可能性教案設(shè)計(jì)文檔

1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì)李盼盼教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，并能正確使用“一定”“可能”“不可能”這些詞語來描述事件發(fā)生的可能性。2、通過問題情境培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確判斷事件發(fā)生的可能性，并能正確使用“一定”“不可能”“可能”這些詞語來描述事件發(fā)生的可能性。教具學(xué)具："JX/、J/、紙盒兩個(gè)，白色、黃色、黑色球。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入。談話：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？先請(qǐng)同學(xué)們聽一個(gè)有關(guān)阿凡提的故事。課件演示：時(shí)間一天天地過去，眼看就快要過年了，幫財(cái)主做了一年

2、長(zhǎng)工的阿凡提想向財(cái)主要回他十個(gè)金幣的工錢，可貪心又小氣的財(cái)主卻不想給他，心想：要怎樣做才能使阿凡提得不到金幣又無話可說呢？財(cái)主想啊想啊，終于想出了一個(gè)自以為很好的辦法。于是他對(duì)阿凡提說：“不要說十個(gè)，我這里有一箱子的金幣，你把里面的金幣往上一拋，落下后如果個(gè)個(gè)都是正面朝上，那這些金幣你就可以全拿走了。”否著哈哈，那就全歸我了?！澳呛冒。阆劝呀饚沤o我。”阿凡提回答說，于是他把箱子里的金幣全都倒出來，玩弄了一會(huì)兒師：這個(gè)故事的結(jié)果到底如何呢？阿凡提可能贏嗎？這節(jié)課咱們就一起來研究可能性（板書課題：可能性）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定能揭開謎底。二、組織活動(dòng)、探索交流、獲取新知。1、猜一猜大膽的猜測(cè)

3、是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的開始，今天老師帶來了一個(gè)紅色的盒子，同學(xué)們先來猜一猜，盒子里裝的是什么？（可能是為什么用“可能”？你確定是嗎？不能確定，所以用“可能”。）2、大家喜歡做游戲嗎？那我們先來玩摸球游戲。請(qǐng)大家注意游戲規(guī)則：注意：摸的時(shí)候不許看。摸到黃球的成為今天幸運(yùn)的人，將得到小禮品一份。（1）、5個(gè)白球的盒子讓學(xué)生摸?？磥砦覀兌疾粔蛐疫\(yùn)，都沒能摸到黃球，是這樣嗎？（沒有黃球，只有白球，所以摸到的一定是白球，不可能是黃球。）那怎樣才可能摸到黃球呢？（2）、把黃球裝進(jìn)去大家先來猜一猜：會(huì)摸到什么顏色的球？（可能是白球也可能是黃球）那我們來摸摸看是不是這樣？生親自摸，搖一搖再摸，看第一個(gè)幸運(yùn)的人是誰？恭喜

4、你成為今天第一個(gè)幸運(yùn)的人！（獎(jiǎng)勵(lì)一份禮品）（課件）結(jié)：5個(gè)白球，3個(gè)黃球，摸到的可能是白球也可能是黃球。3、放球游戲剛才玩了摸球的游戲，下面我們來仔細(xì)的探究一下這個(gè)摸球游戲的奧秘吧？放球游戲。同樣先來看游戲要求，課件出示：放球游戲：有白、黃、和黑三種顏色的球。要求：（1）不可能看到黑色球。（2）可能看到黑色球。（3）看到的一定是黑色球。怎樣來放呢？小組商量一下，說一說怎樣放？全班同學(xué)集體來做，共同總結(jié)方法。（1）不舉黑色球（2）必須舉有黑色球（3）全舉黑色球。師小結(jié)：生活中有些現(xiàn)象是可以確定的，我們就用“一定”或“不可能”來描述，有些現(xiàn)象不能確定就用“可能”來描述，（板書：可以確定、不能確定）

5、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)生活。三、判斷生活中的事件，舉例提高1判斷生活中的事件。師：剛才沒有機(jī)會(huì)上來摸獎(jiǎng)的同學(xué)不要灰心，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，我們還有發(fā)言的機(jī)會(huì)。例2的6種現(xiàn)象：三天后下雨；我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)兒東西；地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)；人用左手拿筷子；太陽從西邊升起；地球上每天都有人出生。請(qǐng)你任選其一，按老師的要求答題：a、用一定、可能、不可能這些詞來描述這些現(xiàn)象。b、回答時(shí)，不僅僅要把這些現(xiàn)象描述清楚，還要說出你的理由。2舉生活中的實(shí)例，放飛思維師：剛才，我們通過一系列有趣的活動(dòng)已經(jīng)學(xué)會(huì)了用這么多詞來表達(dá)活動(dòng)中的各種情況。實(shí)際上這樣的例子在我們的身邊，在我們的周圍還有很多很多，那你能用一定、可能、不

6、可能來說說生活里的事嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說一說，讓其他的同學(xué)給你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，比比誰想得又快又多。（給出充分的時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。）師：現(xiàn)在，誰能把自己的想法說給全班同學(xué)聽。生1：每個(gè)人都一定有自己的屬相。師：你的屬相是什么？大家知道自己的屬相嗎？（學(xué)生趣味盎然，相互訴說）告訴你們，王老師也有自己的屬相，我是屬蛇的。生2：公雞不可能會(huì)下蛋。生3：男人不可能會(huì)生小孩。師：你的發(fā)言太精彩了。（學(xué)生哄然大笑，并情不自禁地為他的絕妙發(fā)言鼓掌。）生4：人一定會(huì)死。師：“死”這個(gè)字聽起來讓人感覺心情沉重，不僅是人，世界上所有的生物都一定會(huì)死，所以我們一定要好好珍惜這有限的生命，為祖國(guó)，為人民多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)

7、！生5：今天，老師可能會(huì)表揚(yáng)我。生6：我可能會(huì)成為一個(gè)科學(xué)家。師：那么多的同學(xué)還想說，這樣吧，如果大家有興趣，下節(jié)課我們專門來搞一個(gè)這樣的交流會(huì)，到時(shí)比比誰講得最多最棒，好嗎？四、解決故事中的問題，拓展延伸師：學(xué)到這里，我們?cè)倩氐角懊娴哪莻€(gè)故事中去，老師想問一問了：“財(cái)主要求阿凡提把一箱子的金幣拋起來落下后個(gè)個(gè)都要正面朝上，這可能嗎？”生：不可能，因?yàn)槊總€(gè)金幣都有正面和反面，那么多的金幣拋起來落下后肯定有一些正面朝上，還有些會(huì)反面朝上。師：的確，如果按這樣想，阿凡提幾乎不可能解決這一問題，難道就眼看著財(cái)主把所有的金幣拿走嗎？如果是你，想一想有沒有什么好辦法可以使拋出的金幣落下后一定都是正面朝上

8、。（學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，尋求解決問題的辦法。）師：播放撒貝寧講故事。你有什么啟發(fā)?學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：可以把兩枚金幣的反面粘起來。（師現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生茅塞頓開。）師：阿凡提就是用這種辦法懲罰了財(cái)主，奪回了全部的金幣。五、全課總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“可能性”。提前告訴你們一個(gè)好消息，再過幾天我們這個(gè)年級(jí)就要舉行一場(chǎng)拔河比賽了，你們覺得我們班能贏嗎？（師用激情地、富于挑戰(zhàn)性的語言提問）生：能！師：一定能贏嗎？生：一定能贏！（學(xué)生情緒高漲）師：真棒，對(duì)自己充滿了信心！贏得比賽是我們的一個(gè)美好愿望。其實(shí)，比賽的結(jié)果并不會(huì)隨著我們的情感，意志而轉(zhuǎn)移，我們可能會(huì)贏，也有可能會(huì)輸。結(jié)果究竟如何，就讓我們