)談點粗淺看法。一、感悟生活，積累豐富的生活經(jīng)驗想象力來源于客觀現(xiàn)實，來源于生活實踐。作文中的想象，作者可以上天入地，探奧搜奇，和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者但是，無論想象如何廣袤深遠，它都被現(xiàn)實生活制約著，仿佛風箏，直上青云卻以一線牽之。我們看西游記，那七十二般變化的孫悟空變來變?nèi)?/p>

3、，卻變不脫人間忠俠本色；那憨樸中有狡黠，自私里透老實的豬八戒，讓你想起舊社會的農(nóng)民甚至他的兵器一一九齒耙，最終還是種田的農(nóng)具變形。從這里我們不是一眼就可看出想象和生活的聯(lián)系嗎？豐富多彩的現(xiàn)實生活，可以為作者提供展開想象翅翼的廣闊天地，但并不意味著就有豐富的想象力，想象力還和體驗生活、感受生活的深度有關。表象越豐富,想象內(nèi)容也就越豐富，因此，教師要指導學生積極地投入到火熱的生活中去，熟悉我們的生活環(huán)境、學習環(huán)境、社會環(huán)境，以及豐富多彩的自然環(huán)境，細心觀察，做生活的有心人，努力地深入生活，感悟生活，這樣才能夠積累生活素材，創(chuàng)造出新的形象。二、加強閱讀，建立廣博的知識結(jié)構(gòu)想象力同人的知識結(jié)構(gòu)密切有關

4、，只有貯備了豐富知識信息，建立了合理的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能達到瞻前顧后而思接千載，觸類以旁通而視萬里的境界，這樣，想象才能開闊、深邃，創(chuàng)新才有基礎，發(fā)展才有后勁。因此教師要引導學生在課內(nèi)認真學習教材，在課外瀏覽各門知識，學習鑒賞詩歌。只有具備廣博的知識，才能與現(xiàn)實生活中的多種事物進行了鑒別、比較，才會有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生深刻的見解，在此基礎上進行創(chuàng)造性的想象，才可能新穎、獨特，相反孤陋寡聞，缺乏知識，其想象力必然就是流于一般或是胡思亂想，所以建立合理的知識結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)和發(fā)展想象能力的必要條件。三、把握創(chuàng)造性思維的三個特性想象的發(fā)展與思維的發(fā)展是同步的，沒有創(chuàng)造性思維，就不會有創(chuàng)造性的想象。為此，要把握創(chuàng)

5、造性思維的三個特性：1.流暢性;2.變通性；3.獨創(chuàng)性。例如，畫一簡圖QQ,讓學生想象與之相似的東西。學生思維的發(fā)散量很大，其中想象出的同類物體（如進出口、城門、售票口、隧道口等等）的思維特點，即稱之為創(chuàng)造性思維的流暢性，其中想象出的跨類物體（如桂林山水、一雙彩虹、雙魚跳躍等等）或變換角度從側(cè)面看，像烏蓬船等等的思維的特點，即稱之為創(chuàng)造性思維的變通性。其中想象出的很獨特很新異的物體（如伸在紙后的兩個指頭、三架噴氣式飛機在空中留下的煙道等等）的思維特點，即稱之為創(chuàng)造性思維的獨創(chuàng)性；學生把握了創(chuàng)造性思維的特性，寫起諸如關于圓的想象作文，就能想象豐富，神思飛揚。四、勤于思考，有意觸發(fā)聯(lián)想思考是開發(fā)人的智力的必要途徑，也是培養(yǎng)想象力的重要途徑。聯(lián)想是想象的基礎，是想象的初級階段，是想象的開端，想象是聯(lián)想的提升和發(fā)展?？陀^事物復雜多樣、千變?nèi)f化，所以對客觀事物的認識，可以展開多層次、多角度的分析與探索。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，豐富想象力，思考與聯(lián)想是助手。比如人是什么？引導學生自由聯(lián)想，答案就多了。如人是花（姑娘美如花），人是草（我是一棵無人知道的小草），人是松（他像大松樹冬夏常青），人是楊柳（我失驕楊