課程綱要6上說課稿

1、小學語文六年級上冊課程綱要說課稿各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊課程綱要。為使大家對我的說課有所了解，首先，我要對本冊教材結構、內(nèi)容進行簡要分析。一、說教材（一）教材的基本結構本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，人與動物，藝術的魅力。其中第二和第六單元設置了綜合性學習，第六單元專題是“輕叩詩歌的大門”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料兩大部分?！钡诙卧滩闹?，安排了“祖國在我心中”為主題的綜合性學習匯報會，本冊教材除去第六組，共

2、有課文28篇，精讀課文和略讀課文各十四篇。這七組教材的編排體例與前兩冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。 全冊安排“資料袋”三次，安排閱讀鏈接兩次，“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文” “課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文” “成語故事” “課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。本冊教材主要體現(xiàn)了以下五個特點1、全面、準確地落實語文教學目標2、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體3、加強導學功能，倡導自主、合作、探究的

3、學習方式4、“口語交際、習作”的編排，加強指導，明確要求5、“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力6、加強語文學習與生活實際的聯(lián)系二、說學習目標:制定明確的學習目標是提高課堂實效的根本。但是學習目標從哪里來？課程標準是主要依據(jù)。依據(jù)一：語文課程標準相關內(nèi)容課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學的總目標和階段目標。與本冊教材相對應的是第三學段的內(nèi)容，具體要求是這樣的：（略）課件出示。但是課程標準中的目標是基于一個學段出發(fā)設定的，很籠統(tǒng)，我們只有對其進行細化，才能保證學習目標的明晰，具體

4、，可觀察，可檢測。在研讀課標的基礎上，我們重點對以下幾條目標進行解讀。1、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。 2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 3、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 5、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜

5、集信息。 6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。 7、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。 “表達順序”可以分解為“敘述的內(nèi)容次序”、“敘述的線索”、“文章的篇章結構”等； “表達方法”可以分解為為“寫作的順序、文章的段落結構、描寫的方法、運用的修辭、某些文字背后的意義、運用的標點”等及其“表達效果”?！氨磉_效果”可以分解為“這樣寫有什么好處”“思想感情”可以分解為作者要表達的喜歡、憎惡、憧憬、向往、同情等感情?！按篌w把握”可以分解為利用注釋、反復誦讀、想象畫面能簡要說出詩的大意?！?/p>

6、瀏覽”可以分解為大略地看，從閱讀材料中捕捉到重要的信息?！邦I悟”可以替換為“舉出”“說出”“說明”“體會”等?！傲私狻笨梢苑纸鉃椤罢f出、復述”?！巴葡搿笨梢苑纸鉃椤巴茰y、判斷”?！绑w會”分解為“說出、說明、解釋”等“揣摩”替換為“標記”、“說出”、“理出”“劃分”、“總結”等?！绑w會”可以替換為“說出”、“說明”等。誦讀優(yōu)秀詩文60篇（段）分解到四個學期，每學期為15篇。 課外閱讀總量不少于100萬字，分解到四個學期每學期為25萬字。依據(jù)二：教材的內(nèi)容和特點我們發(fā)現(xiàn)本冊教材在編排上既繼承前面教材的特點，同時又有發(fā)展變化，起著承前啟后的作用，因此在制定本期學習目標時，我們既要鞏固前幾個學段的目標

7、，還要考慮本冊教材要落實的階段性目標 。如，本冊教材要求會寫的80個生字，本冊在讀寫上涉及到的訓練點：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞語在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”，是本冊的學習重點。于是，我們又結合本冊教材對第三學段目標進行再次細化。例如： “表達方法”一詞的細化。從山中訪友 山雨等課文剖析出展開聯(lián)想和想象的表達方法，從 窮人 別餓壞了那批馬 等課文提煉出通過“心理、環(huán)境、語言”等描寫表現(xiàn)人物品質的方法。從第四單元提煉出的列數(shù)

8、字、舉例子、打比方等說明方法等。依據(jù)三、學情分析在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生在閱讀和習作、口語交際、綜合性學習中距離課標要求還有一定的差距。如在閱讀課外書籍時對文章表達方法的領悟還不是很全面、缺乏有個性的見解，在口語交際中對即興表達，還不能做到有條理。在習作上，還沒有養(yǎng)成留心觀察周圍事物，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材的習慣，在表達自己獨特感受和修改自己的習作，并主動與他人交換修改上還有所欠缺。在綜合性學習方面對策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施簡單的校園活動和社會活動方面還顯得力不從心。這也是我們制定學習目標的又一依據(jù)。因此，在解讀課標，鉆研教材、分析學生的學情基礎上我制定了如下的學習目標：一、學習

9、目標1.在閱讀和語言實踐中復習鞏固已學過的漢字，會寫本冊要求書寫的120個生字，正確讀寫“詞語盤點”中的“讀讀寫寫”里的詞語。繼續(xù)學習用硬筆書寫正楷字，做到行款整齊，有一定的速度，養(yǎng)成良好的書寫習慣。繼續(xù)學習用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。2.在閱讀文章時能借助工具書和聯(lián)系上下文、聯(lián)系時代背景等方法，說出詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，從而更深入地理解文章內(nèi)涵，把握作者的寫作意圖，提高閱讀理解能力。3.繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，做到字正腔圓、聲音富于高低變化、語調(diào)抑揚頓挫。繼續(xù)練習默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習慣，默讀有一定的速度，每分鐘不少于30

10、0字。默讀后要有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。4.在閱讀中能根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題或其他方法，把握文章的主要內(nèi)容或要點；能抓住文章中關鍵詞句、重點句段理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地朗讀課文，體會課文表達的思想感情。5.在閱讀中能抓住關鍵詞句，揣摩文章的表達順序（時間順序、事情發(fā)展順序、倒敘、插敘等），初步領悟文章基本的表達方法（展開聯(lián)想和想象，環(huán)境描寫和心理描寫，讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子），并能在交流和討論中，做出自己的判斷，敢于表達自己的獨到見解。，6.閱讀說明性文章，能抓住關鍵詞句抓住要點，抓住典型例子了解常見說明方法（列

11、數(shù)字、舉例子、作比較、打比方）的特點，初步體會其好處。7誦讀優(yōu)秀詩文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞、課文及課外積累的精彩句段最少15篇（段）。8. 學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集和處理信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。9養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能根據(jù)表達和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；并能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標點符號。課內(nèi)習作7次，3次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習作。學寫演講稿或讀后感，寫意

12、見書以及簡單的活動總結等常見的應用文。能修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。10.樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉述；能根據(jù)交流的主題、對象和場合，結合自己課下搜集閱讀的材料，思考，稍做準備，做簡單的發(fā)言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調(diào)適當；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。11.開展綜合性學習，學生能開展調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果；能把活動計劃的落實與寫活動總結結合起來展示給大家，把計劃的制定活動的開展、計劃的落實納入活動總結中。達到培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)、

13、和實施能力的目的。12在學習語文的過程中，通過閱讀課文、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。感受大自然的美妙，激發(fā)學生的愛國情感，感受人與人之間的真情，樹立珍愛家園的環(huán)保意識，樹立以偉人為典范，欣賞古今中外優(yōu)美詩歌，初步了解人與動物、動物與動物之間的情感世界，走進藝術百花園，感受其藝術的魅力。二、說實施建議有了明確的學習目標，在教學中如何得以落實呢？我們從閱讀、習作、口語交際和綜合性學習具體來談： 首先說一下教學準備：（一）課程資源的開發(fā)課標指出：“語文學習的外延與生活的外延相等”。本學期我們將充分利用課堂教學資源和課外學習資源。根據(jù)學生學習的條件，拓

14、寬語文學習和運用的領域。如利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、廣播、多媒體等進行語文學習。同時我們還將挖掘自然風光、人文歷史、任務活動等資源進行語文學習。如學習“祖國在我心中”這一單元，可聯(lián)系家鄉(xiāng)的各個時期出現(xiàn)的歷史偉人及愛國資源等，如：黃帝故里、鄭韓古城愛國教育基地、二七紀念塔等，讓學生利用假期參觀游覽、采訪調(diào)查等形式激發(fā)學生的愛國情感。（二）教學實施具體建議：1、閱讀教學建議圍繞專題，重點訓練本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強整合。但每個單元都有讀寫訓練的重點，經(jīng)過五年的學習，學生已經(jīng)初步掌握了一些學習方法。課程實施中，我們首先要理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合

15、專題學習重點來組織教學內(nèi)容。在教學每一個單元時，都要引導學生明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論進行到哪一部分都要與學習重點聯(lián)系起來。前面有布置，中間有練習、應用，后面有總結、拓展；讀寫訓練，做到“瞻前顧后”前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。教學每一篇課文時注意結合課后思考練習題來設計導學案，引導學生有效訓練。敢于放手，凸現(xiàn)自主學生經(jīng)過五年的學習，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學習方法，在教學中，我們要敢于放手，引導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。如布置學生課前利用單元導語、精讀課文后的習題、略讀課文前的連接語等自主學習，課堂上組織討論、

16、交流，還可提示學生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結論，還要鼓勵學生質疑問難，重視方法的總結。重視讀書，培養(yǎng)語感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學中，要注意調(diào)動學生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導學生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。結合我們學生默讀速度慢的實際情況，教學中要給學生充分的讀書時間，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，為了提高學生的默讀速度，我們還將選擇課本所附的閱讀材料和課外的優(yōu)秀文章，進行針對性的訓練，既要教給學生提高默讀速

17、度的方法，要又要給學生創(chuàng)設機會，如利用閱讀課，我們級段的“美文欣賞”時間給學生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質疑問難，逐步提高學生默讀的速度和質量。積累語言，鼓勵運用本期我們將繼續(xù)重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且我們將根據(jù)每個班級學生的實際，教學生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記，以幫助學生采擷同類內(nèi)容，豐富語言系統(tǒng)。另外，還將幫助學生在閱讀和習作之間搭橋，鼓勵學生運用積累的語言。我們會根據(jù)教材挖掘讀寫結合如，用詞語寫幾句話，交流課文中的語句好在哪里，還可以用在什么樣的語言環(huán)境中；還可以讓學生在習作時，嘗試借用相關語句或學習其寫法

18、，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。拓展閱讀，提高素養(yǎng)我們在抓好課內(nèi)閱讀的同時，還充分利用每周兩節(jié)的閱讀課和第三節(jié)的“美文欣賞”活動時間以及每天30分鐘的家庭閱讀讓學生自主閱讀我們師生共同推選出來的優(yōu)秀書目，來擴大學生的閱讀面，并結合我校近幾年來開展的“經(jīng)典誦讀、打造書香校園”和“讀書漂流”活動，檢查、交流、評價，以保證閱讀的效果，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。2、口語交際教學建議本冊中“口語交際·習作”依然單列，內(nèi)容多與單元主題有關，編排形式亦比較靈活，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內(nèi)容合在一起的，也有分開的。教材中的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題范圍

19、，增加選擇性，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，留有較大的創(chuàng)造空間。在課程實施中，我們可從以下幾方面做起： 明確交際目標，適時點撥指導本冊教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也各有側重。我們要從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，學習時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，則根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。、營造交際氛圍，樂于表達交流。 在口語交際教學中我們將創(chuàng)設貼近學生生活的具體的交際情境來再現(xiàn)生活中與教材內(nèi)容類似的某一場景、某一事件或某一現(xiàn)象，讓學生置身于此情此景之中，從而激起學生的表達、交流的欲

20、望。在教學中多表揚少批評，多鼓勵少指責，讓學生在一個寬松、愉悅的氛圍里樂于表達、樂于交流。拓寬交際渠道，常抓不懈，提高學生交際水平。教學中我們要拓寬交際渠道，從每一節(jié)的語文課引伸到其他學科的課堂，再從課內(nèi)延伸到課外，直至走進日常生活。本期我們還將鼓勵在學校，我們要鼓勵學生多參加班隊、學校組織的主題活動；在家庭，要求學生每天和家人交流一天內(nèi)的所見所聞、所感所思。更加廣闊的時間和空間里進行口語交際，逐步提高語文素養(yǎng)。3、習作教學建議首先要根據(jù)習作要求靈活選擇習作內(nèi)容，抓住一兩個方面重點指導，不面面俱到，留下更多的時間給孩子寫作。然后及時評價，開放作文評價形式。評價形式可靈活多樣，由“教師評價為主”

21、轉變?yōu)椤皫熒嘞蚧釉u價”；還可以開放評價過程，可以是同伴間的合作探究、相互評價，可以是集體評價與個人交流相結合，可以是口頭評價與書面評價相結合，也可以是校內(nèi)評價與家庭評價相結合。評價語言要摒棄學生不喜歡看到的說教式評語，針對學生的差異，努力做到因人施評，注重情感交流。其次，講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。第三，將閱讀與習作緊密結合，在閱讀教學中有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。還可以可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間，安排適于學生的小練筆，小練筆以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快，要求不宜過高。此外，還可以鼓勵學生在生活

22、中經(jīng)常練筆，寫日記或寫讀書筆記，是積累素材的好辦法。4、綜合性學習教學建議綜合性教學要注意把握閱讀材料的學習要求，根據(jù)閱讀提示、方法或提供的信息有計劃地開展活動。教師可以放手讓學生自己去閱讀?；顒硬粌H僅限于課堂，還要讓學生利用課余時間一步步地開展，以培養(yǎng)他們策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施等綜合性學習能力。三、說課程評價學習目標的制定已經(jīng)明確了把學生帶到哪里，怎樣引導學生達成學習目標呢？現(xiàn)在我來說說本期的評價策略。圍繞本期學習目標，本冊我們評價的重點是學生自主合作學習的態(tài)度和能力。不僅評價學生個人自主學習是否具有良好習慣和正確方法，更注重評價學生與同伴互助合作學習的態(tài)度。我們將利用評價組織學生進行合作互

23、助學習，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。評價形式多樣化 1、階段性筆試評價：隨堂檢測、雙單元測試、期中和期末測試后的評價。將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊。另外還有每月進行的寫字比賽。更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法。2、過程性評價： 針對課程實施過程中學生的表現(xiàn)進行隨即評價，主要從課堂學習態(tài)度、情感，積累背誦，學習習慣（識字書寫習慣、讀書習慣等）等方面進行評價。可采用日?？陬^評價，也可采用展示性、表現(xiàn)性評價，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等過程中的評價，形式不僅有張貼、公

24、示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。3、活動評價：根據(jù)口語交際和綜合性學習內(nèi)容，準備安排一次主題演講（祖國在我心中）、一次辯論會（講誠信與善意的謊言）、“我最喜愛的詩歌”展評等。4、學生綜合素養(yǎng)測試評價： 我們在學期末筆試測試前對學生進行期末綜合素養(yǎng)評價，具體操作方法是小組評價，教師抽查，學校集中驗收。評價細則如下表：六年級語文上學期綜合素養(yǎng)測試評價表班級 小組 組長 內(nèi)容等級姓名字正腔圓聲情并茂記憶搜索能說會道綜合評定附：評價標準字正腔圓：能讀出規(guī)定詞語和句子，但有添字、漏字、重復等現(xiàn)象三處以上，得一顆星。能讀出規(guī)定詞語和句子，但有添字、漏字、重復等現(xiàn)象兩處以內(nèi)，得兩顆星。能準確無誤讀出規(guī)定詞語和句子，得三顆星。能說會道：能根據(jù)要求簡單說出自己的見解，得一顆星。能根據(jù)要求表達出自己的見解，語言簡潔，通順流暢，得兩顆星。能根據(jù)要求表達出自己的見解，語言簡潔，通順流暢，儀態(tài)大方得三顆星。聲情并茂：能讀出規(guī)定語段，但有添字、漏字、重復等現(xiàn)象，得一顆星。能正確流利讀出規(guī)定語段，但感情不充沛，得兩顆星。能正確流利讀出規(guī)定語段，并富有感情，得三顆星。記憶搜索：能背出規(guī)定語段，但有添字、漏字、重復等現(xiàn)象，得一顆星。能背出規(guī)定語段，但添字、漏字、重復等現(xiàn)象出現(xiàn)兩處以內(nèi)，得兩顆