小學英語教學中的導入

1、淺談小學英語教學中的導入在小學英語教學中，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，有效地構建愉悅的教學情境，使教學內(nèi)容深深地觸及學生的心靈深處，誘導學生把學習新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿?，是提高課堂教學效率的重要手段。教師對新授內(nèi)容的巧妙的導入，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的能動性、自主性，創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。 處理好課的導入能激發(fā)學生的熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，會收到好的教學效果，這是肯定的，但用什么樣的教學方式導入，卻是應當認真推敲的。筆者結合自己的教學實踐，總結出了以下幾種導入方法：1.問題導入法  問題導入法是英語教學過程中適用范圍最廣、應用最普遍、操作最簡便的一種導入法。

2、教師通過提問"投石問路"，既能了解學生對已學知識的掌握程度，又能順其自然導入新內(nèi)容。一組科學、合理、有效的問題設置，能充分體現(xiàn)先易后難、循序漸進、承上啟下、溫故求新的原則。這種方法如應用得法，則既能幫助學生復習和鞏固已學知識，又能開啟學生智慧大門，從而引導學生去探求新知，尋找解決新問題的方法和途徑。如在教學"How many?"這一內(nèi)容時，我與學生進行問答練習"Hi,.How are you this morning? Can you see a picture over there? What can you see in the pictu

3、re? How many cars can you see? "問題從簡單到復雜，既對已學知識進行了復習，又自然地引入了新知識的教學。2. 故事導入法洛克說："教員的巨大技巧在于集中學生注意。"故事導入法的魅力正在于此。講一個鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導入新課，會令學生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去，這樣既能有效地吸引學生的注意力，自然導入新課，又能啟迪學生的心智，培養(yǎng)學生豐富的想象力和欣賞力。生動形象的語言可以喚起學生的注意，假如在生動形象的敘述中再設計出科學的、合理的、恰如其分的、帶有情趣的細節(jié)描述，那么這種語言的效果更突出。如在教

4、學"Colors"這課時，我先給出示一只可愛的猴子，告訴他們這只棕猴子是個賣水果的。再問他賣些什么水果呢？這時，學生的積極性完全被激活了，掙著搶著要說出自己的猜想。有的同學用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple、banana等。我一邊肯定著學生的回答：Yes, he sells apples, bananas and oranges，一邊拿出了蘋果、香蕉和桔子，自然地引出了red apple , yellow banana, green orange三種事物，red, green, yellow這3種顏色學起來也格外地輕松。3. 多媒體導入法目前，多媒體教學手段

5、已進入了我們的課堂。如果在課的導入就能將課的內(nèi)容及有關部分用電教手段展示出來，那么，對學生學習興趣的產(chǎn)生無疑是相當重要的。就如教學"In the zoo"內(nèi)容時，如果點擊"In the zoo"按鈕，就進入"動物園"的場景，各類動物呈現(xiàn)在眼前，有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動，栩栩如生。只要用鼠標隨意點擊動物，相應的單詞和音標就會出現(xiàn)在動物身旁的"氣泡"中，讀音會通過揚聲器傳出。學生可以看著單詞和音標，聽著標準讀音來學習單詞。如果選擇了對話按鈕，再選中某種動物，如Monkey，耳機里就會傳出

6、Monkey和Elephant的對話。由此導入對話的教學，學生趣味盎然。4.實驗導入法  德國教育家第斯多惠說過："一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。"實踐出真知，做實驗是教會學生發(fā)現(xiàn)真理的絕妙途徑。教師運用實驗導入新課可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，也可讓學生自己動手做實驗，并通過自身努力去探索科學的奧秘，總結科學的內(nèi)在規(guī)律，這樣既能培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、思維能力，又能激發(fā)學生探求新知的興趣。教師根據(jù)教材內(nèi)容的要求，通過演示操作，先將實驗的過程、產(chǎn)生的現(xiàn)象展示在學生面前，然后按照這條線索使學生思考、研究、討論，最后得出結論。在教學單詞 or

7、ange前，我出示黃色和紅色兩杯水，先和學生復習yellow和red，然后把兩杯水混合在一起，這時，學生看到了一種新的顏色orange.實驗不僅蘊涵英語知識，而且把美育知識帶入了課堂。由實驗引出新內(nèi)容的教學，可吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機，從而啟發(fā)學生思維，提高教學效率。5. 游戲?qū)敕ㄓ螒驅(qū)敕?，尤其注重寓教于樂教學原則的運用。盧梭說："教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。"一個好的游戲?qū)朐O計，常常集新、奇、趣、樂、智于一體且為學生所喜聞樂見，它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學生因準備學習新知識而產(chǎn)生的緊張情緒，學生可以在愉快輕松、詼諧幽默的游戲氛圍中不知不覺地

8、接受新的知識，感悟深奧抽象的道理。在導入新內(nèi)容"字母W,X,Y,Z"時，我設計了這個游戲："Find friends"。先把A-V字母卡發(fā)給學生，出示五座小房子，說明他們是A，E，I，U，F(xiàn)的（把這些字母貼到房頂上）。然后讓學生按讀音規(guī)律找出A，E，I，U，F(xiàn)的好朋友，并把他們邀請到自己的小房子里做客（把這些字母貼到相應的房子里），再告訴學生還有四個字母也想?yún)⒓幼帜競兊木蹠?，你們想認識他們嗎？很自然地把學生引入下階段的字母教學中。6.歌曲導入法斯賓塞在他的教育論中說："教課應該從具體開始而以抽象結束。"如果課的導入就能把結合本節(jié)教材的

9、、優(yōu)美動聽的樂曲（歌曲）送入學生的感官，那么，不僅能使學生得到快感、樂趣和享受，而且還能更深入地理解教材。在課堂中適當?shù)匾胗⑽母枨?，有助于培養(yǎng)學生興趣、陶冶情操。如在第一節(jié)英語課上，學生還不太明白英語課是怎么一回事，我就先給他們欣賞一首英文歌"Hello！"來導入新課。英文歌曲好學易唱，而且人人都喜愛唱歌，歌聲使人愉快，在愉快的氣氛中導入學習，會感到很輕松。7.錄象導入法錄象可以使兒童思維產(chǎn)生連續(xù)性場景和連貫性動作，在聲色并茂、動靜結合的同時，使他們產(chǎn)生豐富的想象，并可以結合教學中主要講的內(nèi)容如動作姿態(tài)等等，進行畫面靜態(tài)播放，會使兒童更深層次地感受到一些直觀形象地具體特點

10、。錄象還可以打破時間和空間的限制，在觀察的同時培養(yǎng)兒童的發(fā)散性思維，開發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。視聽結合能明顯提高學生學習效率，使學生興趣盎然，積極投入學習活動。導入情景對話時不妨采用錄象：（畫面靜音）太陽升起，湯姆和彼得在校門口遇見，讓學生仔細觀察畫面，猜測他們會怎么打招呼；會說些什么。教完句型，請學生欣賞視聽效果并模仿配音，看一看、猜一猜、聽一聽、試一試，小學生會以很大的興趣和積極性投入進去。設計"導入"時應注意的幾個問題 1導入的時間不宜過長，形式不宜過于復雜，應該注意以激發(fā)學生的興趣為宗旨。 2如果一節(jié)課中涉及的新知識點較多，應根據(jù)教學內(nèi)容，采用多種導入方式，做到有序

11、合理安排、巧妙組合、分步呈現(xiàn)。 3在進行導入教學時，教師要充分考慮所教年級小學生的特點，盡量多采用形式活潑、手段靈活的方法來導入教學內(nèi)容，同時要變化，不要使孩子產(chǎn)生疲倦以至分散注意力。 總之，設計好"導入"這一教學環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，培養(yǎng)學生興趣，啟發(fā)思維的關鍵所在，只有設計得當，接下來的教學環(huán)節(jié)才能得以順利實施，英語教學的目的才能如期達到。淺談小學英語教學中的導入摘要：好的導入就好像是樂師彈琴，第一個音符就悅耳動聽，能夠起到“先聲奪人”的效果。成功的導入又如橋梁接舊課和新課，如同戲劇的序幕一樣，預示戲劇后的高潮和結局。導入設計得巧妙合理、導入得成功能夠使教

12、師從一開始就像磁鐵般地吸引學生，立刻調(diào)動他們學習的積極性和主動性，使他們很快地集中注意力，全身心地投入到課堂活動中來，認真學習。關鍵詞：兒童歌曲導入法 實物導入法 故事導入法課堂教學的起始環(huán)節(jié)導入，是全部教學藝術的一個重要的組成部分，它是教學全過程的開端，是課堂教學的啟導環(huán)節(jié)，也是調(diào)動學生積極性的關鍵一步。英語課上的導入，對吸引學生的注意力，營造一個適合教學開展、適合學生發(fā)展的良好的課堂教學氛圍起到了相當重要的作用。在心理學中，注意是指人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定現(xiàn)象的指向和集中。當人對某以事物發(fā)生高度集中注意時，就會對這一事物反應得比常態(tài)更加迅速、更加清楚、更加深刻、更加持久。假如一個

13、學生學習時注意力分散、心不在焉，那么他就很難集中在一定的學習對象上，就會導致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能夠很好地感知與認識教學內(nèi)容。 導入還有一個更加重要的功能，那就是把學生快速有效地引向新授的教學內(nèi)容，直奔主題，提高教學效率。課堂教學的第一個環(huán)節(jié)導入，實際上就是設計一個與新授內(nèi)容緊密結合且學生又樂于參與的教學任務，讓學生在完成任務的過程當中被引到即將新授的內(nèi)容上。怎樣抓住一個切入點來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的參與意識，讓他們輕松自然地參與語言的實踐活動，這是作為教師的我們應當思考與討論的問題。 激發(fā)學生的學習動機 ,一般在導入新課時進行 ,因為這是學習新課的重要一步。一堂課象一場戲

14、 ,要有引人入勝的序幕 ；也象一篇文章 ,要有妙不可言的開頭。精美的新課導入 ,像磁石、牢牢吸引住學生的注意力 ；像鑰匙 ,悄然開啟學生思維的閘門。 同時導入也難,難在它必須起到集中精力、醞釀情緒和帶入情境的作用,又必須在很短的時間內(nèi)(一般2-5分鐘)完成。把導入作為一門藝術來研究,自然又加一重困難。但只要教者明確導入設計的目的,把握好教師、教材和教育對象三者的關系,萬難可排,絕妙的設計便會出現(xiàn)。如何導入新課 ?這是一個值得不斷思考的問題。我結合自己的學習和實踐，歸納出了如下三種的導入方法：一 兒童歌曲導入法 如果課的導入就能把結合本節(jié)教材的、優(yōu)美動聽的樂曲（歌曲）送入學生的感官，那么，不僅能

15、使學生得到快感、樂趣和享受，而且還能更深入地理解教材。在課堂中適當?shù)匾胗⑽母枨兄谂囵B(yǎng)學生興趣、陶冶情操。如在第一節(jié)英語課上，學生還不太明白英語課是怎么一回事，我就先給他們欣賞一首英文歌“Hello！”來導入新課。英文歌曲好學易唱，而且人人都喜愛唱歌，歌聲使人愉快，在愉快的氣氛中導入學習，會感到很輕松。二 實物導入法 由于小學生年齡較小，生活經(jīng)驗不足，所了解的知識有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，所以教學中的實物、直觀教具是必不可少的。教師應充分利用各種實物來組織教學，調(diào)動學生學習的興趣。我在教“fruit”這課時，專門把蘋果、香蕉、桔子、桃子、梨子等這些實物帶到課

16、堂。我一邊拿著紅紅的蘋果在教室里展示，一邊對學生說：“apple apple 蘋果”。頓時孩子的注意力立刻被吸引過來。對表現(xiàn)非常好的同學直接將實物獎勵給他們。這樣結合實物教學，他們的學習效率得到了提高。三 故事導入法 洛克說：“教員的巨大技巧在于集中學生注意?！边@就是故事導入的魅力。講一個鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導入新課，會令學生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去，這樣既能有效地吸引學生的注意力，自然導入新課，又能啟迪學生的心智，培養(yǎng)學生豐富的想象力和欣賞力。故事導入法尤其適用于小學英語教學當中。小學生抽象思維比較缺乏而且記憶能力比較低。然而他們對于新鮮有趣的故事特別得感興趣。老師的一個小故事，他們就能記憶得很清楚。如在教學“Colours”這課時，我先給出示一只小熊維尼（小學生特別喜歡的一個卡通動物），告訴他們這是個賣水果的。再問他賣些什么水果呢？頓時課堂沸騰了，學生的積極性完全被調(diào)動起來了，爭先恐后地說出自己的猜想。有的同學用中文說：蘋果、梨、西瓜，也有的同學用英文說：apple、banana等。我一邊肯定著學生的回答：Yes, you are right .He sells apples, bananas and oranges，一邊拿出了蘋果、香蕉和桔子，自然地引出了red apple , yellow banana, green