高三語(yǔ)文期末考試試卷分析

1、高三語(yǔ)文期末考試試卷分析一、試卷的構(gòu)成本次高三語(yǔ)文試題總分為 150 分，其中寫(xiě)作 60分，閱讀局部現(xiàn)代文，古代詩(shī) 歌及文言文局部，和高考卷相同。寫(xiě)作總分和高考分值相同?？傤}量為 29 題， 其中閱讀 28 題，寫(xiě)作 1 題，從試題難度梯度上看，試題的梯度呈現(xiàn)由淺入深的 排列，兩題文言文前一題的得分較低，作文只限定學(xué)生寫(xiě)供材料作文。本次試卷 只考查了高中課內(nèi)背誦局部。側(cè)重于學(xué)生古代漢語(yǔ)的理解、分析、綜合運(yùn)用，如 解釋文言實(shí)詞和虛詞，將文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，分析，理解文中人物形象，揣摩 人物言語(yǔ)的真實(shí)用意，分析寓言故事所蘊(yùn)含的哲理，這些試題的設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)生 的根本技能的訓(xùn)練。二、試卷的特點(diǎn)總體來(lái)說(shuō)

2、，這份高三語(yǔ)文試卷，試題題量適中，試題形式靈活，側(cè)重根底。 整體成績(jī)有了提高。各班成績(jī)一覽表班別1234567平均分88.9383.381.2 80.9183.1 80.3381.9 及格率 21% 36.40% 33% 32% 32% 25% 32% 優(yōu)良率 02% 0 2% 2% 2% 2% 低分率 05.50%2%0%2%3%2% 班級(jí)人數(shù)57555857636155班別891011121314平均分78.876.18984.4 7679.990 及格率 18% 16% 48% 49% 20% 34% 55% 優(yōu)良率 00 34%00 0 3.60% 低分率 06%1.70%3.50%3

3、.70%5.10%0.00% 班級(jí)人數(shù)61575857545856 班別151617 平均分 83.6 76.2 72.6 及格率 40%25%24%優(yōu)良率03.60%0低分率1.80%8.60%11%班級(jí)人數(shù)575655及格率、優(yōu)良率提高了。低分率有所下降。文科班平均分為 83.1，及格率為 29.43，優(yōu)良率 1.14，低分率 1.86理科班平均分 80.7，及格率 32.9，優(yōu)良率 1，低分率 4.2五、存在問(wèn)題、一、學(xué)生方面1、學(xué)生各班之間差異不大， 但班內(nèi)學(xué)生差異頗大， 分與最低分懸殊 70-80 分， 分?jǐn)?shù)懸殊。學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。2、年級(jí)平均分為 81.9分，與期望

4、值 90 分差異較大，懸殊 9分。3、文化積淀較薄弱，試卷中考的古詩(shī)詞默寫(xiě)一共占6 分，學(xué)生平均得分 4-5分，有些偏低。.4、學(xué)生答題表述欠標(biāo)準(zhǔn)，欠準(zhǔn)確，欠簡(jiǎn)潔，欠連貫，有時(shí)心里理解明白可表 述不當(dāng)。5、鑒賞能力不強(qiáng)，分析能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)明確了，在評(píng)價(jià)時(shí)缺乏有力的論據(jù)支 持。少數(shù)同學(xué)閱讀量嚴(yán)重缺乏，積累不夠。現(xiàn)代文閱讀中主觀表述題語(yǔ)言組織能 力較差，亟待加強(qiáng)訓(xùn)練。6、學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，背誦時(shí)講條件，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總的 投入時(shí)間不多。7、作文書(shū)寫(xiě)仍有幾例不按要求書(shū)寫(xiě)，不寫(xiě)題目，不完篇。在批卷時(shí)每人被扣 了分，整體書(shū)寫(xiě)水平不高。作文的結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)，議論能力有待提高。寫(xiě)作是時(shí) 感到材料

5、匱乏，詞匯貧乏，語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，立意不深，更缺少創(chuàng)新。8、閱卷教師對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握不一致，特別是作文。 文言虛詞的意義、用法及文言句式和詞類活用方面的根底知識(shí)和根本能力掌 握不牢。詩(shī)詞賞析困難較大，如意象、語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)技巧等方面。10. 少數(shù)同學(xué)卷面很差，要端正態(tài)度加強(qiáng)訓(xùn)練。11、體驗(yàn)到高考的壓力和痛苦，主動(dòng)性和積極性有很大提高，這主要體絕大 局部同學(xué)身上。12、上課困倦、瞌睡、想心思、發(fā)愣、用 發(fā)短信、作業(yè)拖拉或不交、早 讀晚休無(wú)所事事；這些現(xiàn)象主要表達(dá)在極少數(shù)同學(xué)身上。高三教學(xué)方面1、對(duì)作文教學(xué)投入的總教學(xué)時(shí)數(shù)尚不夠到達(dá)要求。2、補(bǔ)差工作做得較好，但語(yǔ)文學(xué)科的輔優(yōu)還有待加強(qiáng)。建議與對(duì)策1、

6、加強(qiáng)高三語(yǔ)文備課組內(nèi)成員的分工協(xié)作，提高整體效益。2、絕不可過(guò)高估計(jì)學(xué)生，尤其是任課教師。3、閱卷教師對(duì)評(píng)分把握要到位，建議閱卷教師先做卷，再試批，對(duì)接近答案 的該給分就分。6、任課教師要加大背誦的檢查力度，增加學(xué)生的文化積淀。7、重視作文教學(xué)，增加課時(shí)，建議每周為一課時(shí)，作文學(xué)生應(yīng)多寫(xiě)教師應(yīng)精 批，提高作文效益。8、重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)，要下點(diǎn)力氣糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，美化作文文面，且要求學(xué) 生標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。9、逐漸培養(yǎng)了文言文的語(yǔ)感， 根本掌握了正確翻譯和分析淺易文言文的方法， 記憶了大量的文學(xué)常識(shí)。10、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)心和指導(dǎo)。11、在心理指向上要給學(xué)生以寫(xiě)作常規(guī)和閱讀方向、方法上的指導(dǎo)。12、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練注意力、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練概括抽象能力；能用最快速度 準(zhǔn)確劃出文章文段中最重要的一句話，或用一句自己的話概括文章文段 的意思。13、閱讀要加大有效信息量，以研讀為主，以略讀為輔。14、閱讀要調(diào)整好心態(tài)，立好規(guī)矩；可采用視聽(tīng)、視屏閱讀、同學(xué)之間交流、 師生雙向交流等形式。15、語(yǔ)文復(fù)習(xí)訓(xùn)練中不能拼時(shí)間、拼精力、要拼智慧、拼心態(tài)。16、詩(shī)詞閱讀鑒賞的落點(diǎn)要在文本中得到真正具體表達(dá)。17、加強(qiáng)寫(xiě)作命題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。收獲：1、寫(xiě)作速度有所提高，思路也清晰起來(lái)了，跑題現(xiàn)象大為減少，尤其是錯(cuò)別 字顯著減少，卷面比以前整潔了。這