高三數(shù)學(xué)模擬考試分析

1、高三數(shù)學(xué)模擬考試分析淄博一中高三數(shù)學(xué)組一、試卷總體分析：本次高三數(shù)學(xué)模擬試題從整體看，既注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)考查，也注重了對(duì)能力的考查。從考生的反映看，試題難度適中，最后兩道大題考查深入，有較好的梯度和區(qū)分度；堅(jiān)持重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，考潛能，考數(shù)學(xué)應(yīng)用，在“知識(shí)的交匯處命題”有新的突破，反映了新課程的理念，試卷注重對(duì)常規(guī)數(shù)學(xué)思想方法以及通性、通法的考查，注重認(rèn)識(shí)能力的考查，注重創(chuàng)新意識(shí)，穩(wěn)中求新，新中求活，活中凸顯能力。深化能力立意，在知識(shí)的交匯點(diǎn)處命制試題試題在利用選擇題、填空題和解答題的前四道考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)置了幾道把關(guān)的數(shù)學(xué)解答題，試題中較容易的是17 題、 18 題、 19 題和

2、20 題， 考查的內(nèi)容分別是三角、概率、空間幾何和導(dǎo)數(shù)與函數(shù)，重點(diǎn)考查了降低要求的概率和空間幾何。試卷的兩道題難度較大，第 21 題是數(shù)列題，第22 題是圓錐曲線題。本次摸擬考試數(shù)學(xué)試題注重綜合性、應(yīng)用性、探索性、開放性等能力型題目的考查，充分體現(xiàn)了能力立意，在考查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法的基礎(chǔ)上，以邏輯思維能力為核心，同時(shí)考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)算能力、空間想像能力、應(yīng)用能力、探究能力、分析和解決問題的能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)思維品質(zhì)的考查。試卷在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查。試題強(qiáng)調(diào)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，注意從學(xué)科的整體高度出發(fā)，注重各部分知

3、識(shí)的綜合性、相互聯(lián)系及在各自發(fā)展過程中各部分知識(shí)間的縱向聯(lián)系，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題是本次模擬考試的又一道風(fēng)景線，如試題很多涉及到兩個(gè)或兩個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn)，第 17 題為向量與三角函數(shù)的交匯，第18 題為概率與復(fù)數(shù)的交匯，第21 題為數(shù)列與推理與證明的交匯，第22 題為向量與解析幾何的交匯。本次模擬考試抓住知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有綜合性的新穎試題，以達(dá)到較全面的考查考生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。體現(xiàn)了倡導(dǎo)在高中數(shù)學(xué)中推廣研究性學(xué)習(xí)、強(qiáng)化素質(zhì)教育的導(dǎo)向。突出對(duì)主干知識(shí)的考查，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法本次模擬考試，從內(nèi)容來看，突出對(duì)主干知識(shí)的重點(diǎn)考查，六道大題考的是三角函數(shù)、概率、空間幾何、導(dǎo)數(shù)、數(shù)

4、列、解析幾何這些重點(diǎn)知識(shí)。而代數(shù)著重考查三角函數(shù)、概率、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列等主要內(nèi)容；空間幾何著重考查線線關(guān)系、線面關(guān)系及面面關(guān)系中的二面角；解析幾何著重考查圓錐曲線和直線。本次模擬考試數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持了對(duì)函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法的考查，其中對(duì)函數(shù)與方程思想的考查涉及試題最多，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)精髓的理念。數(shù)學(xué)試題一直注重對(duì)思想方法的考查，數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。因此，在試題中對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查與數(shù)學(xué)知識(shí)的考查結(jié)合進(jìn)行，從學(xué)科整體意義和思想含義上立意，注意通性通法，淡化特殊技巧

5、，有效地檢測(cè)考生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度。注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)的考查試卷在知識(shí)與能力考查的同時(shí)，體現(xiàn)了對(duì)新課改新理念的創(chuàng)新與發(fā)展。它要求考生應(yīng)主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，通過一定的推理邏輯分析和推理對(duì)問題做出符合實(shí)際的解釋，掌握動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，實(shí)際上是考查學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力，即既考查從數(shù)學(xué)的角度觀察、思考和分析實(shí)際問題的能力，又考查相關(guān)知識(shí)和技能的理解和掌握程度，從而能比較好地反映考生對(duì)信息的接收、加工和輸出能力，達(dá)到有效考查綜合素質(zhì)的目的?？傊敬文M考試數(shù)學(xué)

6、試題遵照高考考試大綱和考試大綱說明的要求，從題型設(shè)置、考察知識(shí)的范圍等方面保持穩(wěn)定，試題難度適中，試題在考查高中數(shù)學(xué)基本概念、基本技能和基本方法等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，突出三基，強(qiáng)化三基的同時(shí)，突出了對(duì)學(xué)生能力的考查，注重了對(duì)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合、重點(diǎn)知識(shí)的考查，并達(dá)到了必要的深度，且都是從中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容、基本方法出發(fā)，在知識(shí)的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)命題，解答題實(shí)行了分步把關(guān)，層層遞進(jìn)，讓不同層次的同學(xué)都能展示自身的綜合素質(zhì)和綜合能力，推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。二、學(xué)生答題分析：填空題突出了考察學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，對(duì)能力要求較高。13、文理科答題情況較好。14、兩個(gè)主要錯(cuò)誤答案

7、是“sinx ”，“- cosx ”等。錯(cuò)誤的主要原因是周期搞錯(cuò)，以及地循環(huán)了多少次搞不清楚。15 、 整體較好。錯(cuò)誤答案主要是多填或少填，主要原因是對(duì)立體幾何的定理、性質(zhì)掌握不好。16、錯(cuò)誤答案較多，不少同學(xué)類比后未加以求證。17 、平面向量和三角函數(shù)的綜合題。第（ I ）問：式子化簡(jiǎn)易漏下a中的系數(shù)2；確定時(shí)，能得出結(jié)果，但過程不規(guī)范。第（ II ）問：大多不按要求列表，不列關(guān)鍵點(diǎn)；畫圖不準(zhǔn)確，忽視區(qū)間, ，或曲線很不平滑。出錯(cuò)的主要原因是：審題不夠認(rèn)真；把握不住作圖時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。18、理：分不清事件類型，導(dǎo)致公式用錯(cuò)；審題不清，沒注意關(guān)鍵詞；計(jì)算錯(cuò)誤。文：屬于求古典概型的概率問題。整體難度

8、不大，新穎之處是第（I ）問中以復(fù)數(shù)何時(shí)為實(shí)數(shù)引出問題，解決方法是列舉法。第（I ）問少部分同學(xué)出錯(cuò)在復(fù)數(shù)何時(shí)為實(shí)數(shù)的條件不清楚，大部分錯(cuò)在得到b=3 之后列舉不正確。第（II ）問出錯(cuò)在列多或列少，導(dǎo)致所求概率至出錯(cuò)。另外，還有步驟不規(guī)范的問題，只列舉而沒有必要的文字說明。19、理：找或作二面角的平面角時(shí)，也不知道利用面的垂線來解決；利用空間向量解題時(shí)，建系的不正確導(dǎo)致錯(cuò)誤，建系寫的不清楚，建系不是右手系，向量求錯(cuò)比較多；運(yùn)算能力比較差文：是立體幾何問題?？疾閷W(xué)生的空間想象能力，邏輯推理能力和計(jì)算能力。論證不嚴(yán)密；不會(huì)做輔助線；線線垂直、線面垂直，面面垂直的定理不清楚；計(jì)算不準(zhǔn)確。20、理：

9、忽視定義域，不會(huì)分類；對(duì)于恒成立問題，不會(huì)分離變量；導(dǎo)數(shù)的有關(guān)知識(shí)理解不到位，極值處導(dǎo)數(shù)為零都不清楚。文：函數(shù)與導(dǎo)數(shù)問題。第（I）問計(jì)算出錯(cuò)率較高。第（II）問未列表或指明單調(diào)性，步驟不規(guī)范。21、數(shù)列問題。第（I）問得分率很高。第（II）問用特列法而未檢驗(yàn)，推理過程不嚴(yán)密。第（III）問求和時(shí)出了問題。22、直線與圓錐曲線問題。建系交代不清楚；沒有對(duì)曲線形狀進(jìn)行判斷；求出k 后未檢驗(yàn)k0。三、整改措施：（一） 、教師隊(duì)伍建設(shè)1、強(qiáng)化責(zé)任，突出實(shí)效：紀(jì)律意識(shí)，效率意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)落實(shí)到每一個(gè)人的潛意識(shí)中。辦公紀(jì)律和衛(wèi)生是形象；我們提出要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，素質(zhì)是我們?nèi)〉贸晒Φ母颈ＷC，形象是我們

10、取信于人的關(guān)鍵因素，紀(jì)律是提高效率，保證質(zhì)量的前提。2、強(qiáng)化奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神端正態(tài)度，態(tài)度決定一切。統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)，打好學(xué)科團(tuán)體戰(zhàn)。本學(xué)期以來我們特別注重了這一點(diǎn)。明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，互相學(xué)習(xí)、互相信任、互相溝通、互相參與、互相支持。只要達(dá)成共識(shí)后的東西，都積極去落實(shí)。統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)。只有總體成績(jī)上去了，大家才會(huì)都受益。骨干教師在各方面的模范帶頭作用，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，逐步形成了務(wù)實(shí)、高效、勤奮、有序的組風(fēng)及團(tuán)結(jié)向上的氛圍。3、服務(wù)意識(shí)：更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)。服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于家庭、服務(wù)于學(xué)生。樹立正確的學(xué)生觀，一定要重視與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的感受，了解他們的困難，多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)

11、。（二） 、骨干教師、青年教師的培養(yǎng)1、充分發(fā)揮骨干教師的作用，調(diào)動(dòng)積極性；引導(dǎo)好青年教師。青年教師思想穩(wěn)定，工作熱情比較高，進(jìn)取心比較強(qiáng)。從備課、聽課等環(huán)節(jié)要求。（ 1）認(rèn)識(shí)到位青年教師是后備力量，是學(xué)校的希望，也是數(shù)學(xué)教研室的明天。培養(yǎng)青年教師是刻不容緩的事情，使青年教師迅速成長(zhǎng)起來，是工作中的重中之重。（ 2）措施得力，培養(yǎng)青年教師要落到實(shí)處，首先，堅(jiān)持突出骨干教師的傳幫帶作用，用積極的工作熱忱，協(xié)作一致的精神，精細(xì)規(guī)范的作風(fēng)去影響帶動(dòng)年輕人。毫不保留的指導(dǎo)和關(guān)心、幫助。其次，繼續(xù)落實(shí)青年教師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng), 堅(jiān)持跟蹤聽課評(píng)課, 要求青年教師堅(jiān)持先聽課、后上課 , 力求每節(jié)課都準(zhǔn)備充分,

12、發(fā)揮最好效益，對(duì)他們生活上關(guān)心, 工作上嚴(yán)格要求, 細(xì)心指導(dǎo) , 在組內(nèi)舉行的公開課中, 評(píng)課時(shí)先讓青年教師發(fā)言, 集體備課時(shí)讓青年教師充分發(fā)表意見,提出問題。再次，多給他們創(chuàng)造一些展示自我的機(jī)會(huì)，要敢于把工作的重?fù)?dān)往青年教師肩上放。給他們壓任務(wù)，定目標(biāo)，勤檢查，勤督促，勤交流，給他們創(chuàng)造各種工作的便利條件和環(huán)境。考察一個(gè)年輕老師，不能只說好話，做表面文章，其關(guān)鍵評(píng)價(jià)他的工作態(tài)度，工作熱情、工作成效，工作過程，他是不是真正去做了。2、嚴(yán)抓集體備課質(zhì)量計(jì)劃落實(shí)到人，每次集體備課有兩人負(fù)責(zé)，其中一人擔(dān)任主講，另一人進(jìn)行補(bǔ)充，然后其余教師逐一發(fā)表建議，組長(zhǎng)作最后補(bǔ)充和總結(jié)。集體備課力求達(dá)到五備：備教

13、材，備學(xué)案，備學(xué)情，備教法，備補(bǔ)充資料。詳細(xì)落實(shí)到每一節(jié)，每一個(gè)例題，習(xí)題，包括每個(gè)點(diǎn)的地位，注意事項(xiàng)，教學(xué)方法。每天早自習(xí)再備當(dāng)天的細(xì)節(jié)問題；周三下午、周五下午備整體。（三） 、教學(xué)工作1、在開學(xué)之前，及時(shí)制定好了教學(xué)計(jì)劃，備課計(jì)劃和備課要求張貼上墻。精確到每一天。2、每周的8 節(jié)課的安排。周六、周日、星期一上午、下午；星期三的連排；及其周六、周日的檢測(cè)題。每周日進(jìn)行周周清（把本周的重點(diǎn)題、易出錯(cuò)的題統(tǒng)一打印下發(fā)進(jìn)行落實(shí)）。 精選、精練、精講，最大限度的提高能力、效率與減少失分。3、幾個(gè)重點(diǎn)的統(tǒng)一；實(shí)行作業(yè)的統(tǒng)一，每周三次；教案的書寫、格式4、加強(qiáng)解答題的規(guī)范化的訓(xùn)練。抓規(guī)范，充分認(rèn)識(shí)規(guī)范帶

14、來的效益，通過教師的規(guī)范和要求來帶動(dòng)學(xué)生；每節(jié)課要求教師必須書寫1、 2 道題的規(guī)范。抓規(guī)范、不斷打磨細(xì)節(jié)。抓學(xué)生的書寫和表達(dá)，特別注重規(guī)范答題的習(xí)慣的訓(xùn)練。細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，細(xì)節(jié)決定一切。5、進(jìn)一步處理好深度、廣度與速度的關(guān)系。抓基礎(chǔ)，攻中檔，。嚴(yán)格控制難度，嚴(yán)格控制數(shù)量。（4） 、教育教學(xué)科研的實(shí)施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念，狠抓科研：利用集體備課時(shí)間學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論文章，深化科研意識(shí)，研究新課程帶來的理念變化。把握高考的方向，認(rèn)真研討新課標(biāo)、考試說明、研究高考試題。尤其在復(fù)習(xí)期短、課時(shí)緊的情況下，更新觀念、加強(qiáng)研究，摒棄過時(shí)的、傳統(tǒng)的東西至關(guān)重要。有些同志、尤其老同志往往舍不得，加重了學(xué)生

15、的負(fù)擔(dān)。我看關(guān)鍵在于缺乏進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的作風(fēng)。2、學(xué)法的指導(dǎo)一是教師要真正的了解學(xué)生，摸清實(shí)際。特別注重解題教學(xué)的實(shí)效。二是要在方法上指導(dǎo)學(xué)生。升旗禮上的講話；校長(zhǎng)參加、講話；每人下發(fā)講話材料。3、課堂教學(xué)改革的實(shí)施以復(fù)習(xí)課為主。進(jìn)行探討、試講、再探討形成統(tǒng)一的模式。按照新模式運(yùn)作。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課堂評(píng)價(jià)體系，關(guān)鍵在于學(xué)生的參與度；一節(jié)課并不在于你講了多少，而在于學(xué)生掌握了多少。（5） 、下半學(xué)期工作的重點(diǎn)1、 、繼續(xù)抓好隊(duì)伍建設(shè)必須提高再學(xué)習(xí)的能力和水平，必須提高教育和教學(xué)水平，必須提高職業(yè)道德水平，必須以學(xué)生的實(shí)際水平開展教育教學(xué)活動(dòng)，不是以自己的好惡教學(xué)。2、抓基礎(chǔ)、抓規(guī)范，無論考試還是平

16、時(shí)的作業(yè)、練習(xí)合理的步驟、規(guī)范性書寫、整潔程度至關(guān)重要。關(guān)鍵研究如何規(guī)劃試題。讓學(xué)生明確什么是關(guān)鍵步驟，展示滿分卷，讓學(xué)生盡量做到抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，書寫過程即簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確。3、繼續(xù)深入的抓好課堂教學(xué)改革；重點(diǎn)抓好復(fù)習(xí)課的研討。在具體的課堂教學(xué)中，堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。（1） 基本性，數(shù)學(xué)思想是貫徹高中數(shù)學(xué)的核心，突出了通性通法的東西。（ 2）強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。（ 3）讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)精神，給學(xué)生留有主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索問題的空間，給學(xué)生提供一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提些問題。提供部分自選練習(xí)題，供不同水平學(xué)生自主選擇。4、精心備課抓好落實(shí)，關(guān)注目標(biāo)

17、的達(dá)成，努力提高教學(xué)效益。一定要給學(xué)生留有歸納總結(jié)體會(huì)的時(shí)間。題不在難，有意則明。練不在多，悟透則靈。5、如何面對(duì)多層面、多角度的班級(jí)的教學(xué)。充分認(rèn)識(shí)問題的復(fù)雜化，給學(xué)生提供多層次的教學(xué)服務(wù)。如：文科班的教學(xué)，切不可脫離實(shí)際。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)，如何拓寬、拓展知識(shí)面提高成績(jī)。藝術(shù)班如何提高，降低重心、激發(fā)興趣等。6、要有正確的學(xué)生觀。特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的幫助與指導(dǎo)。1一月二月三月產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利潤(rùn)產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利潤(rùn)產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利潤(rùn)合計(jì)合計(jì)合計(jì)四月五月六月產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利 潤(rùn)產(chǎn)品名稱數(shù) 量金額利 潤(rùn)產(chǎn)品名稱數(shù) 量金額利 潤(rùn)合計(jì)合計(jì)合計(jì)下午 13： 00 17： 00B實(shí)行不定時(shí)工作制的

18、員工，在保證完成甲方工作任務(wù)情況下，經(jīng)公司同意, 可自行安排工作和休息時(shí)間。1.1.1.1 1 2 打卡制度1.1.1.2 公司實(shí)行上、下班指紋錄入打卡制度。全體員工都必須自覺遵守工作時(shí)間，實(shí)行不定時(shí)工作制的員工不必打卡。1.1.1.3 打卡次數(shù)：一日兩次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。1.1.1.4 打卡時(shí)間：打卡時(shí)間為上班到崗時(shí)間和下班離崗時(shí)間；1.1.1.5 因公外出不能打卡：因公外出不能打卡應(yīng)填寫外勤登記表, 注明外出日期、事由、外勤起止時(shí)間。因公外出需事先申請(qǐng)，如因特殊情況不能事先申請(qǐng)，應(yīng)在事畢到崗當(dāng)日完成申請(qǐng)、審批手續(xù)，否則按曠工處理。，由直接主管簽字證明當(dāng)日的出勤狀況，報(bào)

19、部門經(jīng)理、人力資源部批準(zhǔn)后，月底由部門考勤員據(jù)此上報(bào)考勤。上因停電、卡鐘（工卡）故障未打卡的員工，上班前、下班后要及時(shí)到部門考勤員處填寫未打卡補(bǔ)簽申請(qǐng)表述情況考勤由各部門或分公司和項(xiàng)目文員協(xié)助人力資源部進(jìn)行管理。1.1.1.6 手工考勤制度1.1.1.7 手工考勤制申請(qǐng)：由于工作性質(zhì)，員工無法正常打卡（如外圍人員、出差），可由各部門提出人員名單，經(jīng)主管副總批準(zhǔn)后，報(bào)人力資源部審批備案。1.1.1.8 參與手工考勤的員工，需由其主管部門的部門考勤員（ 文員 ） 或部門指定人員進(jìn)行考勤管理，并于每月26 日前向人力資源部遞交考勤報(bào)表。1.1.1.9 參與手工考勤的員工如有請(qǐng)假情況發(fā)生，應(yīng)遵守相關(guān)請(qǐng)

20、、休假制度，如實(shí)填報(bào)相關(guān)表單。1.1.1.10 外派員工在外派工作期間的考勤, 需在外派公司打卡記錄; 如遇中途出差, 持出差證明, 出差期間的考勤在出差地所在公司打卡記錄;3.2 加班管理3.2.1 定義加班是指員工在節(jié)假日或公司規(guī)定的休息日仍照常工作的情況。A現(xiàn)場(chǎng)管理人員和勞務(wù)人員的加班應(yīng)嚴(yán)格控制，各部門應(yīng)按月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，合理安排工作班次。部門經(jīng)理要嚴(yán)格審批員工排班表，保證員工有效工時(shí)達(dá)到要求。凡是達(dá)到月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)扣減員工本人的存休或工資；對(duì)超出月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)說明理由，報(bào)主管副總和人力資源部審批。B因員工月薪工資中的補(bǔ)貼已包括延時(shí)工作補(bǔ)貼，所以延時(shí)工作在4小時(shí)（不含）以下的，不再另計(jì)加

21、班工資。因工作需要，一般員工延時(shí)工作4 小時(shí)至8小時(shí)可申報(bào)加班半天，超過8小時(shí)可申報(bào)加班1天。對(duì)主管（ 含 ）以上管理人員，一般情況下延時(shí)工作不計(jì)加班，因特殊情況經(jīng)總經(jīng)理以上領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的延時(shí)工作，可按以上標(biāo)準(zhǔn)計(jì)加班。3.2.2.2 員工加班應(yīng)提前申請(qǐng)，事先填寫加班申請(qǐng)表，因無法確定加班工時(shí)的，應(yīng)在本次加班完成后3 個(gè)工作日內(nèi)補(bǔ)填加班申請(qǐng)表。 加班申請(qǐng)表經(jīng)部門經(jīng)理同意，主管副總經(jīng)理審核報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)后有效。加班申請(qǐng)表必須事前當(dāng)月內(nèi)上報(bào)有效，如遇特殊情況，也必須在一周內(nèi)上報(bào)至總經(jīng)理批準(zhǔn)。如未履行上述程序，視為乙方自愿加班。3.2.2.3 員工加班，也應(yīng)按規(guī)定打卡，沒有打卡記錄的加班，公司不予承認(rèn)；有打

22、卡記錄但無公司總經(jīng)理批準(zhǔn)的加班，公司不予承認(rèn)加班。3.2.2.4 原則上，參加公司組織的各種培訓(xùn)、集體活動(dòng)不計(jì)加班。3.2.2.5 加班工資的補(bǔ)償：?jiǎn)T工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排補(bǔ)休。原則上，員工加班以倒休形式補(bǔ)休的，公司將根據(jù)工作需要統(tǒng)一安排在春節(jié)前后補(bǔ)休。加班可按1： 1的比例沖抵病、事假。3.2.3 加班的申請(qǐng)、審批、確認(rèn)流程3.2.3.1 加班申請(qǐng)表在各部門文員處領(lǐng)取，加班統(tǒng)計(jì)周期為上月26 日至本月25 日。3.2.3.2 員工加班也要按規(guī)定打卡，沒有打卡記錄的加班，公司不予承認(rèn)。各部門的考勤員（文員 ） 負(fù)責(zé)加班申請(qǐng)表的保管及加班申報(bào)。員工加班應(yīng)提前申請(qǐng)，事先填寫加班申

23、請(qǐng)表加班前到部門考勤員（ 文員 ）處領(lǐng)取加班申請(qǐng)表，加班申請(qǐng)表經(jīng)項(xiàng)目管理中心或部門經(jīng)理同意，主管副總審核，總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)后有效。填寫并履行完審批手續(xù)后交由部門考勤員（ 文員 ） 保管。3.2.3.3 部門考勤員（文員）負(fù)責(zé)檢查、復(fù)核確認(rèn)考勤記錄的真實(shí)有效性并在每月27日匯總交人力資源部，逾期未交的加班記錄公司不予承認(rèn)。下午 13： 00 17： 00度。全體員工都必須自覺遵守工作時(shí)間，實(shí)行不定時(shí)工作制的員工不必打卡。3.1.2.2 打卡次數(shù)：一日兩次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。3.1.2.3 打卡時(shí)間：打卡時(shí)間為上班到崗時(shí)間和下班離崗時(shí)間；3.1.2.4 因公外出不能打卡：因公外出

24、不能打卡應(yīng)填寫外勤登記表, 注明外出日期、事由、外勤起止時(shí)間。因公外出需事先申請(qǐng)，如因特殊情況不能事先申請(qǐng)，應(yīng)在事畢到崗當(dāng)日完成申請(qǐng)、審批手續(xù)，否則按曠工處理。，由直接主管簽字證明當(dāng)日的出勤狀況，報(bào)部門經(jīng)理、人力資源部批準(zhǔn)后，月底由部門考勤員據(jù)此上報(bào)考勤。上因停電、卡鐘（工卡）故障未打卡的員工，上班前、下班后要及時(shí)到部門考勤員處填寫未打卡補(bǔ)簽申請(qǐng)表述情況考勤由各部門或分公司和項(xiàng)目文員協(xié)助人力資源部進(jìn)行管理。3.1.2.5 手工考勤制度3.1.2.6 手工考勤制申請(qǐng)：由于工作性質(zhì)，員工無法正常打卡（如外圍人員、出差），可由各部門提出人員名單，經(jīng)主管副總批準(zhǔn)后，報(bào)人力資源部審批備案。3.1.2.7

25、 參與手工考勤的員工，需由其主管部門的部門考勤員（ 文員 ） 或部門指定人員進(jìn)行考勤管理，并于每月26 日前向人力資源部遞交考勤報(bào)表。3.1.2.8 參與手工考勤的員工如有請(qǐng)假情況發(fā)生，應(yīng)遵守相關(guān)請(qǐng)、休假制度，如實(shí)填報(bào)相關(guān)表單。3.1.2.9 外派員工在外派工作期間的考勤, 需在外派公司打卡記錄; 如遇中途出差, 持出差證明, 出差期間的考勤在出差地所在公司打卡記錄;3.2 加班管理3.2.1 定義加班是指員工在節(jié)假日或公司規(guī)定的休息日仍照常工作的情況。A現(xiàn)場(chǎng)管理人員和勞務(wù)人員的加班應(yīng)嚴(yán)格控制，各部門應(yīng)按月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，合理安排工作班次。部門經(jīng)理要嚴(yán)格審批員工排班表，保證員工有效工時(shí)達(dá)到要求。凡是

26、達(dá)到月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)扣減員工本人的存休或工資；對(duì)超出月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)說明理由，報(bào)主管副總和人力資源部審批。B因員工月薪工資中的補(bǔ)貼已包括延時(shí)工作補(bǔ)貼，所以延時(shí)工作在4小時(shí)（不含）以下的，不再另計(jì)加班工資。因工作需要，一般員工延時(shí)工作4 小時(shí)至 8小時(shí)可申報(bào)加班半天，超過8小時(shí)可申報(bào)加班1天。對(duì)主管（ 含 ）以上管理人員，一般情況下延時(shí)工作不計(jì)加班，因特殊情況經(jīng)總經(jīng)理以上領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的延時(shí)工作，可按以上標(biāo)準(zhǔn)計(jì)加班。3.2.2.2 員工加班應(yīng)提前申請(qǐng)，事先填寫加班申請(qǐng)表，因無法確定加班工時(shí)的，應(yīng)在本次加班完成后3 個(gè)工作日內(nèi)補(bǔ)填加班申請(qǐng)表。 加班申請(qǐng)表經(jīng)部門經(jīng)理同意，主管副總經(jīng)理審核報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)后有效

27、。加班申請(qǐng)表必須事前當(dāng)月內(nèi)上報(bào)有效，如遇特殊情況，也必須在一周內(nèi)上報(bào)至總經(jīng)理批準(zhǔn)。如未履行上述程序，視為乙方自愿加班。3.2.2.3 員工加班，也應(yīng)按規(guī)定打卡，沒有打卡記錄的加班，公司不予承認(rèn)；有打卡記錄但無公司總經(jīng)理批準(zhǔn)的加班，公司不予承認(rèn)加班。3.2.2.4 原則上，參加公司組織的各種培訓(xùn)、集體活動(dòng)不計(jì)加班。3.2.2.5 加班工資的補(bǔ)償：?jiǎn)T工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排補(bǔ)休。原則上，員工加班以倒休形式補(bǔ)休的，公司將根據(jù)工作需要統(tǒng)一安排在春節(jié)前后補(bǔ)休。加班可按1： 1的比例沖抵病、事假。3.2.3 加班的申請(qǐng)、審批、確認(rèn)流程3.2.3.1 加班申請(qǐng)表在各部門文員處領(lǐng)取，加班統(tǒng)計(jì)周

28、期為上月26 日至本月25 日。3.2.3.2 員工加班也要按規(guī)定打卡，沒有打卡記錄的加班，公司不予承認(rèn)。各部門的考勤員（文員） 負(fù)責(zé)加班申請(qǐng)表的保管及加班申報(bào)。員工加班應(yīng)提前申請(qǐng)，事先填寫加班申請(qǐng)表加班前到部門考勤員（ 文員 ）處領(lǐng)?。?文員 ） 保管。27日匯總交人力資源部，逾期未交的加班記錄公司不予承認(rèn)。3.2.3.3 部門考勤員（文員）負(fù)責(zé)檢查、復(fù)核確認(rèn)考勤記錄的真實(shí)有效性并在每月從群體上看，中專 畢業(yè)生的劣勢(shì)是閱歷較少、知識(shí)層次相對(duì)不高;優(yōu)勢(shì)是學(xué)校專業(yè)設(shè)置大多貼近市場(chǎng)實(shí)際、貼近一線需要，且中專畢業(yè)生年青、肯吃苦、可塑性強(qiáng)。從個(gè)體來說，每位畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)項(xiàng)又各不相同， 如有相當(dāng)一部分

29、畢業(yè)生動(dòng)手操作能力較好;有些學(xué)生非常上進(jìn)，上學(xué)期間還同時(shí)參加了職業(yè)資格考試或自學(xué)考試。所以，在實(shí)事求是，不弄虛作假的前提下，要特別注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，打動(dòng)聘任者。沒有重點(diǎn)和章法的寫作易使文章顯得頭緒不清、條理紊亂。非常熱愛市場(chǎng)銷售工作，有著十分飽滿的創(chuàng)業(yè)激情。在 × × × ×兩年從事現(xiàn)磨現(xiàn)煮的咖啡市場(chǎng)銷售工作中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和客戶資源。省內(nèi)主要的二百多家咖啡店鋪經(jīng)銷商建立了十分密切的聯(lián)系，并在行業(yè)中擁有廣泛的業(yè)務(wù)關(guān)系。在去年某省的咖啡博覽會(huì)上為公司首次簽定了海外的定單。能團(tuán)結(jié)自己的同事一起取得優(yōu)異的銷售業(yè)績(jī)。合理分配自我介紹的時(shí)間

30、前文說過，自我介紹一般也就持續(xù)1 3 分鐘，所以應(yīng)聘者得合理分配時(shí)間。常規(guī)安排是：第一段用于表述個(gè)人基本情況，中段重點(diǎn)談自己的工作經(jīng)歷或社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最后展望下自己的職位理想。但如果自我介紹被要求在1 分鐘完成，應(yīng)聘者就要有所側(cè)重，突出最有料的一點(diǎn)。在實(shí)踐中，有些應(yīng)聘者試圖在短短的時(shí)間內(nèi)吐露自己的全部經(jīng)歷，而有些應(yīng)聘者則是三言兩語就完成了自我介紹，這些都是不明智的做法。突出和應(yīng)聘職位相關(guān)的信息自我介紹的內(nèi)容不宜太多的停留在諸如姓名、教育經(jīng)歷等部分上，因?yàn)槊嬖嚬倏梢栽趹?yīng)聘者的簡(jiǎn)歷上一目了然地看到這些內(nèi)容。應(yīng)聘者應(yīng)該在自我介紹時(shí)選擇一至兩項(xiàng)跟自己所應(yīng)聘的職位相關(guān)的經(jīng)歷和成績(jī)作簡(jiǎn)述，以證明自己確實(shí)有能力勝任所應(yīng)聘的工作職位。一個(gè)讓人更有機(jī)會(huì)在面試中出彩的方法是在做一段自我介紹后適當(dāng)停頓。比如在 “我曾在大學(xué)期間組織過有2000 人參與的大型校園活動(dòng) ”之后的停頓可能會(huì)引導(dǎo)面試官去問 “那是什么樣的活動(dòng)呢？”，這樣做的目的是為面試的深入打下基礎(chǔ)。一切以事實(shí)說話在證明自己確實(shí)有能力勝任所應(yīng)聘的工作職位時(shí)，應(yīng)聘者可以使用一些小技巧，如介紹自己做過的項(xiàng)目或參與過的活動(dòng)來驗(yàn)證某種能力，也可以適當(dāng)?shù)匾美蠋?、同學(xué)、同事等第三方的言論來支持自己的描述。而這一切的前提是以事實(shí)為基礎(chǔ)，因?yàn)樽源底岳抟话闶呛茈y逃過面試官的眼睛的，一旦被發(fā)現(xiàn)摻假，基本預(yù)示著應(yīng)聘者將被無情 “秒殺