最新課程學(xué)習(xí)總結(jié)

1、課程學(xué)習(xí)總結(jié)從 19 世紀(jì)末含苞欲放的科學(xué)管理理念到 20 世紀(jì) 50 年代枝繁葉茂、百花齊放 的現(xiàn)代管理思潮；從形形色色的管理流派，到扎扎實(shí)實(shí)的管理實(shí)踐都有效地配置 了當(dāng)時(shí)的社會資源，不同程度地推動著社會的進(jìn)步與發(fā)展。一個(gè)企業(yè)、一個(gè)民族、一個(gè)國家，盛衰強(qiáng)弱的演變在很大程度上取決于其管 理水平的高低和管理理念創(chuàng)新。21 世紀(jì)是管理理念創(chuàng)新化的時(shí)代， 在時(shí)代競爭中， 創(chuàng)新無疑是企業(yè)和國家競 爭戰(zhàn)略的核心，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是現(xiàn)代企業(yè)的活力之源。全球化經(jīng)營的戰(zhàn)略創(chuàng)新、 以人為本的企業(yè)文化創(chuàng)新、 網(wǎng)絡(luò)化營銷的市場創(chuàng)新、 知識型生產(chǎn)要素的技術(shù)創(chuàng)新等管理創(chuàng)新無不體現(xiàn)人類文明進(jìn)步的本質(zhì)特征和獨(dú)有

2、品格，無不增強(qiáng)著人類自身創(chuàng)造社會文明的意識和才能。管理創(chuàng)新者先是管理理念的創(chuàng)新，而管理理念的創(chuàng)新，關(guān)鍵是思維方式的創(chuàng) 新，我們的一切創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，都必須從解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力出發(fā)，從 建設(shè)和發(fā)展社會主義先進(jìn)文化出發(fā)，從廣大人民的根本利益出發(fā)，把創(chuàng)新和發(fā)展 有機(jī)地統(tǒng)一起來，在不斷創(chuàng)新中追求發(fā)展，在發(fā)展中促進(jìn)創(chuàng)新。只有這樣，創(chuàng)新才能與時(shí)俱進(jìn)，才有光明前景。21世紀(jì)是信息社會的世紀(jì)。信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，并正在改變著整個(gè)社會，導(dǎo)致社會 資源配置方式、人類工作及生活方式的重大轉(zhuǎn)變，管理作為資源整合的系統(tǒng)方式 也會相應(yīng)發(fā)生重大革命。企業(yè)流程再造，企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)（ERP,電子商務(wù)等，

3、創(chuàng)造著企業(yè)新價(jià)值。虛擬企業(yè)、虛擬經(jīng)營方式的出現(xiàn)， 也進(jìn)一步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)區(qū)域化與經(jīng)濟(jì)全球化。21世紀(jì)是綠色管理的世紀(jì)。在綠色管理思想的指導(dǎo)下， 企業(yè)將環(huán)境保護(hù)的觀念融入企業(yè)的經(jīng)營管理之中， 從企業(yè)經(jīng)營的各個(gè)環(huán)節(jié)著手來控制污染與節(jié)約資源，并積極研究環(huán)保對策，將環(huán) 保投入當(dāng)作企業(yè)開拓市場，降低成本，實(shí)現(xiàn)高效益的有效手段。一股綠色浪潮已經(jīng)影響到社會生活的方方面面，在全球范圍內(nèi)此起彼伏，滾 滾向前。消費(fèi)者盛行綠色消費(fèi)，企業(yè)當(dāng)推行綠色生產(chǎn)。人類在進(jìn)步，社會在發(fā)展。21世紀(jì)也是“現(xiàn)代人”的世紀(jì)。人人都是管理者，都是重大決策的參與者，也是決策的執(zhí)行者，人力資源的 爭奪更加激烈，管理進(jìn)入更高層次和更高的境界，即“

4、沒有管理的管理” 。通過對管理學(xué)一書的學(xué)習(xí)，我對管理的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識。從泰勒的科學(xué)管理到科特勒的項(xiàng)目管理，從企業(yè)形成的原因到企業(yè)發(fā)展的動 力，無一不是來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐；從企業(yè)的用人之道到以人為本的知識 管理，從赫茨伯格的“雙因素理論”到彼德圣吉的“五項(xiàng)修煉” ，都體現(xiàn)了人力資 本的價(jià)值；從企業(yè)組織的基本規(guī)范到剛?cè)岵?jì)的系統(tǒng)管理，從營銷的“4P'策略到“4R'理念，從時(shí)間管理的優(yōu)化到創(chuàng)新思維的技巧技法，都放射出管理創(chuàng)新思 想的光芒；從工業(yè)化的發(fā)展到信息化的嶄露頭角，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的昨天到市場經(jīng)濟(jì) 的今天，無不道出了社會進(jìn)步的艱辛，經(jīng)濟(jì)變革的必然。穿梭管理理論的茂密叢林，

5、 遨游信息網(wǎng)絡(luò)的浩渺滄海， 21世紀(jì)賦予我們神圣 的使命與新的挑戰(zhàn)，我們肩負(fù)著歷史的使命，接受著時(shí)代的挑戰(zhàn)！為提高自身的管理專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新經(jīng)營和現(xiàn)代管理意識，促使在工作中 進(jìn)一步更新觀念、理清思路。我從 20xx 年 10月開始參加了杭州年代學(xué)校開設(shè)的國際工商管理班的學(xué)習(xí)在一年時(shí)間里， 通過到杭州面授和課后的溫習(xí)與自學(xué)， 先后學(xué)習(xí)了市場實(shí)務(wù)、 企業(yè)戰(zhàn)略管理、電子商務(wù)、企業(yè)財(cái)務(wù)等課程，掌握了解了國際工商管理的主要知 識，使自己在工作和管理上上了一個(gè)新臺階。一年來，雖然課程多、時(shí)間緊，與同學(xué)之間面對面的交流、研討的機(jī)會也不 多，但是本人能盡可能的通過網(wǎng)絡(luò)、電話等現(xiàn)代信息工具，與同學(xué)開展研討與交

6、 流，并及時(shí)請教有關(guān)教師專家。通過學(xué)習(xí)交流，拓寬了知識面，提高了認(rèn)識。認(rèn)識的提高主要表現(xiàn)在兩方面： 一方面是對自我的認(rèn)識， 認(rèn)識到自身的不足， 需要不斷提高自己的專業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面是對企業(yè)管理的 認(rèn)識，以前主要停留在本職工作和本部門管理的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)對管理的認(rèn)識上升了一個(gè)層次， 現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、 知識化、 信息化， 還有更新的提法“知本經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，因此學(xué)習(xí)無論對于個(gè)人、單位還是企業(yè)都至 關(guān)重要，而且非常之必要。企業(yè)和個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷 創(chuàng)新，增強(qiáng)競爭能力。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，對單位的所有員工進(jìn)行管理 培訓(xùn)，全

7、面普及管理知識，一部分人通過培訓(xùn)掌握最前沿的知識、技能和管理方 法，才能為本單位提供全面的加強(qiáng)管理和提高效益的解決方案，只有自身素質(zhì)的 提高和綜合競爭能力的加強(qiáng)，才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會，抓住 機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。我作為一名國家機(jī)關(guān)工作人員，雖然從事的是行政管理工作，但是通過高級 工商管理課程的學(xué)習(xí)，可以說進(jìn)一步提高了自身的管理執(zhí)政能力。像我們街道有工業(yè)企業(yè) 300 多家，年納稅超億元以上，如何引導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)優(yōu)做 大，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，是擺在我們執(zhí)政者面前的一大課題。通過學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，必須提高自己的核心競 爭能力，核心競爭能力是企業(yè)獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。首先是要制

8、定好發(fā)展戰(zhàn)略，戰(zhàn)略制定好后，主要是在管理上貫徹執(zhí)行，當(dāng)然 也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動支持經(jīng)營的決定，因而戰(zhàn)術(shù)性的意義較大，企業(yè)的管理有執(zhí)行和決 策兩部分，工作不外乎就是想和做，想是決策，而做就是執(zhí)行。像客戶訂單的承接、采購、驗(yàn)收、付款、出貨、收款、記帳等一系列活動都 是執(zhí)行過程，“執(zhí)行管理” 就是我們對各項(xiàng)交易做記錄、 分析應(yīng)用，并設(shè)法提升其 效益的活動，因此，執(zhí)行的對象也就是一般所說的企業(yè)職能。在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分企業(yè)不是沒有決策，沒有制度，而是決 策、制度不能很好的貫徹執(zhí)行，各企業(yè)、企業(yè)各職能部門沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有職 能，而且制度在落實(shí)過程中隨著層面的增加偏離程度越遠(yuǎn)

9、。制度不能很好貫徹，管理有很多不規(guī)范行為，考核制度滯后，不能完全監(jiān)控 企業(yè)的行為，更不能達(dá)到事前稽核的功能是影響企業(yè)發(fā)展的重要原因。通過一系列的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到要如何引導(dǎo)啟發(fā)企業(yè)借助信 息化手段提高執(zhí)行能力，以達(dá)到執(zhí)行的規(guī)范與快速。像可以用 erp 來整合企業(yè)的職能，使企業(yè)需要它的協(xié)助來使交易和數(shù)據(jù)管理 都上軌道，提高執(zhí)行速度，降低信息處理的成本，大幅度提升競爭力，還可以用 erp 來提升決策管理的能力。其實(shí)在大多數(shù)的情況下，企業(yè)管理不是“好不好”的問題，而是“能不能” 的考慮。在執(zhí)行方面，是可以直接尋求 erp 的協(xié)助的，只要把數(shù)據(jù)整理清楚，把單據(jù) 內(nèi)容正確地錄入， erp 的

10、整合功能自然可以替企業(yè)帶來省力、正確、及時(shí)等自動 化的好處。若學(xué)習(xí)了足夠正確的觀念， erp 還可將許多“事后”的管理工作提前為“事 前”的管理，因而強(qiáng)化了事前稽核的功能。在學(xué)習(xí)中，同時(shí)我們遇到了一些難題，希望學(xué)校在今后的教學(xué)工作中能予以 提高、改善。一是適當(dāng)增加導(dǎo)師課堂的授課時(shí)間。可以說，國際高級工商管理的學(xué)員基本上是利用休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 雖然，參加的學(xué)員具備了較高的文化素養(yǎng)，但是由于課程多、時(shí)間緊、任務(wù) 重，無形給學(xué)員的知識消化帶來了一定難度。二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式。由于參加高級工商管理的學(xué)員來自全省各地，統(tǒng)一到杭州參加一定時(shí)間的面 授，無可非議，但是來自全省各地的學(xué)員是非脫產(chǎn)學(xué)員，身后還

11、有大量的工作。如何解決工學(xué)矛盾，是擺在杭州以外的學(xué)員所面臨的實(shí)際困難，我認(rèn)為可以 采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的方法來實(shí)施，這樣既可以解決學(xué)員赴杭來去匆匆的“趕集” 之難，又可提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。三是選用教材應(yīng)更符合實(shí)際。國際高級工商管理的課程，選用的是香港的教材。由于香港與大陸的文化差異，有些教材、作業(yè)題的詞語在閱讀上難以理解， 無形給學(xué)員的學(xué)習(xí)帶來一定的難度。我認(rèn)為，應(yīng)該把香港的教材與大陸的教材進(jìn)行統(tǒng)一修編，更有利于學(xué)員的理 解與消化。四是加強(qiáng)實(shí)踐交流。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展研討會、主題班會的形式，不定期的組織學(xué)員進(jìn)行研討交 流，加強(qiáng)學(xué)員之間的友誼，提高學(xué)員學(xué)以致用的能力。大三這一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)過去了，此刻

12、我步入了大四的學(xué)習(xí)階段，對于大三 的學(xué)習(xí)和工作方面，需要做個(gè)總結(jié)，用來分析自我，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足以及優(yōu)點(diǎn)和 強(qiáng)勢方面，并且讓自我能夠更加提高和提高。首先應(yīng)當(dāng)說說我的學(xué)習(xí)方面，作為一名大學(xué)生，我熱愛我的學(xué)習(xí)，喜歡的所 學(xué)習(xí)的資料，一個(gè)人要是喜歡一件事兒，就會異常認(rèn)真的去做，這才能夠把它做 好。學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度認(rèn)真，才能干大事，而作為學(xué)生的我們首要任務(wù)就是學(xué)這是 一個(gè)態(tài)度的問題習(xí)，學(xué)會，學(xué)好了，然后再去運(yùn)用到工作中去，我覺得這是我的 路線 “學(xué)以致用”。我所學(xué)習(xí)的是電氣工程與自動化專業(yè)， 在當(dāng)初報(bào)考這個(gè)專業(yè)的時(shí)候我絲毫沒有猶豫，因?yàn)槲液芟矚g理工科，很喜歡這方面的知識，所以在 就讀大學(xué)后對這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)

13、感到很興奮，也算是圓了一個(gè)小小的夢想。在具體 的學(xué)習(xí)中，我覺得對自我學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)很重要，若是學(xué)習(xí)那個(gè)本事不好的話， 又怎樣能夠?qū)W好知識和運(yùn)用到工作中呢。大學(xué)生，講的就是個(gè)自學(xué)的本事，獨(dú)立 探求知識的本事。在條件完全相同的情景下，我們同學(xué)所取得的學(xué)習(xí)成績是不一 樣的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)本事不一樣是一個(gè)重要原因。成績優(yōu)秀的 同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)本事，他們不僅僅滿足在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨(dú) 立探求知識，注重對書本的自學(xué)理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先經(jīng)過 獨(dú)立思考來解決，他們總是根據(jù)自我的實(shí)際情景來安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立 性和自主性。我在這方面并不是做的很好，但一向努力爭

14、取做到百分之百的獨(dú)立 自主學(xué)習(xí)思考。我認(rèn)為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識中，獨(dú)立探求的比例越大，那么 知識掌握的就越好，并且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng) 自學(xué)精神和獨(dú)立意識。其二，我覺得要重點(diǎn)說明的是我們在學(xué)習(xí)工作中與他人合 作的本事。認(rèn)識活動總是在必須的社會環(huán)境中完成的，在主張獨(dú)立探求知識的同時(shí)，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解 知識。知識的掌握需要雙向、 多向交流， 所以，我們不僅僅要主動與教師多交流， 并且要與同學(xué)進(jìn)行進(jìn)取的討論。學(xué)會認(rèn)真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題， 也是善于同別人打交道的一種社交本事。 一位哲學(xué)家曾說過：“我有一個(gè)蘋果

15、， 你 有一個(gè)蘋果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋果。可是，我有一種思想，你有一 種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。 ”我覺得平時(shí)我和我的同學(xué)這方面做 的挺好的，有什么問題，或者遇到困難，同學(xué)之間的交流異常頻繁，并且有時(shí)討 論一個(gè)問題時(shí)是那么的激烈，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，我相信我們會有很大的提高和 提高!第三，就是流暢的表達(dá)本事。有些同學(xué)認(rèn)為，好象僅有文科要求有較好的寫 作表達(dá)本事，實(shí)際上理科所要求的解答過程也是一種表達(dá)本事。我們所說的表達(dá) 本事不僅僅包括文字表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。在很多學(xué)習(xí)活動中，善于演講，能 夠準(zhǔn)確、自如地表達(dá)自我的思想是一種重要的學(xué)習(xí)本事。 語言是與人交流的工具， 也是思

16、維本事的表現(xiàn)，不注意表達(dá)本事的訓(xùn)練，不僅僅影響與他人的交往，并且 會影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)有意識地加強(qiáng)表達(dá)本事的自我 訓(xùn)練。第四，就是社會實(shí)踐本事，其中包括我們的實(shí)際動手操作本事和人際交往本 事。實(shí)踐是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會，回報(bào) 社會的一種良好形式，它是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸。經(jīng)過實(shí)踐，我學(xué)習(xí)到 了一些課堂外的知識和做人的道理。同時(shí)也讓我對自我有了更清楚地認(rèn)識。我覺 的在空余的時(shí)間，我們完全能夠去一些和自我專業(yè)相關(guān)的單位、企業(yè)實(shí)習(xí)，給自 我充能和開拓視野，這對自我和同學(xué)都是有好處的，完全能夠檢驗(yàn)自我的學(xué)習(xí)是 否真正的學(xué)到了有用的東西，同

17、時(shí)自我的工作經(jīng)驗(yàn)還能夠拿來和同學(xué)分享，大家 都互相分享自我的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，會更加豐富自我的閱歷，提高自身的素質(zhì)。 為自我以后的學(xué)習(xí)工作打下更加夯實(shí)的基礎(chǔ) ! 即將由大學(xué)學(xué)校進(jìn)入到社會工作的 隊(duì)伍里，我們因該多多總結(jié)自我，查漏補(bǔ)缺，盡力去完善自我，讓自我能夠以一 個(gè)健康向上的精神去迎接新的挑戰(zhàn)， 以昂揚(yáng)的斗志去應(yīng)對更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)和工作。從開始上學(xué)起一向到此刻，語文都是我最犯難的科目，直接原因是：語文課 還要學(xué)作文。三年級字?jǐn)?shù)少，還能應(yīng)付應(yīng)付，可到了四年級教師要我們寫五百字，要明白 我們班的寫作本事超級差， 寫得最多的才寫了四百字， 我那能寫這么多字呢 ! 最終 熬到了暑假，可我又想：五年級怎樣

18、辦呢 ?于是媽媽給我報(bào)名到邢教師那里學(xué)作文。 一見面邢教師就給我一張表格讓我填，我拿過來一看，大多數(shù)不會、只填了一、 兩個(gè)，邢教師分析了我作文寫不好的原因：字?jǐn)?shù)少、中心不明確、不知五官六要 素、資料空洞，然后邢教師拿出合同，并說： “十節(jié)課不愁作文。 ”我半信半疑， 可還是來上課了。果然，上到第六節(jié)課時(shí)我就不怕作文了。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我明白了什么是五官六要素、移步換景和細(xì)節(jié)填充法 等多種作文知識，也學(xué)到了許多寫作文的方法。字?jǐn)?shù)也變得多了，由原先的二、 三百字變成了五、六百字，文章中心明確了，資料也充實(shí)了許多，也不跑題了。 在學(xué)習(xí)的這幾天，我完成了好幾篇作文，有寫景的、有寫人的、有寫事的、有

19、寫 想象的，其中我寫的玩笑開大了 、劉村梨園游記、學(xué)騎自行車、龜兔賽 跑等被邢教師打印出來，我自我感到很高興，能有打印的作文了。可是我覺著 我的作文資料有時(shí)還是少，有些句子不會用，不會組織材料。我相信在邢教師的 指導(dǎo)下我會逐漸改正我的這些毛病的。從這次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)悟到了態(tài)度決定一切，理念產(chǎn)生力量的道理 ; 僅有從心底里認(rèn)同了學(xué)習(xí)的必要性和重要性，才能使行動變自發(fā)為自覺，同時(shí)產(chǎn) 生良好的進(jìn)取效果。每個(gè)人身上都有閃光的亮點(diǎn)，有著十分優(yōu)秀的品格值得我去 欣賞和學(xué)習(xí)。把握機(jī)會，腳踏實(shí)地朝著目標(biāo)走去。不僅僅要以飽滿的熱情來上好 每一堂課，同時(shí)也要學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法， 從他們身上吸收更多技能和

20、靈感。 進(jìn)取向上的態(tài)度是提高的根本保障，良好的心態(tài)本身就是一筆寶貴的財(cái)富。本學(xué)期開設(shè)的獨(dú)立研究課程是一門很有用的學(xué)科。它不僅能夠幫助大學(xué)生解 決現(xiàn)實(shí)中的需要，如畢業(yè)論文的撰寫，更能提高大學(xué)生的素質(zhì)，如創(chuàng)新精神的培 養(yǎng)及創(chuàng)新能力的提高。以下我將從幾方面對這門課程的進(jìn)行總結(jié)，并談?wù)勎覍@ 門課程的感受。一、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對本課程的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了知識創(chuàng)新、課題申請 書及論文的撰寫等知識、從而從一定程度上豐富了我們的知識，提高了我們的素 質(zhì)，使我們受益匪淺。更使我感受頗深的是知識創(chuàng)新。建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵是 靠創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是提高知識創(chuàng)新能力。我們最重要的任務(wù) 是將我們的相關(guān)知

21、識通過不同程度地加工及運(yùn)用轉(zhuǎn)化成能力。二、課程講授模式。本課程的課堂模式一反常態(tài)，學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，有學(xué)生進(jìn) 行備課及講授。該模式分為兩部分：第一部分由指定學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課程的講解； 第二部分由全體同學(xué)進(jìn)行討論，找出問題，解決問題。這種模式充分調(diào)動了所有 同學(xué)的積極性，真正做到了學(xué)生與老師的互動，效果事半功倍。我個(gè)人很喜歡這 種教學(xué)模式。三、課堂外的學(xué)習(xí)。課堂外的學(xué)習(xí)是同學(xué)們掌握知識，提高感悟必不可少的 過程。同學(xué)們在課堂外全身心地投入到本課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真完成作業(yè)，真正 做到學(xué)以致用。以上就是我的總結(jié)和感受。通過對本課程的學(xué)習(xí)以及與老師和同學(xué)們的學(xué)習(xí) 交流，我學(xué)到了很多東西，這必將對我今后的學(xué)習(xí)

22、提供很大的幫助。非常感謝劉 老師和同學(xué)們的陪伴。人際關(guān)系與人際溝通，聽起來就很誘人的名字。當(dāng)初也正是基于認(rèn)為人際關(guān) 系與人際溝通是一門很有學(xué)問的課才興致勃勃的選擇了它而今，十三周的學(xué)習(xí)已 經(jīng)結(jié)束了，每周都充實(shí)得過了下來，其中所學(xué)、所得、所想將一一陳述如下。所謂“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下” ，人人熟知而 效仿。而身為大學(xué)生，“齊家、治國、平天下”未免說得太過了些。我們能做的就 是從自身做起，從身邊做起，用自己的方式去塑造自身，從而慢慢達(dá)到接近“齊 家、治國、平天下”的高度。一直保留著老師的那句話“人際溝通的成功，不在于你一路走來僥幸遇到的 都是君子，而在于那些你遇到的不是

23、君子的人，能在和你交往的過程中看到人性中善良溫馨的一面，感受到你對他的寬容、體諒，而讓他美好的一面更多的表現(xiàn) 出來”。在現(xiàn)實(shí)生活中， 我也確實(shí)認(rèn)識到過這樣的一個(gè)人在別人眼中， 他不是 一個(gè)可以稱得上君子之人。但是在和他的溝通與交流中，我發(fā)現(xiàn)了他深藏在內(nèi)心 的善，他細(xì)心，懂禮貌而又富有頭腦。我并不把他認(rèn)識我作為以利用我為契機(jī)來 考慮，我珍惜他每次的關(guān)心我，問候我。我也在他失戀的時(shí)候安慰他、關(guān)心他， 提醒他的不足 （至少在我看來可以稱為不足的） 。我很高興，在他這樣一個(gè)看來較 為固執(zhí)的人能被我的所為打動，我看到了他的進(jìn)步，看到了他的改變。不再在事 事面前只一句“淡定”了然，不再每次看到他時(shí)只是一個(gè)

24、隨隨便便的身影一掠而 過在我面前，他是一個(gè)將全部心事顯于臉上的孩子，看他憂郁過，看他自戀過， 看他爽朗的笑過我慢慢覺得，在我眼里，他的形象真的跟別人之所感相差甚遠(yuǎn)。 不論在別人眼中你有多不正經(jīng)，在我眼里，我們是朋友！因?yàn)?，在我面前我看?了你那最美好的一面！當(dāng)實(shí)際與所學(xué)相融合，并結(jié)合的這么完美時(shí)，我真的對人際關(guān)系和人際溝通 充滿了激情與興趣。無論是人際關(guān)系、人際溝通、溝通技巧、溝通禮儀亦或是特 殊的人際關(guān)系愛情和婚姻，都給我留下了較為深刻的印象。天時(shí)、地利、人 和，成事在天，謀事在人。成功還需人和，亦即與人際關(guān)系密切相關(guān)。而人際關(guān) 系首先并且最重要的就是建立在自我利益的基礎(chǔ)上的。人際行為的三種

25、基本需要 即為包容需要、支配需要和情感需要。正是因?yàn)槲覀兠總€(gè)個(gè)體想融入到一個(gè)大的 集體中才有了包容的需要；正是因?yàn)橛邢胍刂苿e人或是被別人控制的欲望，才 有了支配的需要；正是因?yàn)榈搅艘欢ǖ碾A段，想要建立并維持與他人之間親密感 情的需要，所以才有了情感上的需要。而我們正常的人際交往正是基于每個(gè)人的 包容需要、支配需要和情感需要，以努力給對方留下好印象來為未來建立良好的 人際關(guān)系作鋪墊。在國學(xué)與人際溝通的課上，不需要再說親親之愛，毋需強(qiáng)調(diào)忠恕之道，無須 說何為惻隱之心。僅對無為一點(diǎn)，我表示深感贊同。為無為，則無不治?，F(xiàn)代人 群中流行說解釋等于掩飾， 掩飾等于事實(shí)這句話， 似乎解釋已不再是事實(shí)的證據(jù)

26、， 而成為狡辯的“幫兇” 。所以，人之為人，便要無論做何事前考慮好可能的結(jié)果。 做每件事之前都要細(xì)細(xì)掂量這樣做會不會使得自己安心，從長遠(yuǎn)上來看會不會有好的結(jié)果，從近的來看，自己的做法會不會更能讓周圍的人所接受。即所謂的心 安處即心安處， 安心時(shí)即心安時(shí)。 而心安， 確是需要一定的自身修養(yǎng)方可做到的。 身似菩提樹，心如明鏡臺。時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵埃。只有每每回看自己，為自 己的修養(yǎng)更上一層樓而不斷添磚加瓦， 才會做到毋需解釋、 毋需牽掛、 毋需擔(dān)憂， 因?yàn)樽龅饺绱司鸵巡恍枰賹θ魏问虑檫M(jìn)行解釋，真正做到了雖貌似無為卻是在 實(shí)質(zhì)上做了很多事情。人際溝通作為人們在社會生活中為了彼此了解、相互活動，通

27、過語言等多種 媒介而進(jìn)行的信息傳遞、思想交流的行為，是將信息編譯，并通過各種媒介在人 與人之間傳遞和理解的過程。每一天，每個(gè)人，都無法避免的就是人際溝通，無 論是肢體上的還是語言上的。每個(gè)人在迎接每個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)候也同樣在接觸著人際 溝通。人際溝通講求尊重、相容、理解，而在交往過程中以他人為中心實(shí)為人際 溝通的白金原則。而作為最尊重別人的表現(xiàn)方式之一，傾聽無疑是最好的方法。 上帝給了我們一個(gè)閉著的嘴巴， 但卻給了我們 24 小時(shí)開著的耳朵， 他的意思是要 我們多聽少說。多些傾聽，是建立信任的開始，是相互理解，是包容，是對彼此 最真誠的回應(yīng)。同時(shí)，我們的傾聽為對方表達(dá)內(nèi)心創(chuàng)造了環(huán)境，也為對方一吐不

28、快抑或一吐心頭之快提供了最溫暖的訴說之地。但單單傾聽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成一個(gè)交 流的過程。傾聽并有適時(shí)的回應(yīng)才是最佳交流方式。而說話也自有說話的技巧。我們也承諾，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們更尊重這樣一條規(guī)律：在保持大誠大信的 前提下，要多一些善意的謊言，少一些不必要的真實(shí)。關(guān)于善意的謊言，也可以 聯(lián)想到人際溝通的藝術(shù)性之所在。如何做好人際溝通的工作確是一門藝術(shù)。這不 僅包括批評的藝術(shù)，還包括聽取對方意見、談話中適當(dāng)提問的藝術(shù)等。其中就我 個(gè)人而言，最重要的就是要切記情緒很差時(shí)盡量避免與人談話， 避免無謂的爭論。 因?yàn)樵谝粋€(gè)人情緒很差時(shí)，他的思維也間接的受到影響。如果在這個(gè)時(shí)候還要繼 續(xù)保持和別人談話，則引起大

29、怒并發(fā)泄出來的幾率將會大大增加。這樣，于人， 于己都有難以想象的后果。而至于無謂的爭論，所謂無謂，我們一方面可以認(rèn)為 是面對不講理的對方來說，爭論是在做無用功，所以寧可不要；另一方面，我們 要講求無為?；蛟S它不重要，或許真的沒有必要在為了證明自己而去解釋什么， 爭論什么。所以，綜合以上，人際溝通，講求說的技巧，講求聽的技巧，更講究思考的技巧！作為近期新學(xué)的內(nèi)容，而且作為大學(xué)生即將面臨的、較為感興趣的問題之一 特殊人際關(guān)系，我確實(shí)領(lǐng)略了不少之前比較模糊的東西。食欲、睡欲、性欲 要求與滿足構(gòu)成了人生。性活動、戀愛、婚姻，要求層層提高。婚姻作為要求最 高的，除了要具備正常的性活動和正確的價(jià)值觀、道德

30、觀和責(zé)任感，還要具備相 當(dāng)?shù)纳鐣芰?，包括?jīng)濟(jì)能力、社會生活能力和教育孩子的能力等，這也使我不 自禁的想到了那句古語 “婚姻大事豈能兒戲？！ ”當(dāng)婚姻來臨，要想求其長久、 穩(wěn) 定，則需靠親情和責(zé)任來維持。 婚姻， 讓我感覺到責(zé)任與義務(wù)， 是有點(diǎn)不可及的。 而愛情，作為大學(xué)生中接觸較多的感情之一，它因我們這個(gè)年齡對于這方面的情 感需求量增加而表現(xiàn)為最強(qiáng)烈，最短命的。據(jù)調(diào)查研究，人類愛情平均周期是四年。愛情是社會唯一公認(rèn)的具有排他性 的感情。所為排他性即不能容忍別人分享原本由自己獨(dú)占的東西。都說愛情是自 私的，也許就是由此而出吧！其短命性和強(qiáng)烈度也向我們大學(xué)生敲響了警鐘。沒 有戀愛的人要慎重自己的

31、初戀，因?yàn)槌鯌贂绊懙揭院蟮膿衽?，初戀的自己可?更單純，初戀的自己總是認(rèn)為他就是他最理想的目標(biāo)；戀愛中的人則要注意自己 與周圍同學(xué)的關(guān)系、自己與寢室同學(xué)的關(guān)系，與朋友的關(guān)系、與親人的關(guān)系。愛 情固然重要， 可除了愛情，我們還有一輩子舍不掉的親情， 一生值得珍惜的友情。 愛情不是一切，等到愛情失去了，失戀了，感覺到像是天塌下來一樣并不稀奇， 但萬不能感覺失去了一切，甚而想到自殺。有后悔，有惋惜，有舍不得，但更重要的是去思考，這段感情是否需要用這 么多的放棄去陪葬。當(dāng)真正感受到人間自有親情、友情在，其實(shí)當(dāng)初那刻骨銘心 的愛也會隨你對他的默默祝福而淡化，化為不凡的友情，化為最值得珍藏的記憶 當(dāng)愛情

32、來臨的時(shí)候，要時(shí)刻提醒自己，自己仍是一個(gè)學(xué)子，戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系始 終是自己需要迫切解決的問題。我雖然沒有經(jīng)歷，但我認(rèn)為。戀愛其實(shí)可以和學(xué) 習(xí)不沖突、不矛盾。這也就需要我們更深刻的了解何為愛。愛是恒久忍耐，又有 恩慈；愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不 輕易發(fā)怒，不計(jì)算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理：凡事包容，凡事相信，凡 事盼望，凡事忍耐。愛是永不止息。愛，同樣會讓彼此相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，在 學(xué)習(xí)之路上同行！有過戀愛經(jīng)歷的大學(xué)生，更要珍惜自己的有效戀愛次數(shù)，不要 濫用自己的戀愛次數(shù)，為自己未來的婚姻留一部分愛作為原資產(chǎn)。很快，人際關(guān)系與人際溝通的課程這么快就結(jié)束了

33、。學(xué)習(xí)永無止境，而知識 的之所以永流傳，就在其適于實(shí)踐，適于檢驗(yàn)。我也會在以后生活中，努力運(yùn)用 黃老師所教，實(shí)踐于現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)于現(xiàn)實(shí)，爭取得到最大的收獲！最后，真誠的對 黃老師說聲謝謝，因?yàn)?，做人難，做一個(gè)成功的人更難。感謝在這一學(xué)期您的教 導(dǎo)，我會努力走好人際這條路，為走向成功奠定基礎(chǔ)！近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)， 有軟件的涉獵， 也有與紙質(zhì)書的糾纏 ; 有個(gè)人的任務(wù)， 也 有團(tuán)隊(duì)的共同奮斗?？梢哉f，這個(gè)課程讓我們接觸的東西，很多很多了。何謂學(xué)習(xí) ?如果讓我來定義，也僅僅是簡單的一句話掌握新知識并加以應(yīng) 用的過程。但是這么寬泛的一個(gè)話題，真正成為一門課程來進(jìn)行授課，單單言語 的傳遞顯然不能有任何的效率。

34、 而我們這學(xué)期在課程上所做的儼然是一個(gè)的方法。 每個(gè)人每天每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)，強(qiáng)大的通訊設(shè)備與信息傳遞工具早就將學(xué)習(xí)變成 一種無處不為的“常態(tài)” 。與學(xué)生進(jìn)行探討交流，我想是的方式 ; 而多年的“被學(xué) 習(xí)”也應(yīng)該換換了吧。所以，我們進(jìn)行了，超過半個(gè)學(xué)期的團(tuán)隊(duì)研究性學(xué)習(xí)。每個(gè)課題，都有不一樣的切入點(diǎn)與可做點(diǎn) ; 每個(gè)團(tuán)隊(duì)，都有不一樣的特征與個(gè) 性; 團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員， 都有不一樣的能力與優(yōu)勢。 如何下手， 如何充分發(fā)揮每個(gè) 人的價(jià)，就必須依靠我們自己在這個(gè)過程中慢慢摸索。這就是自主學(xué)習(xí)，這就是 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。個(gè)人覺得這種學(xué)習(xí)方式，是切合時(shí)代教育的發(fā)展的。但是，在這個(gè)過程中， 對學(xué)生的自主性要求也就必然

35、性地提高，對學(xué)生對本課程的投入時(shí)間與精力的要 求也是比較高的。這一方面，就得扯到一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)航人物的作為這方面的問題。 這一點(diǎn)在此就不詳述。關(guān)于團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)，在今后的各個(gè)領(lǐng)域中或?qū)W習(xí)中，想必也是能夠有更深體會的。但我只想說，團(tuán)隊(duì)之所以為團(tuán)隊(duì)，就必須有相互支持相互 提醒的這種自覺。這一點(diǎn)我也做不好， 以后就得多多改善在這方面的一些習(xí)慣了。另外，時(shí)間觀念性很重要。 不論做什么事情， 包括學(xué)習(xí)， 都得有計(jì)劃的推進(jìn)， 否則明日復(fù)明日地瞎混，也成不了什么作為。最后，一句總結(jié)，我在這個(gè)課程中收獲的不僅僅書本的知識，還是很讓我感 到很有價(jià)值的。但是，課程始終離不開課本。期末就好好地背吧 !時(shí)間過的飛快，沒想到現(xiàn)

36、在又到了課程結(jié)束的時(shí)候了。在這個(gè)學(xué)期里，對于 物流地理這門課， 劉老師采用了一種全新的教學(xué)方法研究型學(xué)習(xí)。 也就是說， 在課程結(jié)束的時(shí)候不采用以往的期末考制度，而是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，以各種作業(yè) 作為成績的考察標(biāo)準(zhǔn)，說實(shí)話，我覺得這樣非常的好，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，我 們每學(xué)到新的內(nèi)容就會在我們的地圖上畫出相應(yīng)的內(nèi)容，就這樣在日積月累中， 在我們的腦海里慢慢的就會記下不同地區(qū)在地圖上的位置，不同地區(qū)的重要地理 位置，以及各資源在地圖上的分布等等，這種讓我們記憶的方式比只在期末考前 拼命記憶的效果好得多，記憶的時(shí)效性也久的多。（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容這個(gè)學(xué)期里，物流地理課學(xué)習(xí)了國內(nèi)物流地理和國際物流地理這兩部分

37、內(nèi)容。 在國內(nèi)物流地理中，第一章我們先了解了國內(nèi)物流地理整體的物流環(huán)境，知道了 什么叫經(jīng)濟(jì)區(qū)，經(jīng)濟(jì)區(qū)劃分的主要原則是什么，還有三大經(jīng)濟(jì)地帶、六大經(jīng)濟(jì)協(xié) 作區(qū)和七大經(jīng)濟(jì)區(qū)方案。 還清楚了我國主要資源的布局， 知道了煤炭的資源分布， 主要的煤礦分布在哪幾個(gè)省市、地區(qū)，以及我國著名煤炭基地是哪幾個(gè)，煤炭運(yùn) 輸布局的 . 基本流向等等；接著是石油的資源分布， 清楚知道了我國主要油田的分 布；之后是鐵礦，明白了我國鐵礦分布的特點(diǎn)，分布的地區(qū)，我國十大鋼鐵基地 以及我國鐵礦工業(yè)布局的原則等等，之后我們在中國地圖上標(biāo)出不同礦產(chǎn)資源的 分布以及煤炭鐵水聯(lián)運(yùn)通道，標(biāo)完后各礦產(chǎn)的分布以及通道在地圖上一覽無遺， 清

38、晰可見。各資源的分布經(jīng)過自己一個(gè)一個(gè)的標(biāo)上去，印象就更加的深刻了。第二章是物流基礎(chǔ)設(shè)施，在這一章里我們了解了物流網(wǎng)絡(luò)的概念，知道物流 路線的類型， 物流結(jié)點(diǎn)、 物流結(jié)點(diǎn)的功能以及種類， 明白了物流基地、 物流中心、 配送中心的概念以及它們之間的層次關(guān)系等等。第三章是綜合運(yùn)輸，在這章里了 解了綜合運(yùn)輸?shù)母艣r， 發(fā)展改革以及發(fā)展?fàn)顩r等知識。 第四章就是鐵路運(yùn)輸布局， 在這一章里，我們先了解了鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展歷程，從國際的到我國的都有一一的 涉及到，老師還為我們補(bǔ)充了鐵路的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特性、各國采用的鐵路類型、軌道 類型等等的內(nèi)容，本章中還詳細(xì)介紹了我國鐵路先后進(jìn)行的幾次大提速的時(shí)間、 意義等內(nèi)容，重點(diǎn)的

39、當(dāng)然就是我國主要鐵路干線的分布，每一條主要鐵路干線的 起始都非常的清楚，讓人一目了然，把眾多的鐵路干線畫在地圖上，就可以看到 我國的鐵路網(wǎng)縱橫交錯、四通八達(dá)。接著之后就是第五章的公路運(yùn)輸了，在這一 章里，我們詳細(xì)地了解了公路運(yùn)輸?shù)母艣r，例如概念，類型，特點(diǎn)，分類與分級 等等，還有的就是公路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，公路運(yùn)輸網(wǎng)的布局等等。在這里不得不提的 就是我國的國道主干線五縱七橫終于在今年全部完成了，把五縱七橫畫在地 圖上，就像蜘蛛網(wǎng)一樣，四通八達(dá)，加上其他的高速公路，我國的公路運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò) 真可謂是“密如蛛網(wǎng)，無處不通，無處不暢”了。第六章是水路運(yùn)輸，在這章里 我們重點(diǎn)學(xué)了我國河運(yùn)地理的布局，而其中我國河運(yùn)

40、地理分布則是重中之重，老 師為我們詳細(xì)講解了八大水系和一條南北縱向的人工河。接著就是沿海主要的港 口及航線布局了。第七章就是航空運(yùn)輸布局，我們從本章中可以了解到民用航空 的歷史及發(fā)展，從航空業(yè)的出現(xiàn)和民航的開始一直到民用航空的大發(fā)展時(shí)期、全 球化、大眾化時(shí)期等都有一一的講述，之后就從我國民航的歷史發(fā)展概況，航空 運(yùn)輸基本概念，我國航空運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展與現(xiàn)狀，我國的航空運(yùn)輸布局等不同的方面 為我們介紹。讓我們對于民用航空的由來和發(fā)展有一個(gè)更加深入的了解。講完以上的內(nèi)容之后，就是國際物流地理部分了。首先當(dāng)然是了解國際物流 的概述，然后是國際貿(mào)易口岸，其中我們學(xué)到了口岸的概念，分類還有我國邊境 口岸有哪些

41、等等；之后就是國際物流的環(huán)境，國際物流對我國五六發(fā)展的影響等 等。第十一章是國際海上運(yùn)輸布局，在這章里我們重點(diǎn)了解了國際航區(qū)的劃分， 了解各大航區(qū)的具體地理位置，主要海域、主要海港、重要海峽、重要航站的分 布；然后是世界主要樞紐港口的詳細(xì)介紹，傳統(tǒng)的重要港口分布等知識。接著是 世界上主要海峽和運(yùn)河，世界上主要海峽的詳細(xì)地理位置，意義；主要運(yùn)河的地理位置、意義、歷史等等的知識。通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我原本對于這方面知 識的匱乏進(jìn)行了很好的填補(bǔ)，再次就是海上運(yùn)輸航線的分布了，從太平洋航線、 大西洋航線、印度洋航線等不同的航線細(xì)分講解，讓人清晰又明了。最后就是國 際大宗貨物運(yùn)輸航線，從石油、鐵礦石、

42、煤炭、谷物各貨物來介紹主要的運(yùn)輸線 路。（二）學(xué)習(xí)體會雖然學(xué)習(xí)物流地理這門課只有短短的十幾周時(shí)間，但是我學(xué)到了很多，這些 知識是日積月累形成的，是自然而然的就記進(jìn)腦子里，而不是在考試前臨急抱佛 腳的硬塞進(jìn)去，考完后就不記得大部分知識的那種。這門課考察的標(biāo)準(zhǔn)分為上傳關(guān)于這門課的有關(guān)內(nèi)容，專題介紹，三份地圖和 學(xué)習(xí)總結(jié)四部分。這種研究型的學(xué)習(xí)，讓我平時(shí)在學(xué)的時(shí)候更輕松，而且在大家 相互介紹一些新知識的時(shí)候， 我為了要介紹更多關(guān)于物流地理的內(nèi)容給大家時(shí) （上 傳資料），我會刻意去留意這方面的新聞， 這方面的動態(tài)， 現(xiàn)在這已經(jīng)成為我的一 個(gè)習(xí)慣了，而且在相互交流的過程中，我們的知識面也會變得更廣，而不

43、是僅僅 局限于書本上的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中我不會有太大的負(fù)擔(dān)，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度慢慢的將不同的 礦產(chǎn)資源，鐵路干線，國道，五縱七橫，長江，港口，口岸，航區(qū)，航站，海峽， 運(yùn)河，航路等內(nèi)容一一的在地圖上標(biāo)識出來，即一目了然，又可以加深印象，將 書本上的文字轉(zhuǎn)化成方便識別的標(biāo)志，將這些標(biāo)志慢慢的印在腦海里，將它轉(zhuǎn)化 成自己的知識，我覺得這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。而且通過這種學(xué)習(xí)得來的知 識會更深刻，加上看到自己畫的一張又一張地圖會有很大的成就感，會覺得自己 在這段期間里確實(shí)是有學(xué)到很多東西的。這也填補(bǔ)了我多年沒學(xué)地理的空白，也 讓我對國內(nèi)外的地理情況有一個(gè)大致的掌握，甚至是強(qiáng)化。專題介紹是自己找有

44、興趣的內(nèi)容做成一個(gè)PPT向大家詳細(xì)的介紹該專題的內(nèi)容。在查找該專題的時(shí)候，我會大量的涉及這方面的內(nèi)容，從而讓我更了解該 專題的背景和意義，學(xué)到的也就更多了。我也可以透過物流地理網(wǎng)絡(luò)課程中看到其他專題的有關(guān)知識，更多的了解不同港口、不同公路、不同鐵路、不同運(yùn)河等 等的最新動態(tài)，讓我的知識更加的豐富，更加的全面。我記得在剛開這門課的時(shí)候，劉老師曾經(jīng)說過，當(dāng)學(xué)完這門課的時(shí)候，地圖 就會在我們的腦海里。果不其然，現(xiàn)在想想確實(shí)是如此，這些都是劉老師帶給我 們的，非常感謝劉老師帶給我們的一切，這些都會讓我們終身受用的，感謝劉老 師的辛勤付出，謝謝您。一. 課程定義反映了定義者的基本觀點(diǎn)和取向，每一種課程定

45、義的背后都有 其成文或不成文的理論基礎(chǔ)。 （廣義）課程是指所有學(xué)科 （教學(xué)科目 ）的總和，或?qū)W 生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和 （ 狹義） ：是指一門學(xué)科或一類活動 。學(xué)科課程也 稱“分科課程”，是由一系列不同類別的學(xué)科或?qū)W術(shù)領(lǐng)域以及與之相應(yīng)的各種間接 經(jīng)驗(yàn)組成的課程二. 課程設(shè)計(jì)到目前為止，國內(nèi)外的課程理論工作者可謂眾說紛紜，沒有一 致的認(rèn)識與理解。而課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是研究任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展，從多方面探 討其產(chǎn)生或發(fā)展的基礎(chǔ)和原因，也是研究事物的根本所在。學(xué)科課程與活動課程 的區(qū)別：第一，從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來 的種族經(jīng)驗(yàn)的精華 ; 活動課程則主要讓學(xué)生獲得包

46、括直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知的新信 息在內(nèi)的個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)。第二，從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識邏輯的 系統(tǒng)性，活動課程則強(qiáng)調(diào)各種有意義的學(xué)生活動的系統(tǒng)性。第三，從教學(xué)方式上 講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識人類種族經(jīng)驗(yàn) ; 而活動課課程主要以學(xué)生 自主的交往為主獲取直接經(jīng)驗(yàn)。第四，在評價(jià)方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)， 側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 ; 而活動課程則重視過程性評價(jià)， 側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過 程。三. 課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和基本策略課程設(shè)計(jì)是課程領(lǐng)域最常用的術(shù)語之一，說白了就是課程內(nèi)容的選擇，課程 實(shí)施和評價(jià)的設(shè)計(jì)。內(nèi)容決定目標(biāo)，有助于課程內(nèi)容的選擇和組織，并且可以作 為課程實(shí)施的依據(jù)和課程評

47、價(jià)的準(zhǔn)則。課程設(shè)計(jì)的策略，在一般意義上與課程設(shè) 計(jì)方法是一樣的，但是目前闡述的課程設(shè)計(jì)策略的文獻(xiàn)很少， 一般認(rèn)為有六種。( 課 程選擇，課程改編，課程整合，課程補(bǔ)充，課程拓展，課程新編 )基本思路：一是以目標(biāo)為中心的設(shè)計(jì)思路 :( 目標(biāo)中心思路 ( 或稱目標(biāo)模式 ) 是 課程設(shè)計(jì)者根據(jù)對學(xué)習(xí)者行為變化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的思 路。特征是：它以明確而具體的行為目標(biāo)作為課程設(shè)計(jì)的中心，其他設(shè)計(jì)步驟都 要圍繞所定的行為目標(biāo)來進(jìn)行 ; 其次，它主張行為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)， 第三，它強(qiáng)調(diào) 目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。不足：首先，目標(biāo)模式的科學(xué)觀過于質(zhì)樸、簡單，著眼點(diǎn)是效率 和準(zhǔn)確，它無法描述復(fù)雜的教學(xué)過程，

48、畢竟正確的科學(xué)應(yīng)該是由信念、審美、個(gè) 人的參與等多種因素構(gòu)成的一個(gè)過程， 而這些正是目標(biāo)模式所難以包容的。 其次， 目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)教師可以根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的藍(lán)圖將學(xué)生的心靈塑造成任何形式，因 而隱含在這種假設(shè)中的人性觀是消極的、被動的。第三，目標(biāo)模式過分的強(qiáng)調(diào)知 識的工具性價(jià)值，認(rèn)為知識的選擇不是依據(jù)知識自身的價(jià)值，而是看這些知識能 否幫助達(dá)到某些外在的教育目的，這就歪曲了知識的真義。四. 課程評價(jià)評價(jià)是人類有意識活動的一個(gè)表征。 評價(jià)的實(shí)質(zhì)在于促使人類活動日趨完善， 體現(xiàn)人類行為的自覺性與反思，事實(shí)上，評價(jià)廣泛滲透人類所有意識的活動中， 課程評價(jià)如此，作為教育評價(jià)的重要組成部分，課程評價(jià)是課程發(fā)

49、展活動中不可 缺少的一部分，隨著課程開發(fā)與教育實(shí)踐的發(fā)展，課程評價(jià)的重要性日趨突出。課程評價(jià)屬于方案評價(jià)的范疇。迄今為止，在方案評價(jià)模式中，CIPP模式應(yīng)用最為廣泛。在很長時(shí)間內(nèi)，CIPP模式包括背景、輸入、過程和成果這 4個(gè)環(huán)節(jié) 的評價(jià)。最近，為了描述和評價(jià)長期的、真正成功的改革方案，斯塔佛爾比姆把 成果評價(jià)分解為影響(impact)、成效(effective ness)、可持續(xù)性(susta in ability) 和可應(yīng)用性 (transportability) 評價(jià) 4 個(gè)階段，由此構(gòu)成了 7 個(gè)環(huán)節(jié)的評價(jià)模式。五. 中小學(xué)課程評價(jià)的方法與程序課程評價(jià)是一個(gè)多因素、多變量的復(fù)雜系統(tǒng)，它

50、涉及評價(jià)者、評價(jià)對象、評價(jià)目標(biāo)的、評價(jià)方案以及評價(jià)方法等諸多方面。課程評價(jià)也是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的 工作，科學(xué)的課程評價(jià)方法、規(guī)范的課程評價(jià)程序?qū)τ谠u價(jià)質(zhì)量和結(jié)果的可靠性 和有效性有著重要的影響。建設(shè)高效課堂教學(xué)模式，讓師生有序可循。基于課堂教學(xué)改革“應(yīng)有利于學(xué) 生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分 析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式”的理 念。綜合實(shí)踐活動是目前在中小學(xué)推 行的一種新的課程形態(tài) . 綜合實(shí)踐活動的設(shè) 計(jì)應(yīng)該考慮以下三條原則。 (1) 內(nèi)容組織的關(guān)聯(lián)性原則 , 即活動主題的確定和內(nèi)容 的組織要與相關(guān)的課程及學(xué)生的知識

51、經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來。 (2) 能力訓(xùn)練的階梯性 原則.即活動設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線索。 (3) 實(shí)施方式的生動性原則 , 即在活動實(shí)施的時(shí)空條件、人員組 合、評價(jià)方法等 , 要生動活潑、靈活多樣。另 外, 所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動最好能夠以書面文件的形式加以陳述 . 其文本格式包括 活動主題、活動目標(biāo)、活動安排、評 價(jià)提示、活動結(jié)果等內(nèi)容。校本課程開發(fā)是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措，也是我國實(shí) 行三級課程管理政策的一個(gè)重要組成部分。校本課程開發(fā)實(shí)質(zhì)上是以學(xué)校為本位 的課程方 案規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程。 要提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量， 就必須加強(qiáng) 對課程方案在規(guī)劃與設(shè)計(jì)、實(shí)施、實(shí)施后三

52、個(gè)階段的評價(jià)。從這個(gè)意義上說，校 本課程開發(fā)的 過程，也是評價(jià)和改進(jìn)課程方案的過程。 然而，長期以來， 我國的 中小學(xué)教育評價(jià)領(lǐng)域只注重對教師與學(xué)生的評價(jià)，忽視了一個(gè)重要的領(lǐng)域，那就 是方案評價(jià)。因 此，本文的選題是針對這一缺失而提出的。 本文的敘述分成四 個(gè)部分： 第一部分， 主要對方案評價(jià)的歷史脈絡(luò)進(jìn)行梳理， 并分析方案評價(jià)在歷 史發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的幾種比較成熟、有效的評價(jià)模式，以此確認(rèn)方案評價(jià)應(yīng)該秉 持的評價(jià)理 念，以及方案評價(jià)所涉及的要素。 同時(shí)，通過文獻(xiàn)的整理， 提供一個(gè) 科學(xué)、有效的方案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一部分為建構(gòu)校本課程方案評價(jià)模型提供理論依 據(jù)。 第二部分，首先對課程方案進(jìn)行分類研究

53、， 明晰校本課程方案的內(nèi)涵與外延。 然后分析校本課程方案評價(jià)要素的特征，并嘗試建構(gòu)“多主體動態(tài)協(xié)同評價(jià)”的校本課 程方案評價(jià)的實(shí)踐模型。 第三部分，主要關(guān)注校本課程方案評價(jià)的實(shí)踐 操作。根據(jù)校本課程方案評價(jià)模型， 具體闡述不同的評價(jià)主體應(yīng)該如何在實(shí)施前、 實(shí)施中及實(shí)施后這三個(gè)階段開展合理 有效的評價(jià)活動。 為此，論文提供了一些評 價(jià)策略、方法和工具， 并附上一些相關(guān)的評價(jià)實(shí)踐案例。 第四部分，闡述有效的 校本課程方案評價(jià)所必須具備的條件，明示校本課程方案評價(jià)不僅僅是一個(gè)理論 問題，更重要的是一個(gè)實(shí)踐問題。 因此，本文提出校本課程方 案評價(jià)的有效實(shí)施 需要組織、制度、人員上的保障課程資源的開發(fā)和

54、利用是我國基礎(chǔ)教育改革面臨的一個(gè)嶄新課題，是新課改 中最具活力的因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是貫徹 新課標(biāo)精神，深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑，我們要堅(jiān)持以教師的專 業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進(jìn)理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，全面貫徹和落實(shí)課 題研究的目標(biāo)，用實(shí)際行動切實(shí)做好課題的各項(xiàng)研究工作。學(xué)校沒變 ,學(xué)生沒變 ,教材也沒 變,只是換了位教師 , 教育教學(xué)效果就可能有 天壤之別。實(shí)踐中這種屢見不鮮的現(xiàn)象背后 ,原因無外乎 :優(yōu)秀教師不僅可以使自 身的資源價(jià)值充分體現(xiàn) , 而且可在自 身以外的課程資源非常緊缺的情況下 "無中 生有 "、"化腐朽為神奇 ", 實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的最大化。在開學(xué)的第一天，輔導(dǎo)員老師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如何構(gòu)成并 實(shí)施的。詳細(xì)講解了三步分類課程教學(xué)模式： 即體現(xiàn)以課程為單元開展教學(xué)模式 , 助學(xué)導(dǎo)學(xué)精講透學(xué)評教評學(xué)三步走 , 三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué) , 以 學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主 ,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔 , 以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點(diǎn) , 發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué) 質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。課程方面，為適應(yīng)開放教學(xué)需要，電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué) 生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程