幼兒園教育(心得)之淺談如何教育“個(gè)別孩子”

1、幼兒園教育論文之淺談如何教育“個(gè)別孩子”山西河津市直機(jī)關(guān)幼兒園王霞在我的幼教生涯中，遇到性格上、行為上具有一些不良表現(xiàn)的孩子，一般稱為“個(gè)別孩子”。作為教師和家長(zhǎng)，面對(duì)孩子這些不良的性格及行為，只要我們給予足夠的重視，同時(shí)采取科學(xué)、正確的方法，是可以改正的。那么我們?cè)撛鯓咏逃皞€(gè)別孩子”呢？下面我談一點(diǎn)體會(huì)。因材施教俗話說(shuō)：“一百個(gè)人，一百個(gè)性格”，孩子更是如此。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師、家長(zhǎng)要針對(duì)孩子的愛好和性格特征，采取不同的方法，有的放矢地進(jìn)行教育。在生活中，我們要做個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注孩子各方面的表現(xiàn)，抓住有利時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)教育。拉近與孩子的距離親其師，信其道，孩子只有喜歡你，

2、才會(huì)樂意聽從，接受你的教育。教師、家長(zhǎng)要對(duì)孩子熱愛、了解、同情、關(guān)心、幫助。只有這樣,才能取得孩子的信賴，使他從心眼里愿意按受教育。用賞識(shí)的眼光看待孩子作為孩子，每一個(gè)都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，老師的一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)的話，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)。特別是那些被大家定格為不聽話的孩子，更加渴望得到老師的關(guān)注，哪怕是一個(gè)溫柔的目光，都會(huì)讓他們感動(dòng)。然而，很多老師，常常會(huì)把焦點(diǎn)放在那些乖孩子身上，從而忽略那些“個(gè)別孩子”讓他們備受冷落。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為家長(zhǎng)、教師，我們要用放大鏡來(lái)看孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘孩子的長(zhǎng)處，以長(zhǎng)制短，依靠孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)。靈活運(yùn)用教育方法對(duì)于“個(gè)別孩子”在發(fā)脾氣的

3、時(shí)候，家長(zhǎng)、教師要從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育，要機(jī)敏地、有原則又靈活地運(yùn)用教育方法，去解決問題。依靠集體教育“個(gè)別孩子”教師和集體配合，對(duì)“個(gè)別孩子”進(jìn)行教育，效果比較大。小朋友集體的正確輿論及約束的力量是相當(dāng)大的，社會(huì)集體新風(fēng)尚、好行為對(duì)“個(gè)別孩子”的教育、感染也是很重要的。通過游戲幫助“個(gè)別孩子”糾正缺點(diǎn)，效果也是很顯著的。正確區(qū)分“淘氣”與“好動(dòng)”很多時(shí)候，我們都會(huì)用“老實(shí)”和“淘氣”作為區(qū)別“好孩子”和“壞孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這樣的標(biāo)準(zhǔn)是不正確的，至少是不全面的。一般說(shuō)，“淘氣”的孩子智力并不差，相反，他們往往是高于“老實(shí)”孩子的。孩子“淘氣”在某種意義上，反映出孩子對(duì)周圍環(huán)境的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)出孩子獨(dú)立處理事情的能力，盡管處理的方法不一定恰當(dāng)，而這卻表明了孩子的智力正在積極地發(fā)展。當(dāng)然，“淘氣”并不包括任性、說(shuō)謊、罵人等，這些缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正。教育專家周弘說(shuō)過這樣一句話：“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教孩子的父母?！弊鳛榧议L(zhǎng)和老師，只要我們