《幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)和反思》PPT(1)

1、幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)和反思幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)和反思學(xué)齡前期的教育學(xué)齡前期的教育 順應(yīng)兒童自然發(fā)展：讓孩子順應(yīng)兒童自然發(fā)展：讓孩子開心地玩。開心地玩。v 將兒童發(fā)展納入社會(huì)需要的將兒童發(fā)展納入社會(huì)需要的軌道：讓教師有效地教。軌道：讓教師有效地教。強(qiáng)調(diào)兒童自然發(fā)展強(qiáng)調(diào)兒童自然發(fā)展 強(qiáng)調(diào)預(yù)定的教育任務(wù)強(qiáng)調(diào)預(yù)定的教育任務(wù) 強(qiáng)調(diào)一般能力強(qiáng)調(diào)一般能力 強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能 oo oo目標(biāo)目標(biāo): : 過程取向過程取向結(jié)果取向結(jié)果取向內(nèi)容：內(nèi)容： 兒童經(jīng)驗(yàn)兒童經(jīng)驗(yàn)知識(shí)邏輯知識(shí)邏輯方法：方法： 啟發(fā)啟發(fā) 傳授傳授形式：形式： 個(gè)別、小組個(gè)別、小組 集體集體評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)： 過程評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià) 幼

2、兒園課程的實(shí)施幼兒園課程的實(shí)施 不同的教育價(jià)值取向不同的教育價(jià)值取向 強(qiáng)調(diào)兒童自然發(fā)展 強(qiáng)調(diào)預(yù)定的教育任務(wù) 強(qiáng)調(diào)一般能力 強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能 o o 游戲 （過程） 教學(xué)（結(jié)果） 對(duì)教師預(yù)設(shè)任務(wù)的強(qiáng)調(diào) 對(duì)兒童生成任務(wù)的強(qiáng)調(diào) 強(qiáng)調(diào)兒童自然發(fā)展 強(qiáng)調(diào)預(yù)定的教育任務(wù) 強(qiáng)調(diào)一般能力 強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能 無結(jié)構(gòu) 低結(jié)構(gòu) 高結(jié)構(gòu) 完全結(jié)構(gòu) 游戲 低結(jié)構(gòu)化教學(xué) 高結(jié)構(gòu)化教學(xué) （過程） （結(jié)果） 對(duì)結(jié)果的強(qiáng)調(diào) 對(duì)過程的強(qiáng)調(diào) 高結(jié)構(gòu)化教學(xué) 低結(jié)構(gòu)化教學(xué) 學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要由教師預(yù)定。由教師預(yù)定。活動(dòng)主要由教師活動(dòng)主要由教師發(fā)起。發(fā)起?；顒?dòng)的動(dòng)機(jī)主要活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是教師的獎(jiǎng)懲。是教師的獎(jiǎng)懲。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。強(qiáng)調(diào)

3、活動(dòng)的結(jié)果。 兒童與教師共同兒童與教師共同確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；顒?dòng)主要由兒童活動(dòng)主要由兒童發(fā)起。發(fā)起?；顒?dòng)的動(dòng)機(jī)主要活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是兒童的需要。是兒童的需要。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的過程。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的過程。學(xué)齡前期的體育學(xué)齡前期的體育 學(xué)習(xí)各種動(dòng)作技能，遵守各學(xué)習(xí)各種動(dòng)作技能，遵守各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則。項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則。v 發(fā)展身體，鍛煉意志，滿足發(fā)展身體，鍛煉意志，滿足和表現(xiàn)自我。和表現(xiàn)自我。 不同結(jié)構(gòu)化程度的體育活動(dòng)的設(shè)計(jì) 單一概念單一概念 教師教學(xué)，教師教學(xué)，決定內(nèi)容，決定內(nèi)容，單一技能單一技能或概念或概念 瑞吉?dú)W的瑞吉?dú)W的 方案活動(dòng)方案活動(dòng)主要 由 兒童主要 由 兒童發(fā)起 深 層次發(fā)起 深 層次探索 活

4、 動(dòng)，探索 活 動(dòng)，旨在 答 復(fù)兒旨在 答 復(fù)兒童提 出 的問童提 出 的問題， 以 兒童題， 以 兒童的興 趣 為導(dǎo)的興 趣 為導(dǎo)向向 方案教學(xué)方案教學(xué) 由兒童或教由兒童或教師發(fā)起深層師發(fā)起深層次探索活動(dòng)，次探索活動(dòng)，旨在答復(fù)兒旨在答復(fù)兒童提出的問童提出的問題，以兒童題，以兒童的興趣為導(dǎo)的興趣為導(dǎo)向向 教師指導(dǎo)的教師指導(dǎo)的研究研究教師指導(dǎo)的教師指導(dǎo)的主題活動(dòng)，主題活動(dòng)，教師精心計(jì)教師精心計(jì)劃；兒童探劃；兒童探索索主題教學(xué)主題教學(xué) 教師教學(xué)，教師教學(xué)，決定內(nèi)容，決定內(nèi)容，或兒童根據(jù)或兒童根據(jù)較廣專題的較廣專題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)起活動(dòng)起活動(dòng) 單元教學(xué)單元教學(xué) 教師教學(xué)，教師教學(xué)，決定內(nèi)容，決

5、定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一專題，統(tǒng)一探索幾個(gè)方探索幾個(gè)方面的內(nèi)容面的內(nèi)容 整合概念整合概念 教師教學(xué)，教師教學(xué)，決定內(nèi)容，決定內(nèi)容，整合技能整合技能和概念和概念低結(jié)構(gòu)化活動(dòng)低結(jié)構(gòu)化活動(dòng)高結(jié)構(gòu)化活動(dòng)高結(jié)構(gòu)化活動(dòng)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)結(jié)果強(qiáng)調(diào)活動(dòng)結(jié)果強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程方 案 活方 案 活動(dòng)動(dòng) 主 題 活主 題 活動(dòng)動(dòng) 低結(jié)構(gòu)活動(dòng)低結(jié)構(gòu)活動(dòng) 發(fā)展身體發(fā)展身體 滿足自我滿足自我高結(jié)構(gòu)活動(dòng)高結(jié)構(gòu)活動(dòng) 學(xué)習(xí)動(dòng)作學(xué)習(xí)動(dòng)作 遵守規(guī)則遵守規(guī)則強(qiáng)調(diào)活動(dòng)結(jié)果強(qiáng)調(diào)活動(dòng)結(jié)果強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程學(xué)科活學(xué)科活動(dòng)動(dòng) 活 動(dòng)活 動(dòng)區(qū) 活區(qū) 活動(dòng)動(dòng) 方 案 活方 案 活動(dòng)：動(dòng)：學(xué) 做 小學(xué) 做 小傘兵傘兵 主 題 活主

6、題 活動(dòng)：動(dòng)：小 松 鼠小 松 鼠摘果子摘果子 發(fā)展自我發(fā)展自我學(xué)習(xí)動(dòng)作學(xué)習(xí)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)活動(dòng)結(jié)果強(qiáng)調(diào)活動(dòng)結(jié)果強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程學(xué)科活學(xué)科活動(dòng)：動(dòng)： 玩圈玩圈 活 動(dòng) 區(qū)活 動(dòng) 區(qū)活動(dòng)：活動(dòng)： 小拖小拖車車“飛飛”起來起來” 學(xué)科活動(dòng)學(xué)科活動(dòng)玩玩 圈圈目標(biāo)模式設(shè)計(jì)課程的模式圖目標(biāo)模式設(shè)計(jì)課程的模式圖語 言 學(xué) 科 目 標(biāo) 常 識(shí) 學(xué) 科 目 標(biāo) 體 育 學(xué) 科 目 標(biāo)大 班 目 標(biāo)活 動(dòng) （ 1 ） 目 標(biāo)活 動(dòng) （ 2 ） 目 標(biāo)活 動(dòng) （ 3 ） 目 標(biāo)中 班 目 標(biāo)小 班 目 標(biāo)數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 目 標(biāo)美 術(shù) 學(xué) 科 目 標(biāo) 音 樂 學(xué) 科 目 標(biāo)某 幼 兒 園 課 程 幼兒園課程的設(shè)計(jì)模

7、式幼兒園課程的設(shè)計(jì)模式 確定目標(biāo)確定目標(biāo) 選擇內(nèi)容選擇內(nèi)容 組織內(nèi)容組織內(nèi)容 評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)果體育活動(dòng) ：玩圈活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)： 1、能以各種方式玩圈。、能以各種方式玩圈。 2、用圈作多種動(dòng)作的練習(xí)。、用圈作多種動(dòng)作的練習(xí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備： 圈多個(gè)、沙包、皮球、飛鏢等。圈多個(gè)、沙包、皮球、飛鏢等。 活動(dòng)過程：活動(dòng)過程： 教師發(fā)出各種指令，讓幼兒根據(jù)教師示范動(dòng)作，進(jìn)行教師發(fā)出各種指令，讓幼兒根據(jù)教師示范動(dòng)作，進(jìn)行滾圈、套圈、跳圈、鉆圈和投圈等活動(dòng)。滾圈、套圈、跳圈、鉆圈和投圈等活動(dòng)。 滾圈：將圈豎立，用力向前推，使圈滾向?qū)γ娴耐椋瑵L圈：將圈豎立，用力向前推，使圈滾向?qū)γ娴耐?，或由自己?/p>

8、推邊跑。或由自己邊推邊跑。 套圈：將圈從頭部套入，從腳下取出或從腳下套入、套圈：將圈從頭部套入，從腳下取出或從腳下套入、從頭上取出。從頭上取出。 跳圈：把幾個(gè)圈擺成一條直線，讓幼兒?jiǎn)?、雙腳向前跳圈：把幾個(gè)圈擺成一條直線，讓幼兒?jiǎn)巍㈦p腳向前跳。跳。 把圈擺成之字形，讓幼兒左右腳交替行進(jìn)跳。把圈擺成之字形，讓幼兒左右腳交替行進(jìn)跳。 把圈擺成單雙數(shù)，讓幼兒?jiǎn)坞p腳行進(jìn)跳。把圈擺成單雙數(shù)，讓幼兒?jiǎn)坞p腳行進(jìn)跳。 把圈擺成圓形，讓幼兒聽信號(hào)圍圈跳。把圈擺成圓形，讓幼兒聽信號(hào)圍圈跳。 鉆圈：將圈豎立起，讓幼兒正著和側(cè)著身體鉆過。鉆圈：將圈豎立起，讓幼兒正著和側(cè)著身體鉆過。 投圈：將圈懸掛，用沙包、皮球、飛鏢等

9、投入圈。投圈：將圈懸掛，用沙包、皮球、飛鏢等投入圈。主題活動(dòng)主題活動(dòng)小松鼠摘果子小松鼠摘果子 由綜合性教由綜合性教育活動(dòng)組成育活動(dòng)組成的主題（二）的主題（二）綜合性教育活動(dòng)綜合性教育活動(dòng)由綜合性由綜合性教育活動(dòng)教育活動(dòng)組成的主組成的主題教學(xué)題教學(xué)由綜合性教由綜合性教育活動(dòng)組成育活動(dòng)組成的主題（一）的主題（一） 由綜合性教由綜合性教育活動(dòng)組成育活動(dòng)組成的主題（三）的主題（三）綜合性教育活動(dòng)綜合性教育活動(dòng)綜合性教育活動(dòng)綜合性教育活動(dòng)綜合性教育活動(dòng)綜合性教育活動(dòng)綜合性教育活動(dòng)綜合性教育活動(dòng)主題活動(dòng)主題活動(dòng)主題：主題：有趣的有趣的動(dòng)物動(dòng)物中班的主中班的主題教學(xué)題教學(xué)主題：主題：1 1 主題主題:3:3

10、小松鼠摘果子小松鼠摘果子活動(dòng)活動(dòng): :小松鼠摘果子（中班）小松鼠摘果子（中班） 1.練習(xí)拋接動(dòng)作。 2.在撿松果活動(dòng)中學(xué)習(xí)與他人競(jìng)爭(zhēng)和合作?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1錄音磁帶樂曲摘果子。 2每人一個(gè)小背簍（可用廢舊小紙箱替代）、若干紙球。健康、社會(huì)健康、社會(huì) 科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)、藝術(shù) 語言語言 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：拋接練習(xí)一、準(zhǔn)備活動(dòng)：拋接練習(xí) 1.教師描述活動(dòng)情境：冬天即將來臨，教師描述活動(dòng)情境：冬天即將來臨，小松鼠要儲(chǔ)存過冬的糧食，開始去森林小松鼠要儲(chǔ)存過冬的糧食，開始去森林里揀松果。里揀松果。 2.教師提出活動(dòng)要求：不能用手直接將教師提出活動(dòng)要求：不能用手直接將紙球放入

11、背簍，而應(yīng)該將紙球拋起，然紙球放入背簍，而應(yīng)該將紙球拋起，然后用背簍接住紙球。背簍背在每個(gè)幼兒后用背簍接住紙球。背簍背在每個(gè)幼兒的胸前。的胸前。 3.幼兒練習(xí)拋接動(dòng)作。幼兒練習(xí)拋接動(dòng)作。二、游戲：撿松果（一）二、游戲：撿松果（一） 1.教師將紙球散落在地上。教師將紙球散落在地上。 2.教師介紹游戲規(guī)則：以音樂為信號(hào)，音樂響教師介紹游戲規(guī)則：以音樂為信號(hào)，音樂響起，幼兒將紙球撿起拋進(jìn)自己的背簍；音樂停起，幼兒將紙球撿起拋進(jìn)自己的背簍；音樂停止，撿球即止。止，撿球即止。 3.音樂響起，幼兒撿球和拋球。音樂響起，幼兒撿球和拋球。 4. 音樂停止，幼兒清點(diǎn)各自背簍里的紙球，音樂停止，幼兒清點(diǎn)各自背簍里

12、的紙球，紙球多的為勝。紙球多的為勝。 游戲可反復(fù)若干次，如果幼兒違反游戲規(guī)則，游戲可反復(fù)若干次，如果幼兒違反游戲規(guī)則，判罰減少背簍里的兩個(gè)紙球。判罰減少背簍里的兩個(gè)紙球。三、游戲：撿松果（二）三、游戲：撿松果（二） 游戲規(guī)則與撿松果（一）基本相同，只是游戲規(guī)則與撿松果（一）基本相同，只是分成兩人一組，背簍背在其中一個(gè)幼兒的背分成兩人一組，背簍背在其中一個(gè)幼兒的背上。幼兒將紙球撿起投入別人的背簍，不能上。幼兒將紙球撿起投入別人的背簍，不能用手直接將紙球放入背簍，而應(yīng)該將紙球拋用手直接將紙球放入背簍，而應(yīng)該將紙球拋起，然后由別人用背簍接住紙球。起，然后由別人用背簍接住紙球。 附錄：附錄：樂曲：摘果

13、子樂曲：摘果子 有心栽花 1. 練習(xí)拋接動(dòng)作。（體育） 2. 在撿松果活動(dòng)中學(xué)習(xí)與他人競(jìng)爭(zhēng)和合作。（社會(huì)）無意插柳無意插柳 1知道冬天即將來臨，小松鼠要儲(chǔ)存過冬的糧食，要去森林里揀松果。 (科學(xué)) 2會(huì)根據(jù)音樂聲做相應(yīng)的動(dòng)作 (音樂) 3會(huì)根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng) (社會(huì)) 4 學(xué)做小傘兵學(xué)做小傘兵方案教學(xué)方案教學(xué) “學(xué)做小傘兵”是方案教學(xué)“我是一個(gè)兵”中的一個(gè)分主題，教師帶領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)小傘兵從高處跳下的動(dòng)作。以下，是該教師對(duì)活動(dòng)的一段記錄： 今天上午，我組織孩子們?cè)诖筇闷餍凳遥瑢W(xué)習(xí)小傘兵從高處跳下的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作要求孩子們能雙腳并攏從高處往下跳。我首先示范了雙腳從彈跳墊上跳下來的規(guī)范動(dòng)作，

14、并講解了動(dòng)作要領(lǐng)。之后，我請(qǐng)孩子們逐個(gè)嘗試一次從上往下跳的動(dòng)作。 孩子們一個(gè)接著一個(gè)往下跳，似乎沒有任何困難。輪到小洋了，他跳得特別謹(jǐn)慎，看來，他沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)，在能反彈的墊上并沒彈得多高，就輕輕地落下來了。 接著，我增加了動(dòng)作要求的難度：跳起的動(dòng)作力度要比第一次大，身體往前伸展的距離要比第一次也長(zhǎng)，而且要落在超過黃線的地點(diǎn)并保持身體的平衡；動(dòng)作的基本程序是起跳落點(diǎn)站穩(wěn)。 我作了進(jìn)一步講解和示范后，孩子們開始了新一輪的挑戰(zhàn)。又輪到小洋跳了，或許動(dòng)作的要求提高了，他更緊張了，只見他雙手一甩，用力往前躍，可能是沒有預(yù)計(jì)到自己增加了力度會(huì)令自己跳到那么遠(yuǎn)，在落地時(shí)，他沒能站穩(wěn)，跌趴在了地上。 我并不

15、認(rèn)為小洋失敗了，這是他在嘗試經(jīng)驗(yàn)，我鼓勵(lì)他說：“小洋跳得挺高的哦，再來試試?！笨墒窃诮酉聛淼牡诙?、第三次，小洋還是沒把握好落下來時(shí)的身體平衡，都沒能站穩(wěn)。這時(shí)候旁邊的小帥和后面的小宇也有些替他著急了。小帥說：“你跳得不對(duì)啊。”小宇說：“老師要求站穩(wěn)的，你怎么了？”小洋有些不高興了，嘴巴扁了下來。 這時(shí)候我插話了：“小洋學(xué)本領(lǐng)很快的。你們?nèi)齻€(gè)人組成一組，每人再練習(xí)三分鐘，就和其他小組來進(jìn)行比賽啦?！薄翱禳c(diǎn)啊！”小宇急忙把小洋拉到了面前讓他先試。小洋被推了上去有些猶豫，這次他選擇了輕跳，落地終于站穩(wěn)了。可是卻沒能跳過黃線。但至少能站穩(wěn)了，他開心得對(duì)我笑了起來。這時(shí)小宇好像發(fā)現(xiàn)了什么，叫了起來：“你

16、的手不對(duì)?！庇谑撬屝⊙罂戳俗约旱氖痉?。 小洋在旁邊看著，等小宇跳下去了他才輕輕地站到小洋在旁邊看著，等小宇跳下去了他才輕輕地站到墊子上。這時(shí)小宇在提醒：墊子上。這時(shí)小宇在提醒：“落下來要這樣。落下來要這樣?！庇职延职褎?dòng)作示范給小洋看。小洋回頭看了一下，臉上似乎動(dòng)作示范給小洋看。小洋回頭看了一下，臉上似乎多了些自信。他深呼吸了一下，用力擺手往前一躍。多了些自信。他深呼吸了一下，用力擺手往前一躍。終于穩(wěn)穩(wěn)地落在了黃線外！終于穩(wěn)穩(wěn)地落在了黃線外！ 在在“小傘兵大比武小傘兵大比武”中，小洋、小宇和小帥這一組中，小洋、小宇和小帥這一組雖然沒有獲得第一名，但是，我看到他們?nèi)齻€(gè)人都雖然沒有獲得第一名，但是，我看到他們?nèi)齻€(gè)人都還是很高興的。還是很高興的。小拖車小拖車“飛飛”起來起來活動(dòng)區(qū)活動(dòng)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：小拖車活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：小拖車“飛飛”起來起來 辰辰拿起一塊滑板，趴在板上滑行可沒一會(huì)兒，他一屁股坐在滑板上再也無心練習(xí)，因?yàn)樗械膭?dòng)作他都已經(jīng)非常熟練，他厭倦了，便四處張望起來，兩只手無意識(shí)地?fù)竿谥迳系亩囱?。遠(yuǎn)處，翻斗樂邊有孩子在跳繩吸引了辰辰。 辰辰急忙過去借回了一根繩子，并將繩子穿入滑板上的洞眼，滑板很快被改裝成一輛“小拖車”。 “我和你一起玩好嗎？”看在一邊早已羨慕不已的遙遙問?！澳俏易先?，你來拖！” 遙遙拖過繩子開