新課程標(biāo)準(zhǔn)核心理念解讀1

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)核心理念解讀新課程核心理念是：“促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展，即知識(shí)與能力，過程與方法、情感與價(jià)值觀，態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！睂?duì)其本質(zhì)進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)：“知識(shí)與能力、過程與方法”突出的是工具理性，即科學(xué)性，“情感與價(jià)值觀，態(tài)度與價(jià)值觀”則突出的是價(jià)值理性，即人文性。因此，新課程的核心理念充分體現(xiàn)了一種科學(xué)人文教育的思想，強(qiáng)調(diào)了完整的學(xué)校教育必須是科學(xué)教育與人文教育的融合?！爸R(shí)與能力”并非僅僅指明教學(xué)中在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而是要解決好知識(shí)與能力的問題，一是傳授新知識(shí)要以技能訓(xùn)練為途徑；二是要向?qū)W生傳授那些智力含金最高的策略性知識(shí)；三是應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作，體

2、驗(yàn)與探究的方式去自主獲取知識(shí)而完成知識(shí)的建構(gòu)等。唯此才能從根本上解決知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的問題。“過程與方法”并非僅僅指明教學(xué)中傳授知識(shí)一定要注重知識(shí)推理論證的過程與方法以及不同學(xué)科、不同知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)研究選用與之相應(yīng)的最佳過程與方法。新課程強(qiáng)調(diào)要特別注重對(duì)學(xué)生美好健康的情感、正確積極態(tài)度的培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。新課程提出的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)作為國(guó)家課程基本理念的重要體現(xiàn)，課程目標(biāo)不僅要注重學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)符號(hào)的掌握，而且要關(guān)注“認(rèn)知者對(duì)真理的質(zhì)疑、對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)知識(shí)的建構(gòu)與理解以及所有這一切發(fā)生的情景脈絡(luò)”，課程目標(biāo)不再是僅屬于認(rèn)知、理性范疇，它已擴(kuò)展到情

3、感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。教育學(xué)立場(chǎng)下的知識(shí)觀符合新課程促進(jìn)人的全面發(fā)展的理念，為新課程的三維目標(biāo)提供了理論依據(jù)。 （一）對(duì)“三維”內(nèi)涵的理解首先，應(yīng)拓展原有的“知識(shí)”視域，不能固守客觀認(rèn)識(shí)論的知識(shí)觀念，認(rèn)識(shí)到知識(shí)有不同層次，將知識(shí)的形式和意義納入知識(shí)的結(jié)構(gòu)范疇，尊重公共知識(shí)與個(gè)性知識(shí)、顯性知識(shí)與隱性知識(shí)、確定性知識(shí)與不確定性知識(shí)各自的價(jià)值與意義。其次，正確理解過程與方法。第三，科學(xué)理解情感目標(biāo)。 （二）三維目標(biāo)之間的關(guān)系： 1三維目標(biāo)互相促進(jìn)，有機(jī)統(tǒng)一； 2“知識(shí)與技能”是三維目標(biāo)中的主線； 3三維目標(biāo)具有中長(zhǎng)期性 （三）

4、、三維目標(biāo)的整合策略教學(xué)中要做好三維目標(biāo)的整合，不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單疊加，要以“知識(shí)技能”為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。落實(shí)三維目標(biāo)，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1） 三維目標(biāo)要細(xì)化、系列化、學(xué)科化；（2）課程內(nèi)容具有問題性、情境性、活動(dòng)性（3）教學(xué)方式的合理性、方法性、指導(dǎo)性 （4）教學(xué)評(píng)價(jià)多元性、發(fā)展性、差異性一、新課程改革的核心理念有哪些？【一】、“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點(diǎn)?！径俊㈤_放型的新課程觀是建構(gòu)現(xiàn)代化課程體系的必然選擇。【三】、民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石?！舅摹俊?qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值

5、觀”的整合?！疚濉俊淞⒔K身學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí)將成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式?！玖俊⒏淖冋n程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的靜止觀，樹立評(píng)價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀?！酒摺俊⑴信c創(chuàng)新是本次基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂。【八】、回歸生活是新課程改革的必然歸屬。二、課程改革中教師的行為會(huì)發(fā)生哪些變化?【一】、在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生?！径?、在對(duì)待教與學(xué)的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。【三】、在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思。【四】、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。三、新課程要求教師怎樣給自己定位？【一】、文化的傳播者；【二】、潛能的開發(fā)者；【三】、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；【四】、發(fā)展的伴隨者；【五】、教育的探究者。四

6、、教師如何適應(yīng)新課程所引起的變化?【一】、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。【二】、重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)。【三】、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。【四】、掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。【五】、積極參與課程開發(fā)，通過研發(fā)提高自己。五、如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)？【一】、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的環(huán)境。首先，要建立新型的師生合作關(guān)系。其次，要建立正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，第三，要給學(xué)生提供質(zhì)疑的足夠的時(shí)間。【二】、合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣。其次，要引導(dǎo)學(xué)生提高提問的質(zhì)量，學(xué)生的提問要少而精。第三，要引導(dǎo)學(xué)生把握提問的時(shí)機(jī)。【三】、改革教法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，就要改變

7、傳統(tǒng)的教法。要在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。要在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。六、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力?【一】、學(xué)習(xí)新的課程理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念?！径俊⒊浞滞诰蛘n程資源，豐富課程教學(xué)內(nèi)容?！救俊⒕唧w把握課程特征，體現(xiàn)課程綜合實(shí)踐活力：(1)教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想(2)課程開展的時(shí)空上體現(xiàn)靈活性(3)活動(dòng)形式的多樣化。（4）優(yōu)化綜合課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化課程綜合實(shí)踐功能。七、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？【一】、作為教師，首先要樹立新的教學(xué)觀。【二】、充分利用豐富的課程資源?！救俊?shí)行探究性學(xué)習(xí)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。八、探究教學(xué)需要樹立哪些基本觀念?【一】、潛能開發(fā)觀；【二】、問題探究觀；【三】、

8、學(xué)生主體觀；【四】、行為實(shí)踐觀；【五】、個(gè)性差異觀；【六】、師生合作觀；【七】、生命發(fā)展觀；【八】、評(píng)價(jià)過程觀。九、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)？【一】、激發(fā)導(dǎo)入，自學(xué)探究；【二】、解疑導(dǎo)拔，合作探究；【三】、明理強(qiáng)化，實(shí)踐探究；【四】、激勵(lì)評(píng)價(jià)，引伸探究。十、怎樣幫助學(xué)生”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?【一】、教學(xué)的要義是使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”?！径俊⒓ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念?！救俊l(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(1)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)品質(zhì)；(2)培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)；（3)培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì):善于創(chuàng)造性思維,具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),有“應(yīng)激”的創(chuàng)造素質(zhì)，能

9、夠多側(cè)面地思考問題。十一、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?【一】、讓教師“動(dòng)”起來?！径俊⒆寣W(xué)生”動(dòng)”起來。(1)消除學(xué)生的自卑心理，體驗(yàn)成功感受；(2)在活動(dòng)中提高實(shí)踐能力；(3)利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過程。十二、怎樣開發(fā)學(xué)生的差異資源?【一】、針對(duì)基礎(chǔ)差異，采用分層教學(xué)。(1)目標(biāo)彈性化；(2)輔導(dǎo)層次化；(3)合作層次化?！径俊㈤_發(fā)氣質(zhì)差異，采取異質(zhì)異教?！救俊⒆鹬嘏d趣差異，鼓勵(lì)自選學(xué)法?！舅摹俊㈤_發(fā)情感資源，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。(1)多向評(píng)價(jià)；(2)多層展示。十三、怎樣組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?【一】、開展豐富多彩的討論。(1)研究協(xié)商；（2)有的放矢；(3)互相提問；(4

10、)動(dòng)態(tài)分組?！径俊⒓皶r(shí)調(diào)整合作方式。【三】、科學(xué)組織分層學(xué)習(xí)。十四、如何提高課堂教學(xué)效率？【一】、用心琢磨和恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)語言。【二】、努力創(chuàng)造和諧、融洽的課堂教學(xué)環(huán)境。（1)教師要調(diào)整自己的面部表情；(2)教師要注意自己的衣著、舉止；(3)教師要注重自己的教學(xué)態(tài)度。【三】、用心促成教學(xué)高潮?！舅摹俊?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。【五】、注意課堂批評(píng)藝術(shù)。十五、在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)?【一】、發(fā)揮教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。(1)啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維（2)捕捉閃光點(diǎn)，激勵(lì)差生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。【二】、引導(dǎo)學(xué)生提問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(1)創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)發(fā)問，讓學(xué)生會(huì)提問題；(2)創(chuàng)設(shè)“激發(fā)矛盾”的條件，讓學(xué)生善于提問題?！救俊⑴囵B(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；(2)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。十六、怎樣讓課堂充滿探究的氣息?【一】、精心設(shè)計(jì)，保證探究活動(dòng)的開展。(1)營(yíng)造特定的研究氛圍，讓學(xué)生敢于探究；()引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生樂于探究；(3)提供探究的成功體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于探究。【二】、鋪路搭橋，保證探究活動(dòng)的暢通。(