主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)(共12頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上每一次當(dāng)“愛”在靠近教學(xué)設(shè)計(jì)2014年中職學(xué)校陽海華名班主任工作室主題班會(huì)每一次當(dāng)“愛”在靠近教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)情分析本課主要安排在職一第一學(xué)期中后期進(jìn)行，職一學(xué)生正處在青春中期，具有極為強(qiáng)烈的自我意識和歸屬感，渴望自己被他人關(guān)注與接納，希望能夠更多的獨(dú)立接觸社會(huì)。對于異性的感受從初中階段的“異性疏遠(yuǎn)期”向“異性狂熱期”過渡，開始將內(nèi)心對異性的好感與好奇外顯化。職一學(xué)生的生理已經(jīng)接近成熟，對于愛情充滿了童話般的幻想和憧憬。進(jìn)入職一第一學(xué)期中后期的學(xué)生大部分已完成初中至高中的適應(yīng)、磨合期，新的朋輩群體已建立并相對穩(wěn)定。在不斷的接觸與相處中，朦朧的情感開始出現(xiàn)并呈現(xiàn)發(fā)展趨

2、勢。他們活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲；具有強(qiáng)烈的自我意識和歸屬感。同時(shí)，由于前期知識儲備不足，意志力發(fā)展水平不高，導(dǎo)致其自我分析能力、自我決策能力偏弱，更容易陷入校園情感而無法自拔。同時(shí)，在學(xué)生異性交往動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈階段開設(shè)愛情觀輔導(dǎo)，可以有效抓住學(xué)生的興趣，有助于知識的鞏固和深化，情感的體驗(yàn)、感悟和升華。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）認(rèn)知目標(biāo)：了解“愛情”的基本內(nèi)涵。（二）情感態(tài)度觀念目標(biāo)：初步樹立正確的愛情觀，理智的性愛觀。（三）運(yùn)用目標(biāo)：結(jié)合自身的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析“校園愛情”的利與弊，自我審視“愛”的素質(zhì)。其中，教學(xué)重點(diǎn)為：運(yùn)用所學(xué)青春期異性交往特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析“校園愛情”的利與弊，自我審視“愛”的素質(zhì)；

3、教學(xué)難點(diǎn)為：通過課程學(xué)習(xí)，初步樹立理智的性愛觀，并能運(yùn)用所學(xué)觀念和態(tài)度，指導(dǎo)自己的異性交往。三、教學(xué)策略分析（一）教學(xué)觀念：本節(jié)班會(huì)課采用活動(dòng)體驗(yàn)輔導(dǎo)模式，這是符合班會(huì)課課程特點(diǎn)與中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，中職學(xué)校班會(huì)課要科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適。本課貫徹“以學(xué)生為中心”的教育理念，力求使學(xué)生在課堂的一系列價(jià)值判斷與取向的體驗(yàn)中，自我感悟，自我提煉，自我領(lǐng)會(huì)。（二）設(shè)計(jì)意圖：本課以校園戀愛為主要輔導(dǎo)體驗(yàn)內(nèi)容，并順勢深挖至校園性行為的后果。整堂課以一封情書為主線，通過對情景劇劇情發(fā)展的描述，以人生AB劇的形式分別引導(dǎo)學(xué)生做出“要不要戀愛”、“可不可以嘗試性行為”的人生抉擇。為了更好的達(dá)到

4、輔導(dǎo)效果，促使學(xué)生內(nèi)心真實(shí)感受的抒發(fā)，本課設(shè)計(jì)在校園戀愛態(tài)度上采取“價(jià)值中立”原則，幫助學(xué)生分析開始戀愛與拒絕戀愛需要面對的問題，拉近師生心理距離，營造更為真實(shí)的問題情景。在“性”的問題上，本課采取“否定價(jià)值態(tài)度”的自我體驗(yàn)方法，避免純空洞和枯燥的說教。整堂課設(shè)計(jì)在最后教師配樂詩朗誦致橡樹中達(dá)到學(xué)生情感的高潮和師生雙方內(nèi)心的共鳴。（三）教學(xué)方法：根據(jù)主題班會(huì)活動(dòng)課一般規(guī)律，本課主要采用如下教學(xué)方法：以情境教學(xué)法集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引出班會(huì)課主題；以合作探究法深入主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心碰撞，討論呈現(xiàn)價(jià)值選擇；以內(nèi)心體驗(yàn)法促使學(xué)生感悟“愛情”內(nèi)涵，樹立正確愛情觀。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）暖

5、身活動(dòng)：聽一聽，猜一猜，看一看1活動(dòng)目的：集中學(xué)生注意力，激發(fā)參與能動(dòng)性。2首先，聽伴奏、猜歌名，通過“愛的歌曲”進(jìn)行暖身破冰。然后，利用多媒體向?qū)W生展示一組組溫馨的愛的圖片，加上背景音樂，創(chuàng)設(shè)愛的情境，激發(fā)他們深藏的愛心和探究欲望，為下面的討論做鋪墊。3為了引出班會(huì)課的主題，我設(shè)計(jì)了一道“趣味選擇題”，“你覺得異性的哪個(gè)方面最能引起你的好感呢？”對學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，目的是集中學(xué)生注意力，激發(fā)他們的參與熱情，導(dǎo)入本課主題。 4教師總結(jié)：處于青春期的我們，對于異性總是充滿了好奇，茫茫人海，或許你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己為之心動(dòng)，為之愛慕的對象，剛才的回答，或多或少反映出了同學(xué)們潛意識中對異性的關(guān)注重點(diǎn)，不管

6、你關(guān)注的是外表還是內(nèi)心，因?yàn)殛P(guān)注，所以傾心；因?yàn)閮A心，所以喜歡。人非草木，孰能無情，正因?yàn)槿绱耍覀兊男@隨時(shí)都會(huì)上演“愛情”話劇。然而，面對“愛情”，你準(zhǔn)備好了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)充分考慮學(xué)生對于戀愛話題的承接準(zhǔn)備，通過VAK多種感官體驗(yàn)，試圖讓學(xué)生順其自然的感受“愛”的意境，暖身破冰，盡量減少學(xué)生對本課主題采取自我防御機(jī)制，避免唐突和生硬的傳統(tǒng)說教，為下面自主、積極、開放地探討提供寬松的氛圍。（二）主題活動(dòng)：人生AB劇校園情感1情景引入：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的思維，在分組討論部分，我以自己在高中時(shí)給心儀的一個(gè)女孩親手寫的一封情書為切入點(diǎn)，采用自我暴露和層層追問的方式，力求使學(xué)

7、生在課堂的一系列價(jià)值判斷與取向的體驗(yàn)中，自我感悟，自我提煉，自我領(lǐng)會(huì)。2重點(diǎn)展現(xiàn)：一封情書 （自我暴露，當(dāng)眾朗讀）琴： 你好嗎？今天鼓起勇氣，給你寫這封信，希望你不要介意。 你知道嗎？我喜歡你很久了，從你來到我們班級，表現(xiàn)出那份活潑、開朗、自信開始，我就發(fā)現(xiàn)你和別的女孩子不一樣。和你在一起聊天，我會(huì)感到很快樂，我發(fā)現(xiàn)我們總是有那樣多的共同愛好和一致觀點(diǎn)。我總是在想：我們能夠來到同一個(gè)班級，能夠彼此認(rèn)識，這是不是就是所謂的緣分呢？ 現(xiàn)在我越來越強(qiáng)烈的感受到，你的一舉一動(dòng)都在牽動(dòng)我的心，我會(huì)為你的成功而喜悅，會(huì)為你的煩惱而傷心。這是不是就是所謂的“愛”呢？我想應(yīng)該是的吧。 琴，可以做我的女朋友嗎？

8、讓我們開始一段美好而純潔的感情好嗎？讓我們一起承擔(dān)高中生活的喜悅與憂愁，好嗎？ 期待著你的回音。 喜歡你的：磊3選擇一：如果你是小琴，你會(huì)怎么做呢？A、答應(yīng) B、不答應(yīng)4學(xué)生選擇，分組就坐，雙方闡述理由。5焦點(diǎn)討論（以情景劇的形式進(jìn)行呈現(xiàn)）： （1）如果小琴答應(yīng)了，出現(xiàn)這樣的情況怎么辦呢？小琴不想傷了這樣一位對她有好感的男孩子的心，想了很久終于答應(yīng)了小磊。接下來的日子是充滿興奮的，小琴覺得每天都有人在關(guān)心著她，早上會(huì)有人給她買好早點(diǎn)，天冷了會(huì)有人提醒她多穿衣服，下雨了會(huì)有人給她備好雨傘。慢慢地，小琴發(fā)現(xiàn)她的思緒也經(jīng)常會(huì)在小磊身上游動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)很難再集中注意力，看不見小磊時(shí)往往會(huì)想他在哪里，干什么

9、？天長日久小琴和小磊的成績都在不斷的下滑，每月的生活費(fèi)也在不斷的攀高 “愛”有時(shí)是一種負(fù)擔(dān)，你現(xiàn)在做好承受它的準(zhǔn)備了嗎？學(xué)生討論、發(fā)言、總結(jié)、展示，教師引導(dǎo)。承受“愛”的準(zhǔn)備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；良好的事業(yè)基礎(chǔ)；兩人具有較為一致的目標(biāo)；較為穩(wěn)定和明確的未來。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己討論發(fā)言的內(nèi)容，必要時(shí)作一些補(bǔ)充。（2）并不是所有的校園愛情都會(huì)凋零：小琴還是答應(yīng)小磊了，因?yàn)樗X得小磊具備她心目中男孩的優(yōu)點(diǎn)：認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有毅力。接下來的日子是快樂的同時(shí)又是緊張的。小磊是一個(gè)具有遠(yuǎn)大理想的人，在擁有感情的同時(shí)，他不想放棄事業(yè)；既然選擇了小琴，就需要對她負(fù)責(zé)，不能毀掉小琴的前途。于是，他們約定，美好的感情需

10、要在學(xué)習(xí)中見證：學(xué)習(xí)上要互幫互助，學(xué)習(xí)時(shí)間要專心致志，彼此的關(guān)心要體現(xiàn)在無形的言語上和緊張的學(xué)業(yè)中。最后他們也都實(shí)現(xiàn)了自己的人生理想 然而，這需要一定的條件：“愛”是一種責(zé)任，你現(xiàn)在具備這樣的品質(zhì)嗎？學(xué)生討論、發(fā)言、總結(jié)、展示，教師引導(dǎo)。具備“愛”的品質(zhì)對情感的理性思考和一定的克制能力；為對方著想和負(fù)責(zé)；愿意為對方改變自身的人生規(guī)劃。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己討論發(fā)言的內(nèi)容，必要時(shí)作一些補(bǔ)充。（3）如果小琴不想答應(yīng)，那她應(yīng)該怎么說呢？小琴拒絕了小磊，是用那樣生硬和直白的言語拒絕了他，因?yàn)樾∏儆兴约盒闹泻陚サ睦硐?，有她自己夢寐以求的職業(yè)，她不想有人過早的用各種理由打擾她，擔(dān)心這樣會(huì)慢慢的消磨掉自己

11、的意志。然而她拒絕的話深深刺痛了小磊，從此以后小磊像不認(rèn)識她了一樣，對她異常的冷淡，同在一個(gè)班，小琴感到很難受，很想修補(bǔ)兩人之間的關(guān)系，可是“愛”和友誼永遠(yuǎn)不可兼得嗎？學(xué)生討論、發(fā)言、總結(jié)、展示，教師引導(dǎo)。學(xué)會(huì)拒絕“愛”面對你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)那楦?，你有?quán)說“不”；拒絕在意識上要堅(jiān)決，在表達(dá)上要明確，不能猶豫和模棱兩可；在言語上要婉轉(zhuǎn)，不能諷刺、挖苦、打擊對方的自尊心。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己討論發(fā)言的內(nèi)容，必要時(shí)作一些補(bǔ)充。6問題深入（以情景劇的形式進(jìn)行呈現(xiàn)）：小琴答應(yīng)了小磊，因?yàn)樗诰o張而單調(diào)的學(xué)習(xí)生活中，也非常希望有個(gè)人可以來關(guān)心和呵護(hù)她。于是，校園成了他們花前月下的場所，生活被他們簡化為兩個(gè)人

12、的世界。在頻繁的“接觸”中，似乎他們的感情也在“突飛猛進(jìn)”，終于有一天，在一個(gè)幽靜的角落，兩人相擁而坐的時(shí)候，小磊向小琴提出了進(jìn)一步的“要求”性行為。這時(shí)，小琴A、答應(yīng) B、不答應(yīng)學(xué)生選擇，教師引導(dǎo)。選擇答應(yīng)：a.過早性行為的危害：視頻展示b.成長工作坊：交換杯中水游戲請同學(xué)們看看自己杯中水是什么顏色？有什么感覺？這一活動(dòng)帶給我們什么收獲和啟示？異性交往的三道防線c.如何認(rèn)識“性愛”性愛作為一種人類美好的情感，是與高尚的道德情感和道德關(guān)系緊密相連的。我們處于一個(gè)特殊的年齡，需要學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)為“性愛”做主，期待更美好的明天。過早的性行為和無承諾的性行為都是不負(fù)責(zé)任的，會(huì)給自己與社會(huì)帶來許多不良

13、后果。教師總結(jié)：面對一時(shí)的“沖動(dòng)”，我們要學(xué)會(huì)克制；面對過分的“要求”，我們要勇敢的說“不”?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以情景劇的形式展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中領(lǐng)悟面對校園情感所承受的“愛”的準(zhǔn)備，具備的“愛”的品質(zhì)，以及如何學(xué)會(huì)拒絕“愛”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“知”到“信”，由“信”到“用”，由“知識”到“能力”的轉(zhuǎn)變。隨著問題的深入，闡述面對過早性行為帶來的危害，促使學(xué)生初步樹立理智的性愛觀，做自己身心健康的“保健醫(yī)生”。縱觀整個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)貫穿始終，學(xué)生在“換水游戲”的親身體驗(yàn)中引發(fā)思考，觸動(dòng)心靈，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)亮點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)以螺旋上升而又思路嚴(yán)謹(jǐn)趨勢呈現(xiàn)，從而更好

14、地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（三）總結(jié)升華：“愛”是什么？1師生朗誦：致橡樹我如果愛你/絕不像攀援的凌霄花，/借你的高枝炫耀自己；/我如果愛你/絕不學(xué)癡情的鳥兒，/為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲； /也不止像泉源/常年送來清涼的慰藉；/也不止象險(xiǎn)峰，/增加你的高度，/襯托你的威儀。/甚至日光/甚至春雨；/不，這些都還不夠/我必須是你近旁的一株木棉， /作為樹的形象和你站在一起。/根，緊握在地下； /葉，相觸在云里。/每一陣風(fēng)過，我們都互相致意， /但沒有人/聽懂我們的言語/你有你的銅枝鐵干， /像刀像劍也像戟；/我有我紅碩的花朵，/像沉重的嘆息， /又像英勇的火炬/我們分擔(dān)寒潮風(fēng)雷霹靂； /我們共享霧靄流嵐虹霓；/

15、仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依；/這才是偉大的愛情，/堅(jiān)貞就在這里。/愛/不僅愛你偉岸的身軀， /也愛你堅(jiān)持的位置，/足下的土地。2總結(jié)回顧：“愛”是需要共同奮斗的承諾；“愛”是需要同甘共苦的毅力；“愛”是需要彼此信任的扶持；“愛”是需要相互尊重的默契。3趣味計(jì)算：希望大家對待愛情有一種正確的態(tài)度。我們正處在人生的黃金階段，朦朧的情感是五彩生活的點(diǎn)綴，絲絲的情意是青春活力的體現(xiàn)。如果過早的去撥開朦朧美麗的迷霧，過早的去摘下含苞欲放的花朵，過早的去品嘗尚未成熟的“酸橘子”，帶給我們的或許只能是直白的無味，凋零的嘆息和青澀的口感。面對“愛情”，我們有太多的憧憬，而在憧憬中，我們需懂得：花開有時(shí)，方才多

16、姿；因?yàn)榈却?，所以美麗！不僅要具有愛的權(quán)利，更要具有愛的能力。愿我們每一位同學(xué)的情感之花，將來都可以順利綻放，永不凋零！【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是本課的升華和強(qiáng)化，學(xué)生在課堂通過詩歌集體朗誦進(jìn)行“愛”的進(jìn)一步感悟，課后經(jīng)過反思、沉淀、提煉、結(jié)合來鞏固本課的學(xué)習(xí)成果，最終以文字的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使課堂得到了拓展和延伸。附1：板書設(shè)計(jì)附2：課程效果評估問卷每一次當(dāng)“愛”在靠近 中職生愛情觀輔導(dǎo)課程效果評估問卷您的名字 您的班級 主講老師： 助教老師： 1您對每一次當(dāng)“愛”在靠近課程的總體評價(jià)非常好 很好 好 一般 差提示：講師準(zhǔn)備是否充分，課堂講述是否精彩，傳授是否易于接受。2.您對青春期教育輔導(dǎo)課程內(nèi)容

17、的評價(jià)課程名稱非常好很好好一般差認(rèn)識自我異性交往青春期生理教育愛情觀輔導(dǎo)非常好 很好 好 一般 差提示：內(nèi)容與你的需求有無針對性，課程的主題聯(lián)系是否緊密，層次是否清晰。3您對課程準(zhǔn)備的充分程度的評價(jià)非常好 很好 好 一般 差4你對老師儀表及精神面貌的評價(jià)非常好 很好 好 一般 差提示：精神面貌是否良好，對你是否有積極影響。5你對老師的語言表達(dá)能力的評價(jià)非常好 很好 好 一般 差提示：口齒是否清晰，語言是否流利，有無輔助性身體語言。6你對課堂精彩程度的評價(jià)非常好 很好 好 一般 差提示：課堂講述是否精彩，是否有教學(xué)技巧，有無吸引力7你對教學(xué)課件的評價(jià)非常好 很好 好 一般 差提示：內(nèi)容與主題的關(guān)聯(lián)性，文字是否清晰。8你對每一次當(dāng)“愛”在靠近輔導(dǎo)課程可接受程度的評價(jià)非常好 很好 好 一般 差