《丑小鴨》教學實錄

1、心存夢想不怕磨難丑小鴨教學實錄（第二課時）師：同學們，上節(jié)課我們一起初讀了第28課丑小鴨，誰來說說這篇課文主要講了一個什么故事？生：這篇課文講了一只丑小鴨因為長得丑被別人欺負，最后變成白天鵝的故事。師：丑小鴨是怎樣變成白天鵝的呢？這節(jié)課，就讓我們再次走進課文，一起去感悟丑小鴨驚人的蛻變。都說丑小鴨“丑”，那么他到底有多丑呢？請同學們把書打開到126頁，找出相關的句子讀一讀。生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。師：誰來評一評他讀得怎么樣？生：我覺得她讀得還不夠丑，應該讀出丑得讓人討厭的語氣。師：那你來試一試，好嗎？生：讀。師：（過渡）是呀，丑小鴨太丑了，所以給她帶來了

2、很多不幸的遭遇。請大家拿出筆畫出丑小鴨遭遇不幸的句子，再讀一讀。生：哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。師：丑小鴨不受歡迎，感到非常孤獨，所以生：鉆出籬笆,離開了家。師：（過渡）丑小鴨離開了家就有朋友了嗎？就不孤單了嗎？你是怎么知道的？生：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。師：“譏笑”是什么意思？生：譏笑就是嘲笑，覺得別人不如自己。師：那么，小鳥，包括丑小鴨的哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘，也包括獵狗，會怎么譏笑丑小鴨呢？生：你這個丑八怪沒有資格和我們呆在一起。生：哎呀，真丑呀！我從來沒有見這么丑的鴨子。生：長得丑不是你的錯，出來嚇人

3、就是你的錯。師：此時此刻，如果你是丑小鴨，你會怎么想？生：他們憑什么譏笑我？長得丑難道是我的錯嗎？生：丑小鴨會很難過，他會想：天啊，我真的這么丑？老天爺對我太不公平啦！師：是呀，誰能把這種感受讀出來？生：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。師：（過渡）就這樣，秋天到了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。多媒體出示圖片：師：看到丑小鴨了嗎？丑小鴨看到了生：天鵝。生：潔白美麗的天鵝。師：這時丑小鴨的表情是什么樣的？生：羨慕。師：誰來讀一讀這句話生：讀師：是呀，丑小鴨多么希望像白天鵝

4、那樣美麗潔白??！這就叫“羨慕”。你能用“羨慕”說一句話嗎？生：錢小麗能歌善舞，我真羨慕她。生：我非常羨慕被老師表揚的同學。師：此時此刻，如果你是丑小鴨，你會怎么想？生：如果我能夠像白天鵝那樣在天空中自由的飛翔，那該有多好??！生：我多么想像白天鵝那樣潔白美麗??！師：是呀，正是這樣一個美麗的夢想，正是這樣一個堅定的信念，才支撐著丑小鴨走到了今天。所以我們要像丑小鴨那樣板書：心存夢想（生齊讀）師：讓我們帶著這種感情，讀生：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。師：同學們，你們看，丑小鴨離開了家，到過樹林，到過湖邊的蘆葦叢。我想他還會到過許多其它的地方。他還會到過哪些地

5、方呢？生：無人的荒野、沒人的沼澤師：丑小鴨到過那么多地方，他好像在尋找什么。同學們，他到底在尋找什么呢？生：尋找朋友，尋找快樂。生：尋找一個美麗的夢。生：尋找愛，尋找屬于自己的幸福。師：是呀，他找呀找呀，日子就這樣一天天過去了。冬天到了，天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨又怎么樣了呢？生：丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。師：聽完朗讀，你有什么感受？生：丑小鴨太不幸，太可憐了！師：（引）是呀，丑小鴨在家的時候哥哥、姐姐咬她，公雞啄她，養(yǎng)鴨的小姑娘討厭她，多么的不幸！丑小鴨來到樹林，小鳥譏笑她，獵狗追趕她，多么的不幸！而現在，又被凍僵了，差點兒死去，多么的不幸！但是，丑小

6、鴨叫過苦嗎？沒有！喊過累嗎？沒有！丑小鴨害怕了嗎？沒有！退縮了嗎？沒有！是啊，沒有，都沒有！你們看，丑小鴨是多么的偉大啊，不僅心存夢想，而且生：不怕困難！生：不怕磨難?。ò鍟煟海ㄟ^渡）那么，丑小鴨后來又怎么樣了呢？（多媒體）天鵝圖師：說說你都看到了什么？生：我看到了一只潔白美麗的天鵝！師：請大家自由朗讀第七自然段，畫出丑小鴨變成白天鵝的句子，再讀一讀。生：他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。師：丑小鴨一直認為自己很丑，而此時此刻，她看到了心存夢想、歷經磨難之后真實的自己，又會怎么想呢？生：啊，這真的是我嗎？這真是難以置信！生

7、：天啊，我看錯了嗎？我不會是在做夢吧？師：我們來看看丑小鴨自己會怎么想？（多媒體）這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀！師：下面誰來當表揚家，把丑小鴨的這種幸福和激動讀出來呢？生：加動作讀師：是呀，每個人表達幸福和激動的方式不一樣，所以在朗讀處理上也有所不同。下面呢，請大家用自己最喜歡的方式讀這兩句話。生：這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀！師：啊，丑小鴨終于變成了白天鵝！同學們，我想你肯定又很多話要說吧，你都想對誰說呢？（多媒體）我想對（誰）說：師：下面就請你拿出筆來寫一寫吧！生：我想對丑小鴨說：丑小鴨，你真了不起！心存夢想，不怕磨難，你是我們學習的榜樣！生：我想對

8、農夫說：在丑小鴨快死的時候你救了她，你真是一個大好人！生：我想對欺負過丑小鴨的人說：你們看到了吧，丑小鴨并不是真的丑小鴨，她是一只美麗的天鵝。你們眼紅死了吧？活該！生：我也想對丑小鴨說：被人欺負的時候，遇到困難的時候，可不能輕易的離家出走，外面太危險了，而且爸爸媽媽會擔心你的。生：我想對自己說：心有多大，舞臺就有多大！生：師：說得好，孩子們！這節(jié)課呀，我們不但學習了一個精彩的故事，而且懂得了那么多的道理。這都得感謝這個故事作者生：安徒生！師：其實，安徒生不僅寫了丑小鴨，還寫了很多其他精彩的故事。打開書到129頁，一起來看“我知道”生：安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話作家。買火柴的

9、小女孩、皇帝的新裝和海的女兒都是他寫的。師：有興趣的同學可以在課后讀一讀安徒生的童話。當然，你也可以給這個故事續(xù)一個小尾巴：丑小鴨變成白天鵝后，又會發(fā)生哪些精彩的故事呢？期待你的精彩?。ㄏ抡n）體驗勵志人生感悟生命成長最美的勵志童話丑小鴨教學札記課文改寫于丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨，講的是丑小鴨出世以后因為“丑” 被人看不起，處處受排擠、受嘲笑、受打擊，盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往和追求，在經歷了種種挫折之后，終因由丑變美從而獲得了新生。文本不過三百多字，故事情節(jié)也簡單的不能再簡單，但是最簡單的也許是最豐富的，最樸實的也許是最深刻的。要想把課文上好，首先文本的內容要打動

10、自己。等讀進去以后，我發(fā)現每一個文字的背后都有一個故事情節(jié)，每一個故事情節(jié)的背后都蘊含著丑小鴨樂觀、堅忍、擁有夢想、不懼磨難的生活態(tài)度和人生理想細讀文本，我與丑小鴨同甘苦、共命運，痛苦著丑小鴨的痛苦，快樂著丑小鴨的快樂?！罢Z文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的”。（新課標語）童話的本身往往含義深刻，寓意多元，對低年級的孩子來說，要真正理解有一定難度。怎么樣以兒童的眼光來審視文本，如何站在兒童的視角來處理文本呢？在反復研讀之后，我確定了兩個目標：一是“大苦”，體會丑小鴨所遭受的苦難；二是“大美”，感悟丑小鴨在面對困境時內心所展現出來的強大和美麗。目標確立之后，帶著欣賞、虔誠、感動設

11、計教學流程，思路就明晰的多。首先從感受丑小鴨的形象入手，指導學生讀句子“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨”。讀出丑小鴨的丑。然后通過丑小鴨因為丑而遭受不公正的待遇這條主線來展開感知，抓住關鍵詞“欺負”“討厭”“譏笑”創(chuàng)設情境，鋪陳丑小鴨可能會遭遇到的種種挫折和磨難，引導學生想象體會丑小鴨當時的艱難處境，讓學生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。最后通過“找”和“羨慕”兩個詞語的解讀，以及體驗丑小鴨變成白天鵝后的內心世界，讓孩子們純真的心靈與丑小鴨美好的心靈產生共鳴，從而讓丑小鴨“心存夢想，不怕磨難”的形象在學生的心目中清晰起來、豐滿起來。羅曼羅蘭說過：我們應當敢于正視痛苦，尊重痛苦！歡樂固