《從軍行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、從軍行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于從軍行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的文檔，希望對(duì)你能有幫助。1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩。2、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思， 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、談話引入課題，出示課題。1、同學(xué)們聽說過花木蘭吧，花木蘭代父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上驍勇善戰(zhàn)，猛打猛 沖，屢立戰(zhàn)功，頻頻榮升。2、理解從軍.板書：從軍3、在每一個(gè)朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士 渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。我們從剛學(xué)過的民族英雄戚繼光知道：戚家軍和 其他抗倭軍隊(duì)一起，終于解除了我國東南沿海的倭患。今天，我們學(xué)習(xí)一首唐代 大詩人王昌齡寫的從軍行板書：

2、行。二、解詩題，知詩人。4、從軍行即從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。標(biāo) 題有的加上“歌”、“引、曲”、吟”、“歌行等，都屬于樂府詩。5、想去唐朝的邊塞，領(lǐng)略一下當(dāng)時(shí)的邊塞風(fēng)光，看看將士們作戰(zhàn)的情況嗎？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)6、說說你對(duì)王昌齡有多少了解？三、整體通讀，把握詩境1、自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。2、指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確乂通順。3、詩要讀得字正腔圓。所以我們可以象剛才這位同學(xué)一樣來讀，一個(gè)字 一個(gè)字讀，里面有停頓。我們也還可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二 聲可以拉長(zhǎng)聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)。4、教師范讀，青海長(zhǎng)云暗雪山o好，下面我不說 了?？纯丛趺?/p>

3、讀誰愿意讀給大家聽5、同學(xué)們剛才在王昌齡的引領(lǐng)下，到唐朝的邊塞轉(zhuǎn)了一圈，看見了哪些 景物（唐朝的首都是長(zhǎng)安（西安），當(dāng)時(shí)西、北方的強(qiáng)敵，一是吐蕃，一是突厥?！扒?海地區(qū)，正是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場(chǎng)所，而“玉門關(guān).外，則是突厥的勢(shì)力范圍。 “孤城”南拒吐蕃，西防突厥的極其重要的地理形勢(shì)。湖的北面，橫亙著綿延千里 的隱隱的雪山）畫圖出示以上地方。6、看圖讀前兩句，你有何感受？帶上感情讀一讀。（戍邊將士艱苦、孤寂 的生活，懷念家鄉(xiāng)）7、過渡語：盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉(xiāng)情這樣深切，守邊將士乂是怎樣做的 呢？8、齊讀后兩句。你看到了什么聽到了什么 9、多媒體出示古戰(zhàn)場(chǎng)圖10、第三句是概括力極強(qiáng)的詩句。“黃沙

4、.、“百戰(zhàn)，“穿金甲”說明了什么？11.將士們面對(duì)困難，報(bào)國壯志不但沒有消磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中 變得更加堅(jiān)定。身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言是為了讓我們的子孫不再遭受戰(zhàn)爭(zhēng)傷痛，我們發(fā)誓為了祖國的威嚴(yán)，我們發(fā)誓12、“戰(zhàn)地記者”采訪戍邊將士。四、體會(huì)意境同學(xué)們，讓我們一起重新回到唐朝的西北邊陲，再一次將所想到的、見到 的、聽到的，留在心中。讓我們牢記戍邊的將士，學(xué)習(xí)他們棄家入塞、奮勇殺敵、 許身報(bào)國、建功立業(yè)的積極進(jìn)取的精神吧。音樂起。師生齊讀（注重平灰。）五、品悟詩情過渡語：俗話說“書讀百遍其義自見”，盡管我們只讀了幾遍，那我們來聊 聊吧。1、讀了這首詩，在你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？2指名說。3、同學(xué)們，這就是王昌齡給我們留下的邊塞詩。詩人乂對(duì)他們付于怎樣 的感情呢就請(qǐng)同學(xué)們默默地再讀這首詩，請(qǐng)你拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推 敲這詩中的哪個(gè)字飽含了對(duì)