《幼兒心理學》課程標準

1、?幼兒心理學?課程標準【課程名稱】幼兒心理學【適用專業(yè)】中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)1、前言1. 1課程性質(zhì)幼兒心理學是研究幼兒期36、7歲兒童心理開展特點和規(guī)律的科學。是學前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)根底課。1. 2設計思路本課程總體設計思路是以學前教育專業(yè)相關(guān)工作任務和職業(yè)能力分析為依據(jù)確定課程目標，設計課程內(nèi)容，以工作任務為線索構(gòu)建任務引領型課程。本課程主要探討幼兒心理開展中主要問題。教材分為8個章節(jié)。內(nèi)容分別為幼兒心理學的一般問題；幼兒的認知和言語開展；幼兒的情緒、個性與社會性開展；幼兒的心理健康開展的概述。從宏觀和微觀的角度去分別討論，強調(diào)幼兒園的活動設計、游戲更多地是為促使其心智健康發(fā)育

2、效勞，本著更好地突出教材的時代性、職業(yè)性、專業(yè)性，進一步強化和完善學生能力培養(yǎng)的思想，教材具有較強的針對性和實際操作性。本在教材中，不僅增加了適應當前幼兒園教育改革的需要，反映幼兒教育時代精神的內(nèi)容，而且對原教材過時的內(nèi)容那個了刪減，力求反映幼兒教育研究與實踐的最新成果。本課程參考學時為72學時。 2、課程目標本課程旨在使學生初步掌握幼兒園教學工作必需的心理學知識，特別是幼兒心理的年齡特點、開展趨勢，運用這些知識解決實際教學問題的初步能力，逐步樹立熱愛幼教事業(yè)的專業(yè)思想和提高自身素質(zhì)的自覺性。通過本課程的學習，使學生熟悉幼兒心理學的一般問題，了解幼兒的認知和言語開展的特點和規(guī)律、幼兒的情緒、個

3、性與社會性開展的關(guān)系以及幼兒的活動心理。能依據(jù)幼兒特點，利用所學相關(guān)知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒老師的工作能力，同時培養(yǎng)學生具有老實守信、善于溝通和合作的品質(zhì)，在此根底上到達以下主要職業(yè)能力目標：l 了解幼兒心理學的一般問題，建立理論框架l 熟悉幼兒的認知和言語開展的有關(guān)知識l 了解幼兒的情緒、個性與社會性開展的關(guān)系l 熟悉幼兒在活動中的心理3、課程內(nèi)容和要求序號工作任務課程內(nèi)容與要求活動設計參考課時1緒論1. 了解心理學的根本知識2掌握幼兒心理學的研究對象和任務3理解幼兒心理學的研究方法，尤其是觀察法和實驗法難點活動一： 認識心理現(xiàn)象查閱資料，討論對什么是心理現(xiàn)象活動二： 幼兒心理的影響

4、因素多媒體課件直觀展示，學生討論2幼兒認知的開展1. 掌握幼兒認知的特點和開展趨勢2. 能運用相關(guān)知識解析幼兒在生活中出現(xiàn)的具體問題活動一： 幼兒感知覺特征和幼兒注意開展活動二：幼兒記憶的開展活動三：幼兒想象的開展活動四：幼兒思維的開展用多媒體課件動態(tài)展示幼兒感知覺、記憶、想象、思維的特點，討論感知覺開展、記憶開展、想象開展、思維開展的影響因素3幼兒的情緒和情感1.了解幼兒情緒情感開展的主要特征2如何保證幼兒情緒的健康3教師如何發(fā)現(xiàn)并幫助幼兒克服不良情緒活動一： 情緒情感開展的主要特征用多媒體課件動態(tài)展示幼兒情緒情感的特點，討論言語開展的影響因素活動二： 克服不良情緒視頻展示幼兒園實際場景，討

5、論作為幼兒教師應該如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒4幼兒的社會化1. 了解社會化的概念和根本理論2. 掌握幼兒語言開展的規(guī)律及重要性3. 掌握依戀的特點和開展規(guī)律4. 理解同伴關(guān)系對心理開展的重要作用5. 掌握社會行為與道德的開展特點6. 學會應用有關(guān)知識幫助幼兒改善社會化開展中的不良處境和不良行為特征活動一：幼兒語言開展規(guī)律、依戀的特點、同伴關(guān)系的重要作用、道德的開展特點用多媒體課件動態(tài)展示幼兒社會化并進行討論5幼兒的個性1.熟悉幼兒的個性有哪些特點2. 了解個性與幼兒活動和開展有什么關(guān)系3會評價幼兒個性活動一 幼兒個性特征用多媒體課件動態(tài)展示幼兒個性特點，討論個性開展的影響因素活動二 幼兒

6、個性與活動和開展的關(guān)系視頻展示幼兒個性，討論個性和活動的關(guān)系以及如何在活動中開展幼兒個性6幼兒的心理健康1.了解心理健康的含義和標準2.掌握幼兒心理健康的標志及其影響因素3.掌握促進兒童心理健康的原那么和方法活動： 幼兒活動中的心理分別展示幼兒園不同課程的活動片段，討論幼兒在活動中表現(xiàn)出哪些心理特點7關(guān)于兒童心理開展的幾種主要理論1. 了解兒童心理開展理論的主要流派和主要觀點2. 學會分析學前教育對兒童心理開展的作用活動：上網(wǎng)查找相關(guān)心理學家的流派及他的成就8樹立科學的兒童觀和教育觀1. 了解幼兒心理知識對樹立科學的兒童觀和教育觀的作用2. 學會用已掌握的理論知識分析和解釋學前教育中的問題活動

7、： 幼兒的心理分別展示幼兒園的活動片段和生活片段，討論幼兒在活動中表現(xiàn)出哪些心理特點并運用所學知識進行分析 4、實施建議1教材編寫1本課程教材編寫應打破傳統(tǒng)的學科式內(nèi)容體系，構(gòu)建以任務引領和職業(yè)能力培養(yǎng)以及職業(yè)標準為依據(jù)的課程內(nèi)容體系。以本課程標準為依據(jù)進行編寫。2教材編寫應以行業(yè)專家對物流業(yè)務流程所涵蓋的工作任務和職業(yè)能力分析為依據(jù)，表達根底性、趣味性和開拓性相統(tǒng)一的課程思想，激發(fā)學生對所學專業(yè)課程的熱愛與追求，鼓勵學生開展創(chuàng)造性思維活動。并應為教師留有根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整和創(chuàng)新的空間。3教材內(nèi)容應凸顯實踐性、應用性和層次性的特征，不求體系的完整性，強調(diào)與崗位業(yè)務相吻合，并使學生易學、易

8、懂、易接受。4教材提倡圖文并茂，增加直觀性，有利于初學者引發(fā)學習興趣，提高學習的持續(xù)性。2教學建議1精講與見習實踐相結(jié)合。 2加強實際職業(yè)能力的培養(yǎng)，強化案例教學或工程教學，注重以任務引領型案例或工程激發(fā)學生興趣，使學生在案例分析或工程活動中理解兒文根本概念、啟發(fā)幼兒思維和培養(yǎng)幼兒語言表達。 3注重“教與“學"的互動，通過選用典型活動工程，由教師提出要求或做出示范，組織學生進行活動，讓學生在活動中增強幼兒園里“心理健康教育的意識，掌握本課程要求的職業(yè)能力。 4應注重工作情境的模擬，以掛圖、多媒體、微課、案例分析、現(xiàn)場見習實習等方法提高學生解決和處理實際問題的綜合能力。 5教師必須重視

9、實踐，更新觀念，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，探索職業(yè)教育的新方法、新模式，為學生提供自主開展的時間和空間，積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學生的創(chuàng)新能力。3教學評價1以學習目標為評價標準，堅持用多元評價方式引導學生形成個性化的學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。2學習評價宜以過程評價和目標評價相結(jié)合，注重實踐性引導，過程評價以鼓勵為主。3教學效果評價重點評價學習者的職業(yè)能力。4課程資源的開發(fā)和利用1利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體資源，通過搭建多維、動態(tài)、活潑、自主的課程訓練平臺，使學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。同時聯(lián)合各校開發(fā)多媒體課件，努力實現(xiàn)跨校多媒體資源的共享。2搭建產(chǎn)學合作平臺，充分利用本行

10、業(yè)的企業(yè)資源，滿足學生參觀、實訓和畢業(yè)實習的需要，并在合作中關(guān)注學生職業(yè)能力的開展和教學內(nèi)容的調(diào)整。3積極利用電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源，使教學內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，使學生知識和能力的拓展成為可能。4利用幼兒園實訓中心，將教學與培訓相結(jié)合、教學與實訓相結(jié)合，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。5學習評價與考核1.考核在第一學年末進行。2.遵循理論聯(lián)系實際原那么，注重檢測學生對知識的理解和運用能力以及實作能力。3.考核具體內(nèi)容、標準待定6、教材使用說明使用幼兒師范學校教學用書?幼兒心理學?教程。人民教育出版社2021年4月第二版幼兒心理學專項能力細目表任 務專項能力能 力 目 標知 識技 能態(tài) 度根據(jù)不同年齡階段的幼兒判斷其心理開展特征幼兒心理開展年齡特征熟悉幼兒心理開展年齡特征熱愛本專業(yè)勤于實踐、富于創(chuàng)造，責任感強、活潑熱情、充滿自信、科學、正確的教育觀。掌握幼兒注意、感知覺、記憶、想象、思維和言語的特征以及如何在活動中開展這些幼兒注意、感知覺、記憶、想象、思維和言語的特征以及如何在活動中開展這些特征的措施掌握在活動中開展幼兒認知和言語的技巧。掌握活動中的每一個細節(jié)學會處理幼兒常見疾病幼兒常見的傳染病、非傳染病知識及預防熟練掌握科學有效的常見病