如何提高幼兒教師的人格魅力

1、如何提升幼兒教師的人格魅力教育的過程中，幼兒教師的地位舉足輕重。所以提升幼師的素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，具有極其長遠(yuǎn)的意義。幼兒教師的人格魅力是一種強有力的教育因素，在幼兒的學(xué)前教育后期專業(yè)知識教育過程中具有不可替代的作用。所以，廣大幼兒教師對自己的職業(yè)應(yīng)有充分的理解，努力塑造自己的人格魅力。以自身素養(yǎng)為標(biāo)榜，引導(dǎo)幼兒思想、品德健康發(fā)展，將自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的幼教事業(yè)，把幼兒培養(yǎng)成為有用的人材。1. 形象幼兒教師是幼兒生活以及各項活動的組織者，幼兒教師的精神面貌、職業(yè)道德、行為模式、言談舉止、衣著服飾等無不潛移默化地影響著幼兒。我認(rèn)為幼兒教師的形象和道德品質(zhì)的優(yōu)劣是影響幼兒園品德教育效果

2、，甚至是影響幼兒健康成長的一個重要方面。幼兒教師的外在形象很重要，自信、真誠更是不可或缺的面貌基礎(chǔ)。藤野先生是否打領(lǐng)結(jié)的細(xì)節(jié)始終留在魯迅的腦海中，可見，教師的儀容也是幼兒注重的部分，孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，所以教師要注意自己的儀表和舉止。要想真正在孩子們面前樹立起最佳形象，幼兒教師不但要外表美，還要做到語言美，行為美，把外表與心靈和諧地統(tǒng)一起來才是真正的美。教師的語言其實就是心靈的衣服，在很大水準(zhǔn)上影響著教師的形象。作為一名教師不但要在外表上穿著得體，還要用語言美為幼兒樹立起美的形象。所以教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。2. 愛心和童

3、心隨著幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，一支年輕化、專業(yè)化的幼教隊伍已逐漸形成。但是，幼兒教師要做好助教工作不但應(yīng)有一定的文化專業(yè)知識與技能，而且要有一顆純潔的愛心，這是幼兒教師最基本的素質(zhì)，是做好幼教工作的首要條件。為什么對幼兒教師強調(diào)要具備愛心呢？這是與幼兒教育對象的特點密切相關(guān)的。愛是幼小兒童身心健康的精神需要。有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營養(yǎng)。愛學(xué)生是教師都應(yīng)具備的心理素質(zhì)，而幼兒相對于學(xué)齡兒童，更需要以愛心滋潤幼小心靈。我們常見幼兒園小班的孩子，剛?cè)雸@時出現(xiàn)追人現(xiàn)象，即要追跟著一位保教人員。這是因為幼兒入園后，對家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上，反映出年幼兒童對愛的需要和追求

4、。我們?nèi)糇鬟M(jìn)一步的研究便不難發(fā)現(xiàn)，被孩子依戀的老師往往都是對孩子態(tài)度親切和藹的教師。在每一次的師德檢查評估活動中，我們都要以個別談話的方式向幼兒逐一做調(diào)查，問他們：你們最喜歡哪位老師？為什么喜歡她？結(jié)果有95%的孩子幾乎是同一類答案：因為X老師喜歡我，對我好！X老師總是笑瞇瞇的。事實表明，幼兒最喜歡有愛心的老師，而且越是年幼的孩子越突出。老師的愛使孩子感到歡快，滿足了他們精神的需要。相反，若幼兒得不到老師的愛就會感到失望，不高興。如果一位幼兒教師對幼兒沒有愛心，哪怕琴棋書畫技能再好，哪怕外表再美麗，也無法帶給幼兒幸福感、愉悅感。童心是教師通往每個孩子心靈世界的橋梁。教師理應(yīng)成為孩子的朋友，深入

5、到他的興趣中去，與他同歡樂、共憂傷，忘記自己是教師。這樣，孩子才會向教師敞開他的心靈。一位好的幼兒教師往往是幼兒的忘年交，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會在幼兒內(nèi)心引起共鳴，同時教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點，從而更加愛孩子。教師只有在共同的活動中長時間做孩子們的朋友，做具有共同思想的志同道合的同志，才會產(chǎn)生真正的精神上的共性。3. 尊重尊重教育就是營造民主、平等、和諧、相互促動的、適宜孩子發(fā)展的教育環(huán)境。尊重孩子，就要尊重孩子的個性，尊重孩子的人

6、格，尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，尊重孩子成長的情感需要，從而促動孩子自我意識的健康發(fā)展，促動孩子人格的全面發(fā)展。絕大部分教師是愛孩子的，不過愛并不等于尊重。尊重教育體現(xiàn)為師生互動，重新理解孩子，同時也重新理解自我。教師應(yīng)該在實踐中、在行為中實踐，如：請孩子坐下來談話、不從窺視孔中看人、不用'差生'一詞、先向孩子問好等做法，正是老師們尊重孩子的體現(xiàn)。而這點點滴滴折射出的卻是一種全新的教育理念：孩子是主體，教師的責(zé)任在于服務(wù)。教育不是對孩子的消極約束，而是人的自主實現(xiàn)，是人格的形成和完善。如果教育僅僅要求孩子遵守，關(guān)心孩子外在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而不注重孩子內(nèi)心的感受，就不能調(diào)動起孩子飽滿

7、的參與熱情。在教育中，只有調(diào)動孩子飽滿的參與狀態(tài)，孩子才能真正成為學(xué)習(xí)的主體；只有將理解水平的提升、情感態(tài)度的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有效地結(jié)合起來，才能增強教育的針對性和實效性。所以在實踐中尊重孩子，積極發(fā)展師生互動關(guān)系，建立民主、平等、親密的新型師生關(guān)系，才能促動溝通，促動以對自我價值的肯定，促動自我概念的建立，促動自我意識的完善，才能使孩子人格健全發(fā)展。4. 師德是教師之魂幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們是幼兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒教師必須人先正己，增強自身世界觀的改造，持續(xù)提升自身的師德修養(yǎng)。幼兒可塑性大，模仿性強，教師的一言一行、一舉一動都會對他們起到潛移默化的作用。甚至能夠說，幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水平。所以，我們做為一名幼兒教師一定要嚴(yán)于律己，以身作則，時時處處給幼兒以楷模之影響。當(dāng)今社會，有很多人受到名利與金錢的誘惑，工作不安心，在生活中失去了自我。但是作為一名幼兒教師，理應(yīng)把全身心投入到教學(xué)中來，對待孩子要耐心細(xì)致，不容有半點馬虎，要有把終身獻(xiàn)給教育事業(yè)的決心。有了這種奉獻(xiàn)精神，就不會受到名利場上的誘惑和影響，就能擺脫追逐名利的浮躁心態(tài)，保持好一顆平常心，才能鑄就師魂，樹立高尚的人格形象。要煉成陶行知先生那樣：捧著一顆心來，不帶半根草去的赤誠。十年樹木，百年