小學(xué)四年級上冊心理健康教育教案

1、課程名稱：心理健康教育授課年級：四年級（上）授課老師：第一課我的個性教學(xué)目標(biāo)知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生通過他人的反饋和評價增進(jìn)對自我的了解。過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。情感態(tài)度與價值觀；幫助學(xué)生了解每個人都有自己的個性。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生客觀的了解自己、接納自己、肯定自己。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動：我的個性教師說明：每個人都有自己的個性，而個性決定每個人的做事方式，讓我們先試著了解自己的個性。1、教師請同學(xué)翻開學(xué)生用書第1、2頁。2、教師逐一解釋、說明書上各形容詞的含義。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生用書上找出符合自己個性的形容詞，并將相應(yīng)的圓圈涂上不同的顏色；如果沒有適合自己的，可以再空白的

2、圓圈中填寫。4、教師說明接下來的活動方式：(1) 請學(xué)生在班上找到一位平時與自己交往較多的同學(xué)，擔(dān)任自己的“見證人”。(2) 交換學(xué)生用書，讓“見證人”根據(jù)對“我”的了解，試著對自己填寫和選擇的內(nèi)容進(jìn)行客觀的評價。(3) “見證人”如果認(rèn)為自己確實(shí)具有某種個性，就在書上的選項旁畫“廠,“見證人”對不認(rèn)同的個性不做標(biāo)記。(4) 互相說一說對彼此的看法。5、學(xué)生開始活動。6、引導(dǎo)學(xué)生思考：別人眼中的“我,和自己眼中的“我,有哪些相同的地方，哪些不同的地方？教師小結(jié)：認(rèn)識自我有很多途徑，自我評價和他人反饋都能讓我們對自己的個性特點(diǎn)了解的更深刻。二、發(fā)展活動：不同的我和你教師說明：世界上沒有完全相同的

3、兩個人，面對同樣的問題時，我媽可能會出于不同的原因而選擇不同的答案。1、教師說明活動進(jìn)行方式：(1) 教師將先后提出2個問題，并各提供3個選擇答案。（2）學(xué)生根據(jù)自己選擇答案的序號，站到相應(yīng)的小組周圍。2、教師提出第一個問題，學(xué)生選擇答案并站到與答案序號相應(yīng)的小組桌旁。3、教師請學(xué)生觀察并思考：（1）仔細(xì)看看，有哪些人現(xiàn)在與你站在一起。（2）在剛才的回答中，你和同組人的答案都一樣嗎？為什么每個人的選擇都不一樣呢？4、教師說明：我們再用另外一個題目來試試看，會不會還跟同樣的人選擇同一個答案。5、教師提出第二個問題，學(xué)生再次選擇。6、教師請學(xué)生記住自己的選擇，并站到與答案序號相同的小組桌旁。7、全

4、班交流：（1）剛才組成小組的同學(xué)都一樣嗎？（2）你為什么選擇這個答案？（3）答案相同時，原因也會相同嗎？教師小結(jié)：在剛才的活動中，你是否能從兩次選擇的不同的人員組成中，體會出每個人想法、個性等方面的的差異是很大的。三、綜合活動：教師總結(jié)：1、每個人都有自己的個性特征，了解自己的個性特征很重要。2、不同的個性會影響我們對事情的看法和處理事情的態(tài)度，但不影響我們對彼此的尊重與接納。3、別人對我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋友真誠的建議，我們應(yīng)該樂于接納。四、活動評價：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。板書設(shè)計：

5、第一課我的個性活潑勇敢或沖動，你我各性格不同。善良熱情多互動，和睦相處樂融融。第二課個性影響大教學(xué)目標(biāo)知識與技能；幫助學(xué)生了解每個人都有與眾不同的個性，并了解自己的個性特征。過程與方法:幫助學(xué)生形成意愿，并培養(yǎng)主動完善自己的個性。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：坦然面對自身存在的不足、弱點(diǎn)，發(fā)展各項優(yōu)勢，彌補(bǔ)個性劣勢。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動：漁夫和金魚的故事教師說明：老師今天要先給大家講個故事，希望大家認(rèn)真聽，并回答老師下面所提出的問題。1. 教師講述漁夫和金魚的故事。2. 教師請學(xué)生自由發(fā)言：（1）在這個故事中，你最喜歡的是誰？最不喜歡的是誰？為什么？（2

6、）這些角色在故事中做了什么？他們?yōu)槭裁磿@樣做？3. 請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第6頁，把故事中每個角色的個性特征（或?qū)λ麄兊目捶ǎ?，填在相?yīng)的圓圈中。4. 學(xué)生在全班自由分享。5. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：（1）最后，故事的結(jié)果如何？為什么會有這樣的結(jié)局？（2）每個角色的個性對故事結(jié)果有沒有影響？影響在哪里？（3）自己是否也有由較強(qiáng)德格縣特征帶來的愉快或不愉快的經(jīng)歷？教師小結(jié)：故事也可以折射出真實(shí)的人生。在日常生活中，個性也深深影響著每個人的言談舉止、學(xué)習(xí)工作，決定著很多事情都的結(jié)果。二、發(fā)展活動：個性知多少教師說明：有的人常表現(xiàn)的很自信，有的人卻總是不太喜歡自己，其實(shí)每個人的個性特征中都有令自己

7、滿意和不滿意的部分，你能發(fā)現(xiàn)它們并客觀地看待他們嗎？1. 請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第7頁，閱讀活動引導(dǎo)語并看圖。2. 請學(xué)生從書后附件（一）中選擇“我最滿意的個性”“我最想改善的個性”，分別為3-5個，貼在第7頁相應(yīng)位置上。3. 學(xué)生思考書上的兩個問題，并填寫答案。4. 請學(xué)生在小組中分享并討論：（1）自己最滿意的個性有哪些？它帶給自己（生活上）什么樣的影響？（2）自己最想改善的個性是什么？為什么？希望怎樣改善？5. 師生共同討論：如何改善自己個性上的不足？教師小結(jié)：良好的個性會帶給你愉快的心情、眾多的朋友、學(xué)習(xí)的進(jìn)步；不良的個性特征容易讓你感覺時時、事事不如意。三、綜合活動：1. 請學(xué)生分享本課

8、學(xué)習(xí)的感受。2. 教師簡單介紹每個人的個性特征都不相同，但都有優(yōu)點(diǎn)和不足。3. 教師總結(jié)：發(fā)揮自己個性上的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己個性上的不足，可以讓你對自己更滿意，同學(xué)也更愿意向你學(xué)習(xí)、和你做朋友。四、活動評價：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第8頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。板書設(shè)計：第二課個性影響大幽默害羞或善良，小小個性影響大。童話故事寓意廣，揚(yáng)長避短更輝煌。第三課學(xué)習(xí)路上我和你教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的困難和產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的因。過程與方法:幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂。情感態(tài)度與價值觀:指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵

9、來增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動：遭遇困難教師說明：我們在學(xué)習(xí)過程中會遇到許許多多的困難。這時，首先要做到的就是正視困難，迎接挑戰(zhàn)。1. 請學(xué)生說一說自己曾經(jīng)遇到的可能有哪些。2. 請學(xué)生打開學(xué)生用書第17、18頁，將學(xué)習(xí)過程中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡單填寫在空白的圖形中。3. 填寫后，請學(xué)生在全班交流，分享個人所寫的內(nèi)容。教師小結(jié)：有人說“學(xué)習(xí)像逆水行舟，不進(jìn)則退”；遭遇困難時正常的，說明你在努力地學(xué)習(xí)，希望自己取得更好的成績。二、發(fā)展活動：困難面對面教師說明：當(dāng)困難來臨時，如何去

10、面對它時解決問題、克服困難的關(guān)鍵，現(xiàn)在就讓我們一起來找找方法吧。1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第19頁，填寫當(dāng)前最想克服的三個困難。2. 教師請學(xué)生思考：造成這些困難的原因是什么？3. 學(xué)生在全班自由分享。4. 教師請學(xué)生思考：面對這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請學(xué)生填寫學(xué)生用書第19頁第二欄。5. 學(xué)生分享自己的方法。6. 教師讓學(xué)生繼續(xù)填寫書上的欄位，回答第三個問題：當(dāng)你試著用這些方法解決的時候，可能會有什么結(jié)果？7. 學(xué)生與身邊同學(xué)兩兩一組討論、分享。三、綜合活動：1. 教師引導(dǎo)學(xué)生看看自己在這節(jié)課上所完成的任務(wù)，想想自己有什么收獲2. 教師總結(jié)：面對困難，了解產(chǎn)生困難的原因，尋求恰

11、當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，再督促自己認(rèn)真執(zhí)行，你的學(xué)習(xí)困擾便會越來越少，學(xué)習(xí)進(jìn)步就會成為現(xiàn)實(shí)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天學(xué)到的方法，反思自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好準(zhǔn)備，迎接新的開始。四、活動評價：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第20頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。板書設(shè)計:第三課學(xué)習(xí)路上我和你學(xué)習(xí)路上我和你，遇到困難互鼓勵?；ハ鄮椭幸饬x，努力克服工前進(jìn)。第四課伸出援手教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人的困難與需要。過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生自主自動參與活動的意識和行為。情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并從中體會助人的快樂教學(xué)重難點(diǎn)：幫助

12、學(xué)生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的同學(xué)課時安排：一課時教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動：感同身受教師說明：上單元，我們了解到每個人在學(xué)習(xí)中都會遇到一些困難，而這些困難一定有其發(fā)生的原因，每個原因都不一定相同。1. 清華學(xué)生翻開學(xué)生用書第21、22頁，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖領(lǐng)會意圖，并討論：（1）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？（2）這位同學(xué)遇到了什么困難？（3）他遇到困難，可能的原因會是什么？（4）如果你是這位學(xué)生，你會有什么感受？（5）如果你是這位學(xué)生，你希望得到什么樣的幫助？2. 學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果在學(xué)生用書第22頁上填寫相應(yīng)內(nèi)容。3. 請學(xué)生想一想該怎么幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，并將自

13、己的做法填在學(xué)生用書第22頁最下面的橫線上。4. 學(xué)生子啊全班自由發(fā)言。教師小結(jié)：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時候，先體會其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。二、發(fā)展活動：我需要幫助教師說明：我們在學(xué)習(xí)的路上都有可能遇到困難，同樣也需要別人的幫助。誰最能幫助你？什么方式的幫助最有效？1. 請學(xué)生打開學(xué)生用書第23頁，看一看圖中的同學(xué)遇到了什么困難？2. 請學(xué)生假設(shè)自己是圖中的那位同學(xué)，想一想，在圖示的情境中，自己：（1）希望獲得誰的幫助？（2）希望獲得誰的陪伴？（3）希望得到什么方式的幫助？3. 學(xué)生在書上填寫，然后在全班分享。4. 請學(xué)生思考：除此之外，在學(xué)習(xí)上你還遇到過什么困難，你希望得到什么樣

14、的幫助？5. 學(xué)生繼續(xù)在書上填寫。6. 全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪些方法來解決？教師小結(jié)：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對方感到很有價值。大家互相幫助，必能共渡難關(guān)。三、綜合活動：教師總結(jié)：1. 人在一生中要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中難免會有困難，了解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來的學(xué)習(xí)。2. 對于班上學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，不能嘲笑或置之不理，應(yīng)看他的需要而給他適當(dāng)?shù)膸椭?. 每個人都是自己學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣認(rèn)真學(xué)習(xí)，加上有效的學(xué)習(xí)方法，便能讓學(xué)習(xí)沒有阻礙，減少困擾。四、活動評價：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第24頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況

15、進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。板書設(shè)計:第四課伸出援手校園學(xué)習(xí)和活動，困難面前不退縮?；ハ鄮椭煸?，共同成長收獲多。第五課記憶高手教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與信心。過程與方法:幫助學(xué)生認(rèn)識到有目的、有意識記憶的重要性。情感態(tài)度與價值觀:幫助學(xué)生了解記憶需要方法并實(shí)踐記憶的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識到有目的、有意識記憶的重要性。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動：記憶魔方教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)時時刻刻都離不開記憶。下面就讓我們一起走進(jìn)神奇的記憶魔方。1. 請學(xué)生打開學(xué)生用書第25頁，看上圖中的小圖形，盡量記住。時間為10秒。2. 請學(xué)生

16、用書本將上圖蓋住。3. 學(xué)生將記住的圖形畫在學(xué)生用書第25頁下方空白的大圖形中。4. 請學(xué)生核對畫對了多少個；教師以請學(xué)生舉手的方式統(tǒng)計學(xué)生的記憶結(jié)果。5. 教師肯定在規(guī)定時間里記得最好的學(xué)生，表揚(yáng)非常努力的學(xué)生。6. 請學(xué)生說說自己是用什么方法記住的。教師小結(jié)：記憶力就像個大魔方，剛才你只是展示了圖形記憶的部分內(nèi)容。二、發(fā)展活動：神奇的記憶力教師引導(dǎo)：小小的游戲考驗了一下你的記憶力。記憶是講求方法的，只要我們學(xué)會科學(xué)記憶的方法，就會找到獲得神奇記憶力的鑰匙，讓我們趕快行動吧！1. 教師說明將帶領(lǐng)大家做一個游戲，規(guī)則和程序是：（1）教師從事先準(zhǔn)備的紙盒中依次取出10個形狀不同的小物品放到桌面上

17、。（2）每件物品展示約2秒，請認(rèn)真記憶。（3）20秒后，全部物品展示完畢，教師將物品用報紙蓋住。（4）請學(xué)生說出剛才出示了哪些物品2. 進(jìn)行游戲活動。3. 針對學(xué)生出現(xiàn)的記不清楚的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論其原因。4. 教師小結(jié)：看來有目的、有意識、有方法的記憶，效果最好。5. 教師帶領(lǐng)學(xué)生用上述物品再做一次游戲。6. 請學(xué)生打開學(xué)生用書第26頁，將記住的物品寫在空白圖形中。7. 完成后，教師與全班同學(xué)一起核對答案，并請幾位記得最多、最正確的學(xué)生說說自己是如何記的。8. 教師歸納學(xué)生使用的記憶方法，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用各種有效的記憶方法來幫助學(xué)習(xí)。9. 教師請學(xué)生用剛才總結(jié)的方法記住本學(xué)期的課程表，并默寫在

18、學(xué)生用書第27頁的表格中。10. 教師請學(xué)生寫一寫并說一說記課程表的方法。教師小結(jié)：好的記憶方法有助于你體會學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自己學(xué)習(xí)的能力的提高。三、綜合活動：1. 請學(xué)生思考：回憶剛才的記憶過程，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)嗎？2. 教師總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中，有目的、有意識的記憶可以幫我們明確目標(biāo)，提高記憶效率。而掌握有效的記憶方法則能幫助我們加強(qiáng)記憶，產(chǎn)生意想不到的效果。3. 家庭作業(yè)：想一想，在以前的學(xué)習(xí)中，你還用過哪些記憶方法。四、活動評價：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第28頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。板書設(shè)計:第五課記憶高手記憶能力很神奇

19、，找到方法能速記。掌握規(guī)律多聯(lián)系，記憶高手我第一。第六課快速記憶的妙方教學(xué)目標(biāo)知識與技能:幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常用的記憶方法來加強(qiáng)自己的記憶活動。情感態(tài)度與價值觀:增強(qiáng)學(xué)生將記憶方法運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中去的意愿。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的記憶方法，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動：記憶游戲教師引導(dǎo)：記憶需要方法，只要掌握了正確的方法，就尋到了打開記憶之門的鑰匙。1. 教師簡單講解“諧音記憶法”。2. 教師示范如何運(yùn)用“諧音記憶法”。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中還有哪些素材可運(yùn)用“諧音記憶法”記憶？學(xué)生將想到的內(nèi)容寫在學(xué)生用書第29、30頁空白處。4. 各組進(jìn)行交流后全班分享。教師小結(jié)：“諧音記憶法”饒有興趣，看來同學(xué)們非常感興趣，其實(shí)，鉆研任意一種記憶法都會帶給你很多樂趣。二、發(fā)展活動：