小學(xué)科技制作校本課程

1、校本教材1、八刖第一章什么是科技制作. 4第二章科技制作的組織形式.5第三章科技制作的一般方法.6第四章科技制作的具體過(guò)程. 8第五章科技制作案例.9第一節(jié)3D 眼睛的制作. 10第二節(jié)磁懸浮玩具筆. 14第三節(jié)制作電動(dòng)遙控風(fēng)扇 . 15目錄.言校本教材2刖言學(xué)校給孩子播下怎樣的種子， 關(guān)乎他們一生的發(fā)展方向。 基于這一樸素 的認(rèn)識(shí)，唐口小學(xué)認(rèn)真踐行“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，全面開(kāi) 發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生潛力，科技教育實(shí)踐就是其中一個(gè)重要的方面。抓好青少年的科技制作教育，對(duì)增長(zhǎng)他們的科技知識(shí)，培養(yǎng)他們的科技素養(yǎng)，養(yǎng)成實(shí)事求是、頑強(qiáng)拼搏、刻苦鉆研的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣非常重要，對(duì)于他們的一生都將

2、產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。近年來(lái)， 我校以“提高學(xué)生科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為培養(yǎng)目標(biāo)， 以 豐富多彩的科技社團(tuán)活動(dòng)為載體，積極探索科技教育工作的新途徑，不斷 彰顯科技教育特色，帶動(dòng)學(xué)校工作全面走向卓越。讓科技?xì)庀r(shí)時(shí)蕩漾在學(xué)生的課內(nèi)外生活之中，用“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的理念為學(xué)生插上一雙雙騰飛的翅膀！校本教材3第一單元什么是科技制作1 1、什么是“制作”制作就是動(dòng)手去創(chuàng)造一件東西。2 2、什么是“小”制作？1體型小，蓋房子、造汽車不算；2結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，計(jì)算 CPUCPU 芯片體積夠小了，但那顯然是“大”制作，一般只要 制做幾個(gè)零件，再組裝起來(lái)就做好了；3材料好找。很多材料在家里就可以找到，如空紙盒、牙

3、膏皮、泡沫塑料、 罐頭筒、廢圓珠筆芯、壞了的玩具、鐵絲、鐵片等。4加工容易。多數(shù)項(xiàng)目工藝技術(shù)要求低，不需要復(fù)雜的加工設(shè)備，一般通過(guò) 家用工具就能夠完成。5花錢少。有些項(xiàng)目甚至可以不花錢，不會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān)。6見(jiàn)成果快。不少項(xiàng)目只要一天、半天就可以做成，符合少年兒童心理，容 易推廣普及。3 3、如何才算“科技”小制作？用手挖塊泥巴，捏成泥人，這個(gè)不算。因?yàn)闆](méi)利用任何工具，所以你捏得好 只能算藝術(shù)品，跟科技不搭邊。只要制作過(guò)程中使用了比螺絲刀更復(fù)雜的工具， 都應(yīng)該算在科技制作里面?？萍挤殖伞案摺笨萍己汀暗汀笨萍?，我們只關(guān)注于低 科技。校本教材4第二單元科技制作的組織形式1.1. 單獨(dú)制作這是科技小制

4、作的主要組織形式，學(xué)會(huì)從書刊、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)以及專 家那里獲得信息，自主搜索、 分析、加工信息，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。只有這樣, 在學(xué)習(xí)過(guò)程中你才能激活已有的知識(shí)，運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備去探究、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn) 題。2.2. 小組合作制作合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)在活動(dòng)中 的參與和合作精神將使你終身受益?？萍夹≈谱饕彩侨绱?，有效地幵展合作學(xué)習(xí) 活動(dòng)，可以喚醒你沉睡的潛能，激活封存的記憶，幵啟封閉的心智，可以做到個(gè) 抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3.3. 和家長(zhǎng)或老師一起制作在面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，相信你會(huì)產(chǎn)生無(wú)比的激情。我們應(yīng)該懂得到 校園、家庭、大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，其中

5、家庭、學(xué)校是科學(xué)活動(dòng)中一片重 要的天地，我們可以和父母、老師一道參加科技小制作。校本教材5第三單元科技制作的一般方法科技小制作的一般方法有以下幾種，但每件科技產(chǎn)品的幵發(fā)，并非只用了一 種科技創(chuàng)作方法，有時(shí)，是多種方法綜合運(yùn)用的結(jié)果。1.1. 模仿法模仿法是中小學(xué)階段主要的科技創(chuàng)作方法。 例如魯班師傅模仿茅草的特征，發(fā)明了鋸子。模仿法會(huì)使人產(chǎn)生新奇的創(chuàng)意，有時(shí)會(huì)使真產(chǎn)品得以改進(jìn)。2.2. 組合法組合法是把幾個(gè)事物合成（絕非多事物的簡(jiǎn)單相加）新事物的方法。組合法 可以優(yōu)化結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)功能、取長(zhǎng)補(bǔ)短。如將通電螺線管和鐵心組合，便成了電磁 鐵；將支架、銜鐵、電磁鐵、彈簧的動(dòng)靜接觸點(diǎn)組合，就成了電磁繼電器

6、。3 3分解法就是將一個(gè)事物分解成幾個(gè)新事物的思維方法。如從舊電視機(jī)中分離出收音 機(jī)來(lái)，從舊收音機(jī)中可以分離出音箱元件來(lái)?？梢?jiàn)，分解法是組合法的逆過(guò)程， 又稱負(fù)組合法。4.4. 集中法集中法是指收集信息、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題都指向一個(gè)中心，指向一定的目 標(biāo)或結(jié)果。如要某人出差到某地，可以乘坐多種交通工具，他最終選擇一種合適 的交通工具去。又如數(shù)學(xué)教學(xué)中的一題多解正是集中法的體現(xiàn)。5.5. 逆向法逆向法又稱對(duì)立法或轉(zhuǎn)化法，人們通過(guò)逆向思維的方法找出已有事物、信息 對(duì)立狀態(tài)。它探索了許多新問(wèn)題，創(chuàng)造了許多新事物。如牛頓第一定律描述了不 受力的物體將靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生逆向思維： 保

7、持靜止或勻 速直線運(yùn)動(dòng)的物體受力情況又如何？6.6. 否定法否定法是指對(duì)現(xiàn)實(shí)事物、信息、思路進(jìn)行否定從而提出新事物、新信息、新 思路的思維方法，教師應(yīng)常問(wèn)學(xué)生：如果不是這樣？那會(huì)怎樣？如選擇做導(dǎo)線的 材料，不用尼龍線繩，能否用鐵絲、鋁絲、銅絲？千里眼看不遠(yuǎn)，能否用電視、雷達(dá)?7.7. 移植法校本教材6是指將某個(gè)概念、原理、方法或器材運(yùn)用到另一個(gè)問(wèn)題上，發(fā)明新成果的創(chuàng) 造方法。如將磁極間的相互作用原理“同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引” 移植到火車上，可以制造出時(shí)速高達(dá) 300km300km 的磁懸浮列車。8.8. 希望法是指對(duì)某事物提出某種希望，某種要求，然后再想辦法解決的創(chuàng)造方法。如 我們

8、希望一個(gè)定值電阻的阻值發(fā)生可大可小的變化，便創(chuàng)造了滑動(dòng)變阻器。希望 溫度計(jì)離幵人體后溫度不再下降，便創(chuàng)造出了細(xì)小縮口的體溫計(jì)。9.9. 還原法還原法是指先想到某一原理或現(xiàn)象所揭示的本質(zhì)問(wèn)題，某器材或方法的原本 作用，即找到問(wèn)題的起點(diǎn)，然后從這一起點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的方法。如看見(jiàn) 了雨傘，就想到它原本作用是為了遮雨。因此，遮雨是問(wèn)題的起點(diǎn)，然后圍繞“遮 雨”這個(gè)問(wèn)題，找到許多新辦法，如：修建房屋可遮雨，洞穴中可以遮雨。校本教材7第四單元科技制作的具體過(guò)程科技小制作一般分為準(zhǔn)備階段、醞釀階段、豁然幵朗階段、驗(yàn)證階段。1 1、準(zhǔn)備階段要幵展科技小制作活動(dòng)，首先是針對(duì)要解決的問(wèn)題收集材料、分析材料、

9、分 析自己要解決的問(wèn)題。不要急于求成，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，將會(huì)一事無(wú)成。這就是 準(zhǔn)備階段。2 2、醞釀階段醞釀階段是提出問(wèn)題和解決方案的最艱苦的環(huán)節(jié)，要對(duì)各種材料進(jìn)行深入細(xì) 致地分析，進(jìn)行消化、吸收。真創(chuàng)造往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的醞釀期，如大科學(xué)家愛(ài)因 斯坦經(jīng)過(guò)“十年沉思”和“十年深思”才創(chuàng)立了廣義相對(duì)論。3 3、豁然幵朗階段經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的醞釀期后，常常會(huì)出現(xiàn)靈感，也就是“柳暗花明又一春”的 新境地，這就是豁然幵朗階段。4 4、驗(yàn)證階段因靈感不等于邏輯思維，經(jīng)靈感獲得的結(jié)果，必須經(jīng)嚴(yán)密的邏輯推理并結(jié)合 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)不合理的地方要進(jìn)行修補(bǔ)使其達(dá)到完美，這就是驗(yàn)證階段。校本教材8第一課簡(jiǎn)易 3D 眼睛當(dāng)你

10、戴上 3D3D 眼鏡坐在電影院看電影的時(shí)候， 給你的那種身臨其境的感覺(jué)是不 是很不可思議呢？你想知道為什么嗎？你想知道其中蘊(yùn)含的原理嗎？走吧！自己 也手工 DIYDIY 制作一個(gè)3D3D 眼鏡探究一下其中的奧秘吧！制作目的：1.1. 了解眼睛的結(jié)構(gòu)及眼睛是如何看東西的2.2. 了解保護(hù)眼睛的小常識(shí)制作原理：紅藍(lán)眼鏡原理：互補(bǔ)式，又稱色差式的3D3D 眼鏡。左放映機(jī)的畫面通過(guò)紅色鏡片（左眼），拍攝時(shí)剔除掉的紅色像素自動(dòng)還原，從而產(chǎn)生真實(shí)色彩的畫面，當(dāng) 它通過(guò)藍(lán)色鏡片（右眼）時(shí)大部分被過(guò)濾掉，只留下非?；璋档漠嬅?，這就很容易 被人腦忽略掉；反之亦然，右放映機(jī)拍攝到的畫面通過(guò)藍(lán)色鏡片（右眼），拍攝時(shí)

11、剔除掉的藍(lán)色像素自動(dòng)還原，產(chǎn)生另一角度的真實(shí)色彩畫面，當(dāng)它通過(guò)紅色鏡片 （左眼）時(shí)大部分被過(guò)濾掉，只留下昏暗畫面，人眼傳遞給大腦后被自動(dòng)過(guò)濾。制作過(guò)程:校本教材91.1. 認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材: :雙面膠紅藍(lán)鏡片、紙質(zhì)鏡框、立體小圖4 4 張、立體大圖 2 2張。2.2. 把紅、藍(lán)鏡片按鏡框上標(biāo)示（紅藍(lán)），用雙面膠粘貼固定即可。3.3. 觀察比較：戴上眼鏡看提供的圖片可有什么感覺(jué)；看其他平常的圖片由什 么不同；摘下眼鏡用手拿著放到眼睛前面，左眼看藍(lán)片右眼看紅片，再看提供的圖片，還又沒(méi)有立體感，同時(shí)再看一看別的圖片。帶上自己做好的眼鏡，上網(wǎng)找一找“ 3D3D 圖片、3D3D 視頻”瀏覽，感受一下新的視覺(jué)

12、沖擊。 （移動(dòng)圖片距離，會(huì)有不同的效果）知識(shí)拓展：立體眼鏡的原理：圖片中層疊的紅藍(lán)畫面經(jīng)過(guò)紅藍(lán)鏡片的過(guò)濾后使得進(jìn)入左眼的是紅色畫面，進(jìn)入右眼的是藍(lán)色畫面，紅色和藍(lán)色雖然顯示的內(nèi)容一樣，但相對(duì)存在一定的位移差，這個(gè)左右眼的相對(duì)位移差進(jìn)而欺騙大腦形成了3D3D 感受這種 3D3D 效果給人的最直接感受就是畫面中的物體仿佛從屏幕中出來(lái)了一樣。注：1 1）、3D3D 即“三維圖形”的縮寫；校本教材102 2）、這種圖片也是經(jīng)常特殊處理過(guò)的，而并非任一圖片都能呈現(xiàn)立體視覺(jué)。眼睛是如何看到東西的：外界的物體發(fā)出的光進(jìn)入我們的眼睛，眼睛通過(guò)瞳孔收 集光之后進(jìn)入視網(wǎng)膜，視網(wǎng)膜可以成像并且是倒立的，其內(nèi)還有許多

13、對(duì)光線敏感 的細(xì)胞，能感受光的刺激，視網(wǎng)膜把這些信號(hào)傳遞給視神經(jīng)，視神經(jīng)再傳遞給大 腦，然后我們就看到了東西。你知道嗎？19531953 年 5 5 月-日立體電影首次出現(xiàn)， 為了把觀眾從電視奪回來(lái)， 好萊塢推出 -種新玩藝兒-立體電影。戴著特殊眼鏡的觀眾像在觀看布瓦那魔鬼及蠟 屋這類驚險(xiǎn)片那樣，發(fā)現(xiàn)自己躲在逃跑的火車及魔鬼的后面。從而為我們帶入 了立體電影的時(shí)代。立體電影（ANAGLYFANAGLYF）將兩影像重合，產(chǎn)生三維立體效果， 當(dāng)觀眾戴上立體眼鏡觀看時(shí)，有身臨其境的感覺(jué)。亦稱“3D3D 立體電影”立體電影照片是經(jīng)過(guò) 360360 度自主研發(fā)的立體相機(jī)對(duì)人物、景物或產(chǎn)品等進(jìn)行多鏡頭數(shù)碼

14、記 錄，然后經(jīng)立體設(shè)備加工而成的照片即是立體電影照片，立體照片擁有立體電影 般的立體真實(shí)效果，是當(dāng)今歐美發(fā)達(dá)國(guó)家貴族領(lǐng)域最時(shí)尚的影像消費(fèi)方式，照片 圖像景物遠(yuǎn)近不同、層次分明、人物呼之欲出逼真的三維空間感給人一種人在畫 中游的全新視覺(jué)感受。從不同角度能看到不同畫面的精彩圖像，并可設(shè)計(jì)產(chǎn)生出 動(dòng)畫旋轉(zhuǎn). .縮放. .變幻等視覺(jué)效果！立體電影照片可應(yīng)用到藝術(shù)人像寫真、個(gè)性婚紗攝影、時(shí)尚兒童攝影、寵物 寶貝攝影、商業(yè)產(chǎn)品攝影、室內(nèi)裝潢攝影、建筑雕塑立體展示、旅游風(fēng)景攝影等。校本教材11第二課磁懸浮玩具筆原理：利用磁鐵同性相斥，異性相吸的原理，通過(guò)底座的四個(gè)磁鐵和筆上的 兩塊磁鐵同極相互排斥，產(chǎn)生一個(gè)

15、相排斥的力，使筆懸浮在空中調(diào)節(jié)筆芯上磁鐵 的位置，使筆芯上的磁鐵盡量與底座上的磁鐵上下對(duì)齊，但筆芯上靠尖端的磁鐵 盡可能的稍后前移（產(chǎn)生一個(gè)頂力），筆芯在磁力的作用下懸浮在空中 下面，我 們一起來(lái)試試把！1.1. 準(zhǔn)備材料：泡沫板、環(huán)形磁鐵、密圭寸圈、筆芯等。2.2. 如圖把兩塊紅色泡沫板安裝在一起。3.3. 把安裝好的紅色泡沫板支架放在黃色的泡沫板上面。4.4. 如圖安裝磁鐵（注意啦！安裝時(shí)讓磁鐵互相排斥）校本教材125.5. 如圖把磁鐵安裝在筆芯上面（注意啦！讓筆芯上的磁鐵也與支架上面的磁 鐵相互排斥）。6.6. 如圖反復(fù)調(diào)整好磁鐵之間的距離和高度。神奇吧！這樣一個(gè)磁懸浮小試驗(yàn)儀就大功告成啦！校本教材13第三課 自制臺(tái)式電動(dòng)風(fēng)扇本套電風(fēng)扇制作比較簡(jiǎn)單，從中了解簡(jiǎn)單的電路知識(shí)。適合學(xué)生自已動(dòng)手組 裝，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)力能力。準(zhǔn)備材料：扎線、打好孔的木片、打好孔的木方、螺旋漿、馬達(dá)、螺絲、線 夾、雙面膠、電池盒、電池。1.1. 把兩根木方備好雙面膠。2.2. 把備好膠的木方粘到木片上。3.3. 用螺絲穿過(guò)木片上的小孔把有孔的木方固定在木片上面。4.4. 用扎線把螺旋槳固定在木方上面。5.5. 安裝螺旋槳。6.