《丑小鴨》教學(xué)實(shí)錄

1、心存夢(mèng)想不怕磨難丑小鴨教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了第28課丑小鴨，誰來說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？生：這篇課文講了一只丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑被別人欺負(fù)，最后變成白天鵝的故事。師：丑小鴨是怎樣變成白天鵝的呢？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去感悟丑小鴨驚人的蛻變。都說丑小鴨“丑”，那么他到底有多丑呢？請(qǐng)同學(xué)們把書打開到126頁，找出相關(guān)的句子讀一讀。生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？生：我覺得她讀得還不夠丑，應(yīng)該讀出丑得讓人討厭的語氣。師：那你來試一試，好嗎？生：讀。師：（過渡）是呀，丑小鴨太丑了，所以給她帶來了

2、很多不幸的遭遇。請(qǐng)大家拿出筆畫出丑小鴨遭遇不幸的句子，再讀一讀。生：哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。師：丑小鴨不受歡迎，感到非常孤獨(dú)，所以生：鉆出籬笆,離開了家。師：（過渡）丑小鴨離開了家就有朋友了嗎？就不孤單了嗎？你是怎么知道的？生：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。師：“譏笑”是什么意思？生：譏笑就是嘲笑，覺得別人不如自己。師：那么，小鳥，包括丑小鴨的哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘，也包括獵狗，會(huì)怎么譏笑丑小鴨呢？生：你這個(gè)丑八怪沒有資格和我們呆在一起。生：哎呀，真丑呀！我從來沒有見這么丑的鴨子。生：長(zhǎng)得丑不是你的錯(cuò)，出來嚇人

3、就是你的錯(cuò)。師：此時(shí)此刻，如果你是丑小鴨，你會(huì)怎么想？生：他們憑什么譏笑我？長(zhǎng)得丑難道是我的錯(cuò)嗎？生：丑小鴨會(huì)很難過，他會(huì)想：天啊，我真的這么丑？老天爺對(duì)我太不公平啦！師：是呀，誰能把這種感受讀出來？生：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。師：（過渡）就這樣，秋天到了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。多媒體出示圖片：師：看到丑小鴨了嗎？丑小鴨看到了生：天鵝。生：潔白美麗的天鵝。師：這時(shí)丑小鴨的表情是什么樣的？生：羨慕。師：誰來讀一讀這句話生：讀師：是呀，丑小鴨多么希望像白天鵝

4、那樣美麗潔白啊！這就叫“羨慕”。你能用“羨慕”說一句話嗎？生：錢小麗能歌善舞，我真羨慕她。生：我非常羨慕被老師表揚(yáng)的同學(xué)。師：此時(shí)此刻，如果你是丑小鴨，你會(huì)怎么想？生：如果我能夠像白天鵝那樣在天空中自由的飛翔，那該有多好??！生：我多么想像白天鵝那樣潔白美麗??！師：是呀，正是這樣一個(gè)美麗的夢(mèng)想，正是這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念，才支撐著丑小鴨走到了今天。所以我們要像丑小鴨那樣板書：心存夢(mèng)想（生齊讀）師：讓我們帶著這種感情，讀生：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。師：同學(xué)們，你們看，丑小鴨離開了家，到過樹林，到過湖邊的蘆葦叢。我想他還會(huì)到過許多其它的地方。他還會(huì)到過哪些地

5、方呢？生：無人的荒野、沒人的沼澤師：丑小鴨到過那么多地方，他好像在尋找什么。同學(xué)們，他到底在尋找什么呢？生：尋找朋友，尋找快樂。生：尋找一個(gè)美麗的夢(mèng)。生：尋找愛，尋找屬于自己的幸福。師：是呀，他找呀找呀，日子就這樣一天天過去了。冬天到了，天氣越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨又怎么樣了呢？生：丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。師：聽完朗讀，你有什么感受？生：丑小鴨太不幸，太可憐了！師：（引）是呀，丑小鴨在家的時(shí)候哥哥、姐姐咬她，公雞啄她，養(yǎng)鴨的小姑娘討厭她，多么的不幸！丑小鴨來到樹林，小鳥譏笑她，獵狗追趕她，多么的不幸！而現(xiàn)在，又被凍僵了，差點(diǎn)兒死去，多么的不幸！但是，丑小

6、鴨叫過苦嗎？沒有！喊過累嗎？沒有！丑小鴨害怕了嗎？沒有！退縮了嗎？沒有！是啊，沒有，都沒有！你們看，丑小鴨是多么的偉大啊，不僅心存夢(mèng)想，而且生：不怕困難！生：不怕磨難?。ò鍟煟海ㄟ^渡）那么，丑小鴨后來又怎么樣了呢？（多媒體）天鵝圖師：說說你都看到了什么？生：我看到了一只潔白美麗的天鵝！師：請(qǐng)大家自由朗讀第七自然段，畫出丑小鴨變成白天鵝的句子，再讀一讀。生：他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。師：丑小鴨一直認(rèn)為自己很丑，而此時(shí)此刻，她看到了心存夢(mèng)想、歷經(jīng)磨難之后真實(shí)的自己，又會(huì)怎么想呢？生：啊，這真的是我嗎？這真是難以置信！生

7、：天啊，我看錯(cuò)了嗎？我不會(huì)是在做夢(mèng)吧？師：我們來看看丑小鴨自己會(huì)怎么想？（多媒體）這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀！師：下面誰來當(dāng)表揚(yáng)家，把丑小鴨的這種幸福和激動(dòng)讀出來呢？生：加動(dòng)作讀師：是呀，每個(gè)人表達(dá)幸福和激動(dòng)的方式不一樣，所以在朗讀處理上也有所不同。下面呢，請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀這兩句話。生：這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀！師：啊，丑小鴨終于變成了白天鵝！同學(xué)們，我想你肯定又很多話要說吧，你都想對(duì)誰說呢？（多媒體）我想對(duì)（誰）說：師：下面就請(qǐng)你拿出筆來寫一寫吧！生：我想對(duì)丑小鴨說：丑小鴨，你真了不起！心存夢(mèng)想，不怕磨難，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣！生：我想對(duì)

8、農(nóng)夫說：在丑小鴨快死的時(shí)候你救了她，你真是一個(gè)大好人！生：我想對(duì)欺負(fù)過丑小鴨的人說：你們看到了吧，丑小鴨并不是真的丑小鴨，她是一只美麗的天鵝。你們眼紅死了吧？活該！生：我也想對(duì)丑小鴨說：被人欺負(fù)的時(shí)候，遇到困難的時(shí)候，可不能輕易的離家出走，外面太危險(xiǎn)了，而且爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心你的。生：我想對(duì)自己說：心有多大，舞臺(tái)就有多大！生：師：說得好，孩子們！這節(jié)課呀，我們不但學(xué)習(xí)了一個(gè)精彩的故事，而且懂得了那么多的道理。這都得感謝這個(gè)故事作者生：安徒生！師：其實(shí)，安徒生不僅寫了丑小鴨，還寫了很多其他精彩的故事。打開書到129頁，一起來看“我知道”生：安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話作家。買火柴的

9、小女孩、皇帝的新裝和海的女兒都是他寫的。師：有興趣的同學(xué)可以在課后讀一讀安徒生的童話。當(dāng)然，你也可以給這個(gè)故事續(xù)一個(gè)小尾巴：丑小鴨變成白天鵝后，又會(huì)發(fā)生哪些精彩的故事呢？期待你的精彩?。ㄏ抡n）體驗(yàn)勵(lì)志人生感悟生命成長(zhǎng)最美的勵(lì)志童話丑小鴨教學(xué)札記課文改寫于丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨，講的是丑小鴨出世以后因?yàn)椤俺蟆?被人看不起，處處受排擠、受嘲笑、受打擊，盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往和追求，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美從而獲得了新生。文本不過三百多字，故事情節(jié)也簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單，但是最簡(jiǎn)單的也許是最豐富的，最樸實(shí)的也許是最深刻的。要想把課文上好，首先文本的內(nèi)容要打動(dòng)

10、自己。等讀進(jìn)去以后，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)文字的背后都有一個(gè)故事情節(jié)，每一個(gè)故事情節(jié)的背后都蘊(yùn)含著丑小鴨樂觀、堅(jiān)忍、擁有夢(mèng)想、不懼磨難的生活態(tài)度和人生理想細(xì)讀文本，我與丑小鴨同甘苦、共命運(yùn)，痛苦著丑小鴨的痛苦，快樂著丑小鴨的快樂?！罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的”。（新課標(biāo)語）童話的本身往往含義深刻，寓意多元，對(duì)低年級(jí)的孩子來說，要真正理解有一定難度。怎么樣以兒童的眼光來審視文本，如何站在兒童的視角來處理文本呢？在反復(fù)研讀之后，我確定了兩個(gè)目標(biāo)：一是“大苦”，體會(huì)丑小鴨所遭受的苦難；二是“大美”，感悟丑小鴨在面對(duì)困境時(shí)內(nèi)心所展現(xiàn)出來的強(qiáng)大和美麗。目標(biāo)確立之后，帶著欣賞、虔誠(chéng)、感動(dòng)設(shè)

11、計(jì)教學(xué)流程，思路就明晰的多。首先從感受丑小鴨的形象入手，指導(dǎo)學(xué)生讀句子“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨”。讀出丑小鴨的丑。然后通過丑小鴨因?yàn)槌蠖馐懿还拇鲞@條主線來展開感知，抓住關(guān)鍵詞“欺負(fù)”“討厭”“譏笑”創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會(huì)遭遇到的種種挫折和磨難，引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的艱難處境，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。最后通過“找”和“羨慕”兩個(gè)詞語的解讀，以及體驗(yàn)丑小鴨變成白天鵝后的內(nèi)心世界，讓孩子們純真的心靈與丑小鴨美好的心靈產(chǎn)生共鳴，從而讓丑小鴨“心存夢(mèng)想，不怕磨難”的形象在學(xué)生的心目中清晰起來、豐滿起來。羅曼羅蘭說過：我們應(yīng)當(dāng)敢于正視痛苦，尊重痛苦！歡樂固