培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力論文：怎樣培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力

1、論文發(fā)表專(zhuān)家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力論文：怎樣培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力怎樣培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手:1、是以“書(shū)”為本。訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解技能和語(yǔ)言文字基本功的依據(jù)和憑借是“書(shū)”，即課文，離開(kāi)了課文，閱讀訓(xùn)練便成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。因此，無(wú)論什么閱讀方法，都必須以課本為本，并將此作為一個(gè)有機(jī)的整體來(lái)全面把握，綜合理解。有的教師在教學(xué)中讓學(xué)生放棄書(shū)本（課文），而圍繞著教師從課本中抽出的三五個(gè)問(wèn)題打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，雖然偶爾也能讀讀課文，但卻是七零八碎點(diǎn)綴式的，學(xué)生無(wú)法整體感知和綜合理解。這樣的教法是不能提高學(xué)生綜合性閱讀能力的。因此，強(qiáng)調(diào)自能讀書(shū)，首先必須堅(jiān)持以“書(shū)”（課文）

2、為本，而不能以“題”（閱讀思考題）為本。2、是以“讀”為主。學(xué)生閱讀理解的基本方法和途徑是“讀”，自能讀書(shū)更應(yīng)該堅(jiān)持以“讀”為主?！白x”是“思”的憑借，是“悟”的前提：“讀”是“說(shuō)”的儲(chǔ)備，是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)。多讀能迅速有效地培養(yǎng)語(yǔ)感，多讀能促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的深透理解，多讀有利于識(shí)記生字、釋詞析句，多讀可以領(lǐng)悟譴詞用語(yǔ)之妙，學(xué)習(xí)布局謀篇之法。論文發(fā)表專(zhuān)家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/在教學(xué)中，教師不應(yīng)該是一味的講和問(wèn)，而是引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，知道學(xué)生讀好書(shū)，學(xué)生不應(yīng)該是一味地聽(tīng)和答，而是要多讀勤思，熟讀精思。3、是突出“自”。自能讀書(shū)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體性、自主性和自為性。每一個(gè)學(xué)生的閱讀都是通過(guò)自己的大腦，

3、運(yùn)用一定的讀書(shū)方法和思維方法，獨(dú)立地學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，獲取知識(shí)并形成技能。在閱讀實(shí)踐中，學(xué)生的自我意識(shí)、自主意識(shí)、自控意識(shí)得到強(qiáng)化。其讀書(shū)活動(dòng)雖然也有教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，但主要還是由學(xué)生自讀自思、自我感悟、自問(wèn)自解、“自求得之”。4、是體現(xiàn)“能”。這里的“能”是指學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這是自能讀書(shū)的核心，是學(xué)生的閱讀能否取得好的效果，閱讀水平能否迅速提高的關(guān)鍵性因素。它包括閱讀的基本技能（讀的技巧，思的方式）、閱讀的內(nèi)化因素（感知、頓悟、深究），還包括積極思考的習(xí)慣、主動(dòng)求知的欲望和深入探究的意識(shí)等等。自能讀書(shū)并不是一種固定的教學(xué)模式和具體的教學(xué)方法，它是我們的閱讀教學(xué)所應(yīng)追求的訓(xùn)練目標(biāo)，其訓(xùn)練

4、的形式、方法和途徑應(yīng)該是靈活多樣的。訓(xùn)練自能讀書(shū)不是立竿見(jiàn)影、一蹴而就的事，需要進(jìn)行不懈的探索和長(zhǎng)期的實(shí)踐論文發(fā)表專(zhuān)家一龜酬中國(guó)學(xué)術(shù)期刊朋訓(xùn)練學(xué)生自能讀書(shū)，應(yīng)該把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：第一、要給學(xué)生讀的時(shí)間和思的空間。訓(xùn)練自能讀書(shū)，首先要解決學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)問(wèn)題。統(tǒng)得過(guò)死，教得過(guò)細(xì)，求穩(wěn)怕亂是無(wú)法訓(xùn)練到位的。因此，課堂上，教師要毫不吝嗇地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要敢于留給學(xué)生較為充裕的自學(xué)時(shí)間。一般來(lái)講，一節(jié)閱讀課的教學(xué)，學(xué)生自由讀書(shū)和獨(dú)立思考的時(shí)間應(yīng)在1/2-2/3之間。這1/2-2/3的時(shí)間（不宜一次性集中）應(yīng)該完全由學(xué)生來(lái)自己支配，包括確定讀書(shū)形式，進(jìn)行圈點(diǎn)色畫(huà)、攻克理解難點(diǎn)、向老師和同學(xué)質(zhì)疑等等。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自能閱讀并不是讓教師撒手不管，任其自然。無(wú)論什么時(shí)候，學(xué)生的學(xué)都不能離開(kāi)教師的導(dǎo)，如自讀前明示讀的要求，自讀中把握讀的動(dòng)態(tài)，自讀后檢查讀的效果。此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀(jì)律的掌握及調(diào)控，以免少數(shù)學(xué)生“濫竽充數(shù)”混時(shí)間。第二，要讓學(xué)生跳著摘下果子。如前所述，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，這是訓(xùn)練學(xué)生自能讀書(shū)的核心。教師要在訓(xùn)練學(xué)