六年級教案《十六年前的回憶》教學設計

1、.六年級教案?十六年前的回憶?教學設計?十六年前的回憶?教學設計設計理念精讀課文的閱讀教學過程，是學生在編者的啟示下通過“預習和“考慮·練習，在老師的引導、合作下，與課文對話的過程，即透過語言文字、感知思想內(nèi)容，體驗課文所表達的情感、承受課文美的熏陶。學生主動參與的程度越高，學習策略掌握的越好，對課文的體驗也就越深化。因此，本課教學設計，注重引導學生根據(jù)“預習和“考慮·練習的提示，深化到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗失去李大釗的宏大的悲哀。教學過程一、交流對李大釗生平的理解和對當時社會情況的理解1、提醒課題后，引導學生交流對李大釗

2、生平的理解和對當時社會的理解，要求說得概括些，不必說得很詳細。2、學生假如理解不多，老師可作適當?shù)难a充介紹。補充要點：1李大釗是中國gongchandang的創(chuàng)設人和早期優(yōu)秀指導者之一。21926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進關，占領河北、山東等地，加緊迫害革命人士。二、整體感知課文1、檢查課文閱讀情況，結(jié)合生字正音教學。方言對普通話的影響，要注意糾正。2、檢查對課文的初步理解。課前已布置預習，預習重點要求之一是“想想課文主要寫了李大釗同志的幾件事。課上，可要求速讀課文，找出表示時間的事，想想課文寫那個時間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時間的詞，對事情的概括也就不難。課文中表示時間的詞語和

3、那個時間里的事：1“那年春天：李大釗堅持留在北京做革命工作。2“4月6日的早晨：李大釗被捕時非常鎮(zhèn)靜。3“十幾天過去了、“有一天：李大釗在法庭上表現(xiàn)非常沉著、機智。4“28日、“第2天：聽到父親李大釗遇害消息，全家人非常悲哀。三、深化理解重點詞句1老師：在每件事的表達中，都有值得深化體會，揣摩的句子。這些句子，有的是寫人物的神態(tài)、語言，有的強烈表達人物的思想感情。抓住這些句子深化后，可以加深對李大釗人格美的認識。2先讓學生自己在課本上勾畫、考慮，然后小組交流。小組交流既要交流對重點句的感悟、理解，還要交流朗讀體會，大組匯報時，對學生認識模糊的老師要加以適當?shù)闹更c或引導討論，使學生對重點句的正確

4、的和比較深化的理解。下面的句子都值得深化體會，學生假如說漏了，老師要以適當?shù)姆绞教岢觥W生提出的其他句子，老師不要回絕，仍要鼓勵他們說出自己的理解。1那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。體會要點：一是李大釗革命工作的繁忙，二是當時局勢的緊張。2父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易分開北京的。你要知道如今是什么時候，這里的工作有多重要。我哪能分開呢？體會要點：李大釗知道局勢的嚴重性，知道自己身處的危險；李大釗知道自己的責任；李大釗堅決不分開北京。從句子中可以體會到李大釗對革命事業(yè)高度負責和臨危不懼的精神。朗讀要點：要讀出堅決的語氣，要讀好兩個反問

5、句。3父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。體會要點：李大釗被捕時非常鎮(zhèn)靜，他早已把生死置之度外。4他臉上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一種偉大力量占據(jù)著，這個力量就是他平時對我們講的他對于革命事業(yè)的信心。體會要點：“偉大的力量，指的是李大釗對革命事業(yè)的信心。從“亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉可以看出，李大釗的不屈不撓，安定沉著，是因為倔心中有“偉大的力量。敵人“重重地拍驚堂木、“怒 氣沖沖地、“狠狠地拍了幾下；面對窮惡極惡的敵人，李大釗“非常安定，非常沉著，并以此來鼓勵親人，使“我也變得機智英勇了，這是因為“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。從“我由驚慌害怕：怕變?yōu)闄C智英勇

6、，說明父親對我的影響是宏大的，說明這種力量確實是偉大的。朗讀要點：在反復的朗讀中體會語氣的堅決，體會哪些詞語要讀重音。如“安定、沉著、偉大的力量、革命事業(yè)的信心學習方法：這個句子是理解上的難點，要結(jié)合上下文理解，對“偉大的力量“才會有詳細的感性認識。也可聯(lián)絡其他革命烈士的事例理解。5、“記住，昨天是你爹被害的日子。體會要點：這是教育后代永遠不忘敵人欠下的血債；也是教育后代要繼承父親的遺志，把革命進展到底。朗讀要點：要表達一種刻骨銘心的仇恨。四、對李大釗或李星華傾吐情感以“李大釗爺爺，我對您說指導表達。說話內(nèi)容啟發(fā)：對李大釗爺爺表敬意；匯報今天的幸福生活；表示繼承革命傳統(tǒng)。或以“李星華媽媽，我對您說指導表達。說話內(nèi)容啟發(fā)：1 表示撫慰。2 表示敬仰和向她學習。3 表示珍惜幸福生活。在學生說話思路翻開以后，說話內(nèi)容不要加以限制。五、作業(yè)指導1、考慮·練習3讓學生把開頭一個自然段和結(jié)尾的三個自然段連起來，多讀幾遍，體會它們之間的聯(lián)絡和這樣寫的好處。要讓學生領悟到開頭和結(jié)尾互相照應，更加突出了作者一直把父親的被害牢記心頭的思想感情。2、考慮·練習4課文中印象深化的句子，不一定是前面提到的值得深化領會的句子。如寫敵人兇惡的句子，也可能會給人留下深化印象。需要積累的詞語，可以