第2課時(shí)認(rèn)識(shí)線段

1、第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段R二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)3.積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活。于生活，應(yīng)用于生活。1.能認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用語言描述線段的特征，會(huì)用尺能認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用語言描述線段的特征，會(huì)用尺子測(cè)量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段，會(huì)數(shù)線子測(cè)量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)。段的條數(shù)。2.親身經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段親身經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段、認(rèn)識(shí)線段、認(rèn)識(shí)線段、測(cè)量線段、畫線段、數(shù)線段的過程。測(cè)量線段、畫線段、數(shù)線段的過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)線段的特征，能用尺子畫線段和量出指定認(rèn)識(shí)線段的特征，能用尺子畫

2、線段和量出指定線段的長(zhǎng)度。線段的長(zhǎng)度。2.建立線段的表象，會(huì)分辨線段。建立線段的表象，會(huì)分辨線段。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入量一量。量一量。手掌寬約手掌寬約（ ）厘米）厘米一拃長(zhǎng)約一拃長(zhǎng)約（ ）厘米）厘米一步長(zhǎng)約一步長(zhǎng)約（ ）厘米）厘米81460同學(xué)們，誰愿意來量一同學(xué)們，誰愿意來量一量這根繩子的長(zhǎng)度？量這根繩子的長(zhǎng)度？二、探究新知二、探究新知拉緊的一段線，可以看作一條線段。拉緊的一段線，可以看作一條線段。黑板邊、黑板邊、桌子邊、桌子邊、書邊書邊都可以看成線段。都可以看成線段。線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。從尺的刻度從尺的刻度0 開始畫起，畫開始畫起，畫到刻度到刻度3 的地

3、方停止。的地方停止。左手按住尺子，右手握筆。左手按住尺子，右手握筆。畫一條畫一條 3 厘米長(zhǎng)的線段。厘米長(zhǎng)的線段。想一想，還可以從想一想，還可以從哪里畫到哪里？哪里畫到哪里？從刻度從刻度1畫到刻度畫到刻度 4，從刻度，從刻度 2 畫到刻度畫到刻度 5 等等，都是等等，都是 3 厘米。厘米。你知道嗎？你知道嗎？尺子是測(cè)量長(zhǎng)度的工具，同學(xué)們尺子是測(cè)量長(zhǎng)度的工具，同學(xué)們還知道哪些測(cè)量長(zhǎng)度的工具？還知道哪些測(cè)量長(zhǎng)度的工具？測(cè)量輪測(cè)量輪測(cè)量腰圍測(cè)量腰圍可卷起來攜帶可卷起來攜帶測(cè)量投擲的距離測(cè)量投擲的距離鋼卷尺鋼卷尺測(cè)量長(zhǎng)距離及彎道測(cè)量長(zhǎng)距離及彎道計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)器 連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫線段，連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫線段，一共

4、畫出了幾條線段？你能一共畫出了幾條線段？你能看出畫出的是什么圖形嗎？看出畫出的是什么圖形嗎？畫出了畫出了3 條線段條線段畫出的是帆船上的帆畫出的是帆船上的帆 1.你能看出下面哪條線長(zhǎng)嗎？在長(zhǎng)的線段你能看出下面哪條線長(zhǎng)嗎？在長(zhǎng)的線段后打后打“”。三、鞏固提高三、鞏固提高2.下面哪些是線段，在（下面哪些是線段，在（ ）里畫）里畫 “”。 3.填一填。填一填。（1）線段是（）線段是（ ）的，有（）的，有（ ）個(gè)）個(gè)端點(diǎn)。端點(diǎn)。（2）兩點(diǎn)之間可以畫（）兩點(diǎn)之間可以畫（ ）條線段。）條線段。兩兩直直一一4.數(shù)一數(shù)，圖中有（數(shù)一數(shù)，圖中有（ ）條線段。）條線段。10認(rèn)識(shí)線段認(rèn)識(shí)線段 四、課堂小結(jié)四、課堂小

5、結(jié)1.線段是直的。線段是直的。2.有有 2 個(gè)端點(diǎn)。個(gè)端點(diǎn)。3.線段是有長(zhǎng)有短的。線段是有長(zhǎng)有短的。認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)線段線段量畫量畫線段線段 1.從課后習(xí)題中選??；從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思 在整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我通過“拉線段拉線段找、找、折線段折線段畫線段畫線段數(shù)線段數(shù)線段連線段連線段”五步來幫助學(xué)生一步一步地認(rèn)識(shí)、理解直至掌握線段。這樣的設(shè)計(jì)是完全符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，也十分切合學(xué)生的認(rèn)知心理的。不管是教學(xué)的細(xì)節(jié)，還是教學(xué)的環(huán)節(jié)，也不管是預(yù)設(shè)的還是生成的，如果我能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，敏銳地抓住教學(xué)的契機(jī)，并滿足學(xué)生真實(shí)的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這堂課就應(yīng)該能更精彩。一堂課是由許許多多的教學(xué)細(xì)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，而課的成敗，也恰恰體現(xiàn)在這些教學(xué)細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理上，對(duì)于我的課堂而言還需從細(xì)節(jié)上認(rèn)真把握。聲 明本文件僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)