基于成本控制的學(xué)校薪酬設(shè)計(jì)探索

1、基于成本控制的學(xué)校薪酬設(shè)計(jì)探索當(dāng)前，中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)薪酬制度的主要問(wèn)題一般是：大多數(shù)幾乎沒(méi)有完整完善的薪資制度，工資調(diào)整隨意性很大；沒(méi)有科學(xué)的績(jī)效考核制度，薪酬與考核結(jié)果和晉級(jí)缺乏聯(lián)系；工資費(fèi)用成為學(xué)校運(yùn)營(yíng)成本中比例最高的一項(xiàng)，但卻缺乏有效的調(diào)節(jié)控制機(jī)制，主要靠經(jīng)營(yíng)者感覺(jué)控制。用多少人最適合？發(fā)多少薪金最適合？如何發(fā)放最適合？伴隨著學(xué)校的發(fā)展，這些薪資問(wèn)題始終困擾著中小培訓(xùn)學(xué)校的校長(zhǎng)們！文/葉建國(guó)當(dāng)前，中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)薪酬制度的主要問(wèn)題一般是：大多數(shù)幾乎沒(méi)有完整完善的薪資制度，工資調(diào)整隨意性很大；沒(méi)有科學(xué)的績(jī)效考核制度，薪酬與考核結(jié)果和晉級(jí)缺乏聯(lián)系；工資費(fèi)用成為學(xué)校運(yùn)營(yíng)成本中比例最高的一項(xiàng)，但卻缺乏有

2、效的調(diào)節(jié)控制機(jī)制，主要靠經(jīng)營(yíng)者感覺(jué)控制。用多少人最適合？發(fā)多少薪金最適合？如何發(fā)放最適合？伴隨著學(xué)校的發(fā)展，這些薪資問(wèn)題始終困擾著中小培訓(xùn)學(xué)校的校長(zhǎng)們！為什么要進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)從學(xué)校角度來(lái)看，學(xué)校通過(guò)薪酬把校長(zhǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和價(jià)值觀轉(zhuǎn)化成員工的具體行動(dòng)方案，按學(xué)校的要求做事才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值最大化；降低教師流動(dòng)率，特別是防止優(yōu)秀教師的流動(dòng)；同時(shí)，合理的薪酬能吸引到優(yōu)秀教師，短期激勵(lì)和長(zhǎng)期激勵(lì)相結(jié)合，更容易吸引優(yōu)秀教師；減少內(nèi)部矛盾，因?yàn)樾匠晟婕暗矫课唤處煹那猩砝?，急易引起教師的不滿(mǎn)和不公平感有效控制運(yùn)營(yíng)成本，最優(yōu)化的設(shè)計(jì)才能保證學(xué)校的健康成長(zhǎng)。從教師角度來(lái)看，短期激勵(lì)能滿(mǎn)足教師生存需要（我現(xiàn)在能拿多少

3、？），長(zhǎng)期激勵(lì)則滿(mǎn)足教師發(fā)展需要（我將來(lái)的出路在哪里？）為什么要進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展階梯中國(guó)教有培訓(xùn)聯(lián)盟EtJuiilifininftfigUnidn如何建立一套良好的薪酬體系一套良好的薪酬體系，可以讓學(xué)校在最優(yōu)化控制成本的情況下提高教師對(duì)薪酬的滿(mǎn)意度。建立薪酬體系的基本步驟：首先，要對(duì)薪酬的外部均衡和內(nèi)部均衡進(jìn)行分析（使用員工總數(shù)和發(fā)放薪酬相對(duì)總額），（這是發(fā)多少的問(wèn)題）；其次，要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)男匠杲Y(jié)構(gòu)，（明確要發(fā)什么）；然后，確定薪酬的等級(jí)和范圍，（確定該如何發(fā)）；最后，制定薪酬的調(diào)整政策。如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)#類(lèi)«利制S平時(shí)工作獎(jiǎng)學(xué)期獎(jiǎng)紙效工進(jìn)同定工宦資歷工資工作呈工謹(jǐn)浮功育培訓(xùn)

4、髀ChraEdidcaiion"hii亠亠丄nhgU界ion=-t丁1-1I:'二很小汀”L收入多元化獎(jiǎng)金基本薪瓷學(xué)校基本薪酬制度的構(gòu)成大體上講，學(xué)?；拘匠曛贫戎饕伤膫€(gè)工資項(xiàng)目組成：基本工資制度；激勵(lì)工資制度；員工津貼制度；工福利制度。1、基本工資制度的設(shè)計(jì)。這要包括四個(gè)方面:A. 基礎(chǔ)工資是指用來(lái)維持教師基本生活的那部分工資。一般以當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)為界B. 資歷工資根據(jù)教師的學(xué)歷、職稱(chēng)、任職資質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平、工齡、校齡等來(lái)計(jì)量，一般一年進(jìn)行一次調(diào)整，它的設(shè)計(jì)目的是體現(xiàn)教師任職能力與資歷,加強(qiáng)教師的穩(wěn)定性，促使教師更長(zhǎng)時(shí)間為學(xué)校服務(wù)。示例：教學(xué)人員基薪構(gòu)成類(lèi)項(xiàng)目金說(shuō)明1別額

5、起基數(shù)6員工2月培訓(xùn)期都執(zhí)行此標(biāo)準(zhǔn)。薪00大專(zhuān)1取最咼檔，非帥范英語(yǔ)類(lèi)降一檔定薪。00學(xué)本科2歷00碩士400小學(xué)5取最咼檔，非英語(yǔ)類(lèi)降一檔定薪。教0師初中1資00質(zhì)高中200業(yè)星級(jí)1取最高檔。星級(jí)、骨干、首席為校評(píng)職稱(chēng)。務(wù)（初）00星級(jí)校齡1年起評(píng)，骨干校齡3年起評(píng)，首席資骨干2校齡5年起評(píng)。質(zhì)仲）00首席4（高）001年1取最高檔，按任教師的實(shí)際時(shí)間計(jì)算，900年封頂。應(yīng)屆新教師從簽約時(shí)開(kāi)始計(jì)算。3年200工5年3齡007年4009年上500（文檔示例1）C. 職務(wù)工資根據(jù)教師的任職職務(wù)來(lái)確定，有的學(xué)校為了解決干部“能上不能下”問(wèn)題，則取消了職務(wù)工資。教學(xué)管理人員基薪構(gòu)成級(jí)職生員標(biāo)起薪標(biāo)說(shuō)

6、明別務(wù)名稱(chēng)準(zhǔn)準(zhǔn)2001-3700-2001-2100執(zhí)行3700元每月，30005500每增加100人，月薪增加200元。執(zhí)1501-2950-1501-1600執(zhí)行2950元/月，每行校長(zhǎng)20003550增加100人，月薪增加150元。601-12000-601-700執(zhí)行2000元/月，每增高5002800加100人，月薪增加100元。級(jí)2001-2640-2001-2100執(zhí)行2640元每月，30003540每增加100人，月薪增加100元。副1501-2220-1501-1600執(zhí)行2220元/月，每校長(zhǎng)20002540增加100人，月薪增加80元。601-11500-601-700執(zhí)

7、行1500元/月，每增5002140加100人，月薪增加80元。201-61580-201-300執(zhí)行1580元/月，每增執(zhí)001820加100人，月薪增加80元。行校長(zhǎng)200以200以下執(zhí)行1500元/月。中1500級(jí)下201-61360-201-300執(zhí)行1360元/月，每增副校長(zhǎng)001540加100人，月薪增加60元。200以1300200以下執(zhí)行1300元/月。下2001-1930-2001-2100執(zhí)行1930元每月，30002650每增加100人，月薪增加80元。教1501-1650-1501-1600執(zhí)行1650元/月，每學(xué)主任20001850增加100人，月薪增加50元。601

8、-11200-601-700執(zhí)行1200元/月，每增5001600加100人，月薪增加50元。（文檔示例2）D. 工作量工資根據(jù)教師任課的工作量來(lái)確定，一般以單課課酬為單位計(jì)算設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮標(biāo)準(zhǔn)工作量、班級(jí)生數(shù)、難度系數(shù)等彈性因素。示例3:兼職教師課時(shí)津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)課程1011-116-221-226-330類(lèi)別人下5人0人5人0人以上小學(xué)253035404550初中303540455055高一405055606570高二*-咼二50607080100110（文檔示例3）2、激勵(lì)工資制度的設(shè)計(jì)。主要有激勵(lì)工資制度由獎(jiǎng)金制度和長(zhǎng)期激勵(lì)工資制度構(gòu)成。(1)獎(jiǎng)金制度設(shè)計(jì)沒(méi)有考核的薪酬制度，不是完整的

9、薪酬制度，績(jī)效工資屬于風(fēng)險(xiǎn)薪酬，體現(xiàn)出干好干壞不一樣。一般根據(jù)月度工作績(jī)效和學(xué)期工作績(jī)效分別進(jìn)行考核，月度體現(xiàn)過(guò)程績(jī)效，學(xué)期體現(xiàn)結(jié)果績(jī)效。是工資體系中最難設(shè)計(jì)與操作的環(huán)節(jié)。A. 月度考評(píng)獎(jiǎng)金。B. 學(xué)期獎(jiǎng)金。依據(jù)：在一個(gè)學(xué)期工作任務(wù)完成時(shí)發(fā)放學(xué)期考評(píng)獎(jiǎng)金。優(yōu)點(diǎn)：鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)。特點(diǎn)：教學(xué)人員的學(xué)期獎(jiǎng)金可以圍繞續(xù)班率完成指標(biāo)評(píng)定；市場(chǎng)人員的學(xué)期獎(jiǎng)金可以根據(jù)招生額評(píng)定；行政部門(mén)的學(xué)期獎(jiǎng)金可以根據(jù)學(xué)期專(zhuān)項(xiàng)工作完成情況評(píng)定。C. 年終獎(jiǎng)。依據(jù)：根據(jù)全年學(xué)?？?jī)效情況發(fā)放該獎(jiǎng)金優(yōu)點(diǎn)：鼓勵(lì)員工更關(guān)心學(xué)校的利益；特點(diǎn)：可拿出年利潤(rùn)的5%左右進(jìn)行再分配，也可以參考教師固定工資進(jìn)行分配缺點(diǎn)：年終獎(jiǎng)的發(fā)

10、放標(biāo)準(zhǔn)不好確定（2）長(zhǎng)期激勵(lì)制度的設(shè)計(jì)A. 員工持股計(jì)劃（期權(quán)股權(quán)）依據(jù)：教師在學(xué)校工作的年限和貢獻(xiàn)。優(yōu)點(diǎn)：將教師的利益與學(xué)校的利益捆綁起來(lái)，在穩(wěn)定教師的同時(shí)，讓教師能夠站在學(xué)校的角度維護(hù)學(xué)校的利益，努力工作。B. 購(gòu)房購(gòu)車(chē)貸款計(jì)劃依據(jù)：在學(xué)校工作較長(zhǎng)年限（比如5年以上），并且工作成績(jī)?cè)趦?yōu)秀以上，由學(xué)校提供部分貸款（無(wú)息）協(xié)助教師購(gòu)房購(gòu)車(chē)。優(yōu)點(diǎn)：滿(mǎn)足教師自我發(fā)展的需要。3、員工津貼制度的設(shè)計(jì)。津貼也稱(chēng)附加工資或者補(bǔ)助，是指教師在艱苦或特殊條件下進(jìn)行工作，學(xué)校對(duì)教師額外的勞動(dòng)量和額外的生活費(fèi)用付出進(jìn)行的補(bǔ)償。根據(jù)津貼不同的實(shí)施目的，津貼可以分為三類(lèi)：地域性津貼，生活性津貼，勞動(dòng)性津貼。A.生活性

11、津貼生活性津貼是指為了保障教師的實(shí)際生活水平而得到的補(bǔ)償。例如伙食補(bǔ)貼、住房補(bǔ)貼、租房補(bǔ)貼等津貼。另外由于工作而造成的生活費(fèi)用增加，也應(yīng)有相應(yīng)的津貼，如出差補(bǔ)貼等。B.地域性津貼地域性津貼是指由于教師在艱苦的自然地理環(huán)境中花費(fèi)了更多的生活費(fèi)用而得到的補(bǔ)償。比如分校區(qū)或教學(xué)點(diǎn)工作津貼等。C. 勞動(dòng)性津貼勞動(dòng)性津貼是指為在從事特殊性工作而得到的補(bǔ)償。如夜值班工作的夜值津貼，加班工作的加班津貼等。4、員工福利制度的設(shè)計(jì)福利有兩部分：一是法定福利；二是非法定福利。A. 法定福利包括“五險(xiǎn)一金”，法定福利不在福利設(shè)計(jì)范疇之內(nèi)。B. 非法定福利主要包括：提供教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)、提供各類(lèi)補(bǔ)貼（服裝費(fèi)、交通費(fèi)、防暑取暖費(fèi)等）、帶薪休假、免費(fèi)工作餐、免費(fèi)員工集體住房、免費(fèi)旅游、免費(fèi)班車(chē)、婚、喪、