《-手繪制圖表現技法》課程標準

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上手繪制圖表現技法課 程 標 準（試行）適用專業(yè)：環(huán)境藝術設計海南經貿職業(yè)技術學院二0一二年四月目 錄1前言1.1 本課程在相關專業(yè)中的定位1.2 本課程的基本教學理念1.3 本課程標準的設計思路2. 課程目標2.1 課程總目標2.2 具體目標（課程預設能力目標的闡述）（一）知識與技能目標（二）過程與方法目標（三）情感態(tài)度與價值觀目標（四）職業(yè)道德與素質養(yǎng)成目標3. 內容描述3.1 課程總體內容描述3.2 課程分項目具體內容描述4. 實施要求4.1 教學方式與考核方法4.2 教案編寫4.3 課程教學資源及使用要求5. 其他需要說明的問題6. 常用術語中英文對照手繪制圖表

2、現技法課程標準課程編碼制定人制定日期李德真2012年4月修訂人修訂日期審定（組）人審定日期課程名稱：手繪制圖表現技法適用專業(yè)：環(huán)境藝術設計專業(yè)1前言1.1 本課程在相關專業(yè)中的定位本課程為環(huán)境藝術專業(yè)方向的專業(yè)基礎課，為必修課。設計表現技法主要是培養(yǎng)學生的視覺形象思維能力，即培養(yǎng)視覺的認識能力、辨別判斷能力以及對造型信息的敏銳感受能力和物體形態(tài)審美特征的把握能力；如何培養(yǎng)學生的表現操作能力，即培養(yǎng)對技能的掌握能力、適應能力以及對視覺信息的表達能力；如何培學生對空間造型的分析、理解和富于理智的認知能力，又要培養(yǎng)感性的直觀感受能力，即培養(yǎng)綜合創(chuàng)意思維能力和表現能力。前導課程為“繪畫基礎”、“設計基

3、礎”、“計算機輔助設計（CAD3DPS）”、“裝飾構造與材料”等，后續(xù)課程是“展示設計”、 “室內設計”、“園林景觀設計”、“工程預算與管理”、“頂崗實習”、“畢業(yè)設計”等。本課程對學生核心職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和促進作用。1.2 本課程的基本教學理念本課程設計理念是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，根據行業(yè)崗位的要求，為培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，針對解決綜合實際問題進行學習，這種學習涉及到知識、技術、社會、環(huán)境等與工作過程相關的方面，培養(yǎng)和提高學生融合各種知識的能力。本課程采用案例教學，任務驅動的教學，培養(yǎng)學生的自學能力，訓練學生團隊合作能力。讓

4、學生在完成項目的過程中了解企業(yè)項目的整個制作運行流程，強化學生對所從事的工作角色扮演的意識，使學生在掌握手繪制圖表現技法的同時提升職業(yè)素質的能力。充分體現職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，形成具有高職特色的課程體系。（一）突出學生主體，注重學生的能力培養(yǎng)手繪制圖表現技法面向藝術設計專業(yè)全體學生，注重藝術設計的基本理論、基本方法和基本技能的學習及素質教育，激發(fā)學生的學習興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解藝術設計手繪制圖的基本理論和基本方法，提高學生的思維能力和實際操作技能，增強他們理論聯系實際的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習慣；以提高技能、磨礪意志、活躍

5、思維和擴展視野為基本目標。本課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想，注重學生實際操作能力與應用能力的培養(yǎng)。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、活躍思維、展現個性和拓寬視野的過程。（二） 尊重個體差異，注重過程評價，促進學生發(fā)展本課程在教學過程中，倡導自主學習，啟發(fā)學生對設定狀況積極思考、分析，鼓勵多元思維方式并將其表達出來，尊重個體差異。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該體系由形成性評價和終結性評價構成。在教學過程中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習積極性和自信心。終結性評價應注重檢測學生的知識應用能力。評價

6、要有利于促進學生的知識應用能力和健康人格的發(fā)展。建立以過程培養(yǎng)促進個體發(fā)展，以學生可持續(xù)發(fā)展能力評價教學過程的雙向促進機制，以激發(fā)興趣、展現個性、發(fā)展心智和提高素質為基本理念。（三）整合課程資源，改進教學方式，拓展學習渠道本課程在教學過程中，提醒學生留意觀察并思考生活中的各種現象和素材，鼓勵其結合生活中的實際場景進行設計創(chuàng)作，在教師引導下，通過分析、推理，使學生自主歸納、總結，以便增強學生對手繪制圖表現技法基本理論的理解；通過課堂講解與討論、案例分析等促進學生對所學理論的理解和運用，以培養(yǎng)其實際操作技能。充分利用現代教學手段，不斷改進教學方式，通過多媒體、網絡、音像等組織學生學習鮮活的材料，突

7、出典型案例的剖析，采用互動式教學使學生得到模擬訓練，提高他們發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。1.3 本課程標準的設計思路本課程標準在設計上本著懂理論，重應用的總體思路，突出體現職業(yè)教育的技能型、應用性特色，著重培養(yǎng)學生的實踐應用技能，力求達到理論夠用，技能過硬的目的。鑒于本課程的服務面向與定位，本課程標準在設計過程中，本著寬基礎、多方向的設計思路，通觀考慮藝術設計專業(yè)對設計知識和技能的需求特點，以能力本位的培養(yǎng)目標、過程導向的課程開發(fā)和行動導向的教學過程為指導思想，圍繞技術應用能力培養(yǎng)這一高職教育的核心目標，結合課程本身的特點，明確本課程是按工作過程為主線設計的項目課程(或學習領域課程)來

8、構筑課程教學體系與教學內容，通過項目引領和任務驅動，并配以案例分析進行教學。課程按典型工作任務設計項目，并對按預設能力目標設計的教學項目針對學習目標、工作任務、能力要求、教學內容、活動設計和建議學時等方面制定了參考標準。課程內容的學習，注重學生實際應用技能，主要發(fā)展學生認知、歸納分析、遷移的能力。認知主要表現在：對本課程理論知識框架熟悉，準確理解園林景觀的設計制作流程、基本原理和規(guī)范。歸納分析主要表現在：通過明確的任務導向及案例分析，能歸納園林景觀設計制作的原理和方法的應用特點和策略，能分析好的園林景觀設計在社會經濟生活中運用的具體場合與情形。遷移主要表現在：能將所學的手繪制圖表現技法的設計制

9、作原則、方法等遷移到新的具體案例中使用，能夠將一個案例中的策略總結出來應用于新的情境中。本標準對不同目標采用明確且不同的行為動詞描述，從而更好地體現了本標準在執(zhí)行中的參考價值和實現教學目標的要求。課程標準中的目標主要是按結果性目標和體驗性目標來描述的。結果性目標主要用于對"知識與技能"目標領域的刻畫，而體驗性目標則主要用于反映“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀” “職業(yè)道德與素質”等目標領域的要求。無論是結果性目標，還是體驗性目標，都盡可能地以便于理解、便于操作和評估的行為動詞來刻畫。結果性目標 ：知識了解說出、背誦、辨認、列舉、復述、回憶、選出、識別等。 理解解釋、說明、

10、歸納、概述、推斷。區(qū)別、提供、預測、檢索、整理等。 應用設計、辯護、質疑、撰寫、解決、檢驗、計劃、總結、推廣、證明等。 技能 模仿模擬、重復、再現、例證、臨摹、類推、擴展等。 獨立操作能夠、運用、使用、掌握、制定、解決、繪制、安裝、操作等。 遷移聯系、轉換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等。 體驗性目標 ：經歷（感受）參與、討論、尋找、交流、分享、訪問、觀察等。 反映（認同）認可、接受、遵守、欣賞、關注、拒絕、擯棄等。 領悟（內化）形成、具有、樹立、熱愛、堅持、保持、追求等。 2. 課程目標2.1 課程總目標本課程的目標是以“培養(yǎng)適應21世紀人才需求，特別是具有園林景觀設計實踐能力和實際操作技能

11、的高技能應用性技術人才為宗旨，學生通過本課程的學習，獲得完成手繪制圖表現技法項目任務的知識和技能，培養(yǎng)手繪制圖表現技法實踐的初步能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)意能力。本課程面向藝術設計專業(yè)，培養(yǎng)具有與本專業(yè)領域方向相適應的文化水平與素質、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領域方向的相關知識，具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力，具有較全面的藝術設計專業(yè)知識、技能和獨立設計能力的城市建設、園林景觀、室內設計、展示設計等相關技術領域的應用型人才。 熟練掌握相關的基本知識、設計軟件，學生除了創(chuàng)新的要求之外，必須掌握各具體項目的現狀條件分析、各類藝術設計的特點等技術知識，藝術設計程序和設計中的技術規(guī)范

12、要求必須在課程項目中理解和掌握。（一）技能與知識目標1.能力目標（1）對設計藝術的欣賞能力；（2）在表現技法訓練中熟練運用空間透視的能力；（3）運用設計表現技法的基本原理進行繪制效果圖的能力；（4）開展設計表現技法的專項表現能力；（5）室內設計的制圖與表現的能力；（6）園林設計的制圖與表現的能力；（7）景觀設計的制圖與表現的能力；（8）城市規(guī)劃設計的制圖與表現的能力。實現上述能力目標，需要學生掌握以下知識目標。2.知識目標（1）了解展示設計的基本概念及展示設計的范疇；（2）掌握展示設計的基本原理；（3）掌握人體工程學在展示設計中的運用；（4）掌握展示藝術的專項設計方法；（5）掌握展示設計的制圖

13、與表現方法；（6）掌握商業(yè)類展覽和文化類展覽設計的方法；（7）掌握商業(yè)展示空間設計的方法；（8）掌握商業(yè)櫥窗展示設計的方法。（二）課程教學設計框架手繪制圖表現技法是環(huán)境藝術設計專業(yè)（方向）中一門非常重要的設計基礎課程，實用性很強。本課程分多個專題，包括：設計藝術效果圖的欣賞、設計藝術效果圖的繪制基本原理、使用各種繪畫工具進行藝術表現、室內設計專項設計表現、園林景觀設計專項設計表現（根據專業(yè)崗位要求，選擇2-3個專題）。在本課程的教學中通過對各手繪制圖表現技法的特點、設計的原則和方法、要突出的重點、需注意的問題進行詳盡的介紹、闡述和講解，并對具體案例做詳細的分析和講解，使學生獲得手繪制圖表現技法

14、的基本知識；對各類手繪制圖表現技法的基本方法、步驟及實戰(zhàn)過程有一個清晰的認識，培養(yǎng)學生基礎理論與工程實踐相結合的能力。結合學生已經掌握的美術功底和學過的手繪制圖表現技法及圖形圖像處理軟件，進行手繪制圖表現，讓學生掌握有關設計文件制作的基本知識：全套設計文件的組成、各分項設計圖的設計制作、效果圖制作、完稿制作及展示。使學生了解手繪制圖表現技法的整個程序及全套設計文件的要求，掌握電腦圖像處理、電腦圖形設計的應用及手繪設計文件的方法、要求和應用。在實際教學過程中，采用理論聯系實際的教學方法，深入到企業(yè)，在參觀實習的過程中，讓學生對手繪制圖表現技法把握等有感性的認識。利用測繪制圖實訓室的有利條件，為學

15、生創(chuàng)造真實的項目、真實的學習情境，使學生能親自參與到實踐中去，對所學的理論知識有較深的認識和更真切的體會。本課程采用項目引導、任務驅動的教學模式，結合生產企業(yè)的實際項目，將理論教學與實驗教學、課程實訓實習、課程設計等實踐性環(huán)節(jié)相結合，闡述基本理論，課堂討論，案例分析，安排社會調研實習，實踐輔導，重點放在學做合一，體現人才培養(yǎng)模式上工學結合這一職業(yè)教育特色。(1)課程設計中由理論課程+理論實踐結合課程(課堂理論教學與實驗教學合二為一，以實現學做創(chuàng)合一)+ 實訓教學環(huán)節(jié)組成。(2)課程多采用理論和實踐一體化教學方法，學做創(chuàng)結合進行。(3)案例分析、實際項目引導等教學法。(4)通過開放式教學，將人才

16、培養(yǎng)置于工程環(huán)境中。（三）過程與方法目標本課程在教學過程中，突出學生主體，采用案例分析、任務驅動教學，啟發(fā)學生善于觀察、自主思考、獨立分析問題與解決問題。通過以學生為主體的學習，使學生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高，處理對景觀規(guī)劃設計過程中出現的問題能夠利用所學基本理論知識與方法舉一反三正確、靈活運用，體現注重實際應用技能的培養(yǎng)目標。（四）情感態(tài)度與價值觀目標人際交往和協商溝通能力； 工作中與他人的團隊合作能力；良好的職業(yè)道德和規(guī)范；良好的心理素質和克服困難與挫折的能力。（五）職業(yè)道德與素質養(yǎng)成目標養(yǎng)成積極思考問題、主動學習的習慣；培養(yǎng)較強的自主學習能力；學會收集

17、、分析、整理參考資料的技能；項目開發(fā)規(guī)范化意識；工作效率和質量意識。3. 內容描述3.1 課程總體內容描述一、 項目（或任務）設計序號項目名稱任 務教學內容教學方法項目成果能力知識1設計藝術效果圖的欣賞搜集國內外優(yōu)秀環(huán)境藝術效果圖作品1、能從專業(yè)的角度對設計藝術效果圖進行欣賞。2、能對設計藝術效果圖的分類1、設計藝術效果圖的基本概念 2、設計藝術效果圖的范疇講授法、討論法、任務驅動法、參觀教學法、自主學習法。設計藝術效果圖的探究與分析2設計藝術效果圖的繪制基本原理以家居室內空間表現為例，繪制草圖能利用透視及構圖原理繪制。家居室內空間表現效果草圖。1、能熟練掌握透視理論及繪制方法；2、能熟練掌握

18、構圖原理。3、空間構成原理；4、空間塑造方法。講授法、討論法、任務驅動法、自主學習法。家居室內空間表現效果草圖一套3使用各種繪畫工具進行藝術表現運用各種繪畫工具及材料繪制效果圖。1素描表現技法；2. 彩色鉛筆表現技法；3.水彩表現技法；4. 水粉表現技法；5. 馬克筆表現技法；6. 綜合表現技法1、素描表現的基本知識；2、色彩表現的基本知識；3、水彩、水粉的性能及表現等基本知識；4、馬克筆的性能及繪畫步驟。講授法、討論法、任務驅動法、現場教學法、自主學習法。運用各種繪畫工具及材料繪制效果圖各一張4室內設計專項設計表現1、室內平面圖表現技法1.室內平面投影圖表現；2.室內剖、立面圖表現；3.室內

19、大樣圖表現；4.能熟練運用一點透視的原理進行室內效果圖表現；5.能熟練運用二點透視的原理進行室內效果圖表現；6.靈活運用色彩知識進行室內效果圖表現；7.靈活運用室內平面圖轉換為室內鳥瞰效果圖的表現1.室內識圖的基本知識；2.室內平面圖的基本繪制原理；3.室內剖、立面圖的基本繪制原理；4.室內大樣圖的基本繪制原理；5.基線、視平線、滅點的基本知識；6.透視線；7.等高線、真高線的基本知識；8.正一點透視、斜一點透視的基本知識；9.二點透視的作圖方法；10.色彩的基本屬性；11.色彩的生理及心理作用；12.色彩透視原理；13.室內鳥瞰效果圖的表現原理；14.室內鳥瞰效果圖的表現方法；15.室內軸測

20、圖的表現原理；16.室內軸測圖的表現方法。講授法、討論法、任務驅動法、現場教學法、自主學習法。效果圖和實訓報告2、室內一點透視表現技法效果圖和實訓報告3、室內二點透視表現技法效果圖和實訓報告4、室內鳥瞰圖表現技法。效果圖三張5園林景觀設計專項設計表現1、園林景觀平面圖表現技法；2、園林景觀一點透視表現技法；3、園林景觀二點透視表現技法；4、園林景觀鳥瞰圖表現技法。1. 園林景觀平面投影圖表現；2. 園林景觀剖、立面圖表現；3. 園林景觀大樣圖表現；4.能熟練運用一點透視的原理進行園林景觀效果圖表現；5能熟練運用二點透視的原理進行室內效果圖表現；6.靈活運用色彩知識進行園林景觀設計表現；7.靈活

21、運用園林景觀平面圖轉換為室內鳥瞰效果圖的表現。1.基線、視平線、滅點的基本知識；2.透視線；3.等高線、真高線的基本知識；4.二點透視的作圖方法。5.色彩的基本屬性；6.色彩的生理及心理作用；7.色彩透視原理；8.園林景觀鳥瞰效果圖的表現方法；9.園林景觀軸測圖的表現原理；10.園林景觀軸測圖的表現方法。講授法、討論法、任務驅動法、現場教學法、自主學習法。園林景觀設計專項設計表現效果圖一套4. 實施要求4.1 教學方式與考核方法手繪制圖表現技法課程采用的是基于工作過程任務驅動（項目實戰(zhàn)）的教學法。使學生帶著真實的任務在探索中學習。表現在課堂上是在老師指導下，學生確定研討主體、自主學習、展開研究

22、討論，用以開拓思路、鍛煉思維、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新觀念的學習行為。學習過程是在教師指導下通過學生的學習行為來完成的。它為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題、創(chuàng)新和應用的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種渠道，將自己所學知識應用于解決實際問題，并且給學生留有足夠反思、創(chuàng)新的余地和空間。學生的學習時間從上課時間延伸到課前、課后。學習地點可能是圖書館、工作室、專業(yè)教室、測繪制圖實訓室等。按崗位分階段的教學設計模式   根據手繪制圖表現技法的各個環(huán)節(jié)，實施分階段式教學指導，強化崗位能力訓練。項目創(chuàng)作指導的模式設定創(chuàng)作項目任務，以創(chuàng)作帶教學，結合學生園林景觀的創(chuàng)作實踐，有針對性

23、給予相關知識與技能的指導。比較和分析的模式比較分析不同風格，不同題材的手繪制圖表現技法作品，啟發(fā)點撥學生，學會欣賞和借鑒。對學生的創(chuàng)作作品進行比較分析，引導學生了解優(yōu)劣情況。分段考核的模式按照課程標準、課程大綱、課程手冊要求確定考核內容。每個教學環(huán)節(jié)和教學內容，都有明確的目標和要求，以此為依據，進行分段考核。一個環(huán)節(jié)不過關，及時采取整改措施，達到要求后，方可進入下一階段的學習。最后對完成的手繪制圖表現作品進行綜合評定打分。積極探索項目式教學方法，采用項目式教學方法和現代教育手段，使課堂教學與工作室實踐教學以及各種社會實際項目結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和動手能力。充分利用工作室和實踐基地進行教

24、學，強調實踐性。該課程通過教師的講授、示范和分析，大部分時間都是在教師的指導下進行創(chuàng)作，學生通過實踐來深化學習、理解、消化。同時進入設計公司等實踐基地，體會實際創(chuàng)作，領悟創(chuàng)作要求。考察與分析市場組織學生做市場調查，分析整個手繪制圖表現領域的走向，了解各個層面客戶的不同需求，從而明確手繪制圖表現的方向和目標。觀摩與討論通過組織和學生定期組織播放優(yōu)秀手繪制圖表現效果圖案例，教師進行分析和講解，并讓學生共同參與討論。使學生擴大藝術視野、提高藝術素養(yǎng)。專家專題講座邀請行業(yè)專家進行專題講座，介紹“手繪制圖表現技法”的方法、程序和創(chuàng)作經驗。 啟發(fā)式教學以學生為主體，師生互動，教師引導，營造良好的學習氛圍。

25、師生參評采用師生參評式教學方式，在作業(yè)的評價中，不僅有教師的評定，也包含學生的意見。以上的教學方法在實際的教學中取得了良好的效果，大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作積極性和學習主動性。創(chuàng)作思路得以擴展，創(chuàng)作水平得以提高，為后續(xù)課程打下了堅實的基礎。很多教學方法都是相互滲透、融合的。課堂上教師盡可以發(fā)揮自己所長，教學效果是檢驗教學方法的最終決定因素。因此，只要能夠提高教學效果，教師可以嘗試各種教學方法。比如課程采用多媒體課件或錄象教學；利用網絡資源建立網絡課程；集體觀摩賞析優(yōu)秀手繪制圖表現效果圖案例等。具體教學建議（1）課堂教學采取“啟發(fā)式”教學方法，注重引導；（2）課程教學采取“學做合一”的方式，打破傳統(tǒng)的

26、“講練各半”的安排方式；（3）提供教師與學生共同備課，在備課過程中分析學生的接受情況，根據學生的學習情況設置學生自主完成的學習內容；（4）及時評估學生的學習情況，依此對學生課前預習和課后輔導做出調整。在考核方法上，注重全面考察學生的學習狀況，啟發(fā)學生的學習興趣，激勵學生學習熱情，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。對學生學習的評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，要將過程評價與結果評價相結合，定性與定量相結合，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的啟發(fā)激勵作用，增強學生的自信心，提高學生的

27、實際應用技能。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。（一）注重對學生學習過程的評價對學生學習過程的評價，包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實際操作技能、合作交流意識，以及獨立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：1、是否積極主動地參與討論和分析；2、是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點有充分的自信；3、是否積極認真地參與模擬實踐和應用實踐；4、是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨到的見解；5、能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進步；6、是否有認真反思自己思考過程的意識。（二）恰當評價學生的理論知識與實際操作技能本課程強調對理論知識的應用，在評價學生學習效果

28、時，要側重實踐能力的考察，對本課程就是要側重于實際操作能力的考察。通過參與課堂討論的質量、分析能力、對新知識的接受和消化能力、學習遷移能力等多方面，與基礎理論知識考核結合評價學生的學習效果。（三）重視對學生的啟發(fā)對學生進行啟發(fā)式教學。對每模塊知識點的學習時，通過設置的工作任務內容和學習過程，從管理者或信息使用者的角度提出問題，啟發(fā)學生思考、分析、判斷，最后教師加以歸納、總結。在學生思考和分析時，教師要注重引導和提示。最終達到學生“獨立（或換位）思考分析、推理、選擇歸納整理、深刻理解吸收創(chuàng)新”逐層遞進的能力目標。（四）評價手段和形式要體現多樣化評價要點：1 學習態(tài)度、按時完成2過程評價3 結果評

29、價評價標準：1 考勤、學習興趣、互動狀態(tài)、完成時間。2 過程中出錯情況、互幫互學作用、職業(yè)素質形成。3制定標準施工圖以及效果圖，有嚴格的評分標準。評價方法：學習態(tài)度和按時完成，30%。過程評價，30%。結果評價，40%。4.2 教案編寫本課程標準對教案的定義是指在本課程完成整體教學設計，確定課程學習項目及各項目組成模塊明確的基礎上，對每一模塊的教學內容按每一教學單元(原則上是2學時為一教學單元)進行的教學方案設計，它包括對本模塊學習目標、工作任務、能力要求及教學內容分解到本教學單元中的具體授課內容、課堂活動教學的組織方式與教學要求、課時建議等。特別是要通過設計清楚闡述針對本模塊的工作任務如何將

30、典型實踐性環(huán)節(jié)所需實踐知識融入理論知識學習中，并根據能力要求，如何將技能實踐融入學習過程中。必須依據本課程標準編寫教案。充分體現任務引領、實踐導向課程設計思想。教案要體現先進性、通用性、實用性。反映園林景觀設計的新技術、新方法，活動設計要具體、可操作。采用任務引領、案例教學方法的前提下，教案的編寫應考慮如下幾點：首先，應明確本次授課應讓學生掌握的知識點和基本技能，體現理論夠用、技能達標的高職教育特點；其次，明確采用的教學活動方式，以利于教學目標的實現；再次，教學采用的案例、情景假設等，不僅適應教學目的，更應滲透人文精神和職業(yè)素質的養(yǎng)成； 最后，時間的安排。既能使學生在輕松活潑的氣氛中實現教學目

31、標，完成本次課的教學任務，又能有時間總結、答疑，體現教學組織的科學性。具體教案編寫依據海南經貿職業(yè)技術學院課程教學設計規(guī)范進行課程整體教學設計及各教學單元設計。本課程標準規(guī)定本課程全部教案按年度版本進行管理，教案必須根據當年教學實踐及學生學習條件的變化，由課程教學團隊根據“信息反饋、團隊反思、成員共享”的原則，對課程全部教案進行一次修改完善，形成當年更新版本用于下一年度的課程教學，并撰寫年度改版總結報告存檔備案。4.3 課程教學資源及使用要求本課程開發(fā)的相關教輔材料、多媒體課件、實訓工作規(guī)范、網絡資源等均為課程教學資源。各種教學資源作為配合課程教學使用的助教、助學資源必須符合以下要求：（1）內

32、容符合課程標準要求，教學目標明確，取材合適；（2）符合認知規(guī)律，邏輯性強，利于學生知識與能力的建構；（3）媒體資源使用恰當，和傳統(tǒng)教學方法相得益彰，互動性好；（4）文字、符號、公式、計量單位符合國家標注或慣例；（5）教師教學中不能過分依賴課件，尤其是文字表述內容。5、其他需要說明的問題由于本課程是一門綜合性的課程，前期課程學習的不夠扎實，將直接導致本課程遇到大量困難，由于課時有限，而且學生基礎知識的差異性很大，教學建議如下：教師上課盡量采用案例來進行教學，講課的過程中，注重對前期課程內容的回顧，并指導學生課前復習，課后回顧，使所學知識融會貫通。盡可能讓企業(yè)兼職教師在實訓實習基地采用教學做一體化

33、方法教授實踐教學環(huán)節(jié)。項目課程教學，可以適當考慮進行分組教學，這樣有利于指導學生學習的進行。6、常用術語中英文對照序號英 文中 文序號英 文中 文1Design設計290Tone and Nontone樂音與非樂音2Modern Design現代設計291Color色3Craft Design工藝美術設計292Spectrum光譜4Industrial Design工業(yè)設計293Object Color物體色5Product Design產品設計294Propor Color固有色6Communication Design傳播設計295Coloring Material色料7Environme

34、ntal Design環(huán)境設計296Three-Component Theary色覺三色學說8Comercial Design商業(yè)設計297Unique Color心理純色9Architectural建筑設計298Opponent Color Theory拮抗色學說10One-dimension Design一維設計299Stage Model of the Color Perception色覺的階段模型11Tow-dimension Design二維設計300Color Mixing色彩混合12Three-dimension Design三維設計301Trisimulus Valus Cur

35、ves基本感覺曲線13Four-dimension Design四維設計302Newton's Color Cycle牛頓色環(huán)14Decoration裝飾、裝潢303Color Vector色矢量15Furniture Design家具設計304Three Primary Colors三原色16Toy Design玩具設計305Color Space色空間17Interior Design室內設計306Color Triangle色三角形18Costume Design服裝設計307Colourimetry測色19Packaging Design包裝設計308Chromaticity色

36、度20Display Design展示設計309XYZ Color SystemXYZ表色系21Urban Desgin城市規(guī)劃310Real Color and Imaginary Color實色與虛色22Living Environment生活環(huán)境311Color Equation色等式23Townscape都市景觀312Color Matching Experiment等色實驗24Design Methodology設計方法論313Color Temperature色溫25Design Language設計語言314Color Temperature Locus色問軌跡26Design

37、Condition設計條件315Three Attribtes and Color色彩三屬性27Structure Design結構設計316Hue色相28Form Design形式設計317Color Cycle色相環(huán)29Design Process設計過程318Valve明度30Concept Design構思設計319Chroma彩度31Technological Design工藝設計320Environmetal Color環(huán)境色32Design Survey設計調查321Chromatic Color有彩色33Prior Survey事前調查322Achromatic Colors無

38、彩色34Family (Design)家族化設計323Light Color明色35Series (Design)系列化設計324Dark Color暗色36Set (Design)成套化設計325Middle Light Color中明色37Unit Design組合式設計326Clear Color清色38Bionics Design仿生設計327Dull Color濁色39Function功能328Complementary Color補色40Originality獨創(chuàng)性329Analogous Color類似色41Creative Power創(chuàng)造力330Primary Color一次色

39、42Creating Thinking創(chuàng)造性思維331Secondary Color二次色43Functional Differentiation功能分化332Color Solid色立體44Functional Analysis功能分析333Color Sample色票45Life Cycle生命周期334Munsell's Color System孟塞爾表色系46Cement水泥335Ostwald's Color System奧斯特瓦德表色系47Enamel搪瓷、琺瑯336Practical Color Co-ordinate System日本色研色體系48Glass玻璃

40、337Color Engineering色彩工程49Glass Ceramics微晶玻璃338Color Control色彩管理50Tuflite Glass鋼化玻璃339Color Reproduction色彩再現51Photosensitive Glass感光玻璃340Color Matching等色操作52Glass Fiber纖維玻璃341Visibility Color色彩的可視度53Hear Resisting Glass耐熱玻璃342Color Constancy色彩恒常性54Plastics塑料343Color Contrast色彩的對比55Wide Plastics通用塑料3

41、44Color Assimilation色彩的同化56Resin樹脂345Color Synesthesia色彩的共感性57Engineering Plastics工程塑料346Warm Color and Cold Color暖色與冷色58Thermoplastic Resin熱塑性樹脂347Advancing Color Receding Color前進色與后退色59Thermosetting Resin熱固性樹脂348Expansive Color and Contractile Color膨脹色與收縮色60Rubber橡膠349Heavy Color and Light Color重色

42、與輕色61Paints涂料350Apparent Movement似動62Adhesives粘接劑351Valeur色價63Ceramics陶瓷352Color Tone色調64Illumination Design照明設計353Shade暗調65Eye Camera視線記錄儀354Tint明調66Precions Metal Materials貴金屬材料355Halftone中間調67High Melting Point Metal Materials高熔點金屬材料356Surface Color表面色68Light Metal Materials輕金屬材料357Film Color平面色6

43、9Nonferrous Metal有色金屬358Color Harmony色彩調和70Ferrous Metal黑色金屬359Color Combination配色71Artificial Materials人造材料360Munsell's Color Harmony孟塞爾色彩調和72Processing Materials加工材料361Ostwald's Color Harmony奧斯特瓦德色彩調和73Natural Materials天然材料362Color Design色彩設計74Composite Materials復合材料363Feeling of Color色彩的感

44、情75Organic Materials有機材料364Color Symbolism色彩的象征性76Inorganic Materials無機材料365Color Preference色彩的嗜好77Metal Materials金屬材料366Fashion Color流行色78Material Appraisal材料評價367Color Functionalism色彩的功能性79Material Planning材料規(guī)劃368Color Planning色彩規(guī)劃80Material材料369Color Conditioning色彩調節(jié)81Welding焊接370Color Coordineti

45、on色彩調整82Sheetmetal Woek板金工371Plastic Working壓力加工83Mosaic馬賽克372Pressing加壓成型84Plastic Working塑性成型373Cold Isostatic Pressing水壓成型85Slip Casting灌漿成型374Hot Pressing加壓燒結法86Sqeezing擠出成型375Hot Isostatic PressingHIP成型87Injection Molding注壓成型376Compression Molding Pressing壓縮成型88Aftereffects in Visuvl視覺后效377Blow

46、 Molding氣壓成型89Plastic Working壓力加工378Calendering壓延成型90Cutting切削加工379Transfer Molding轉送成型91Casting鑄造380Slash Molding雌雄成型92Metal Work金工381Casting鑄塑成型93Tool工具382Spray Up噴涂成型94Technic技術383Laminating層積成型95Bronge青銅384Fillament WindingFW法96Shell Construction薄殼結構385Adhesion and Excoriation粘接與剝離97Waxed Paper浸

47、蠟紙386Woodcraft木材工藝98Bent Wood曲木387Bamboo Work竹材工藝99Veneer膠合板388Surface Technology表面技術100Honey Comb Core Panel蜂窩 機制板389Plating鍍飾101Decorative Sheet樹脂裝飾板390Coating涂飾102Bamboo竹材391Alumite電化鋁103Wood木材392Hot Stamping燙金104Art Paper銅板紙393Prefabrication預制作105Printing Paper印刷用紙394Prefabricated House預制住宅106Pr

48、inting Ink印刷油墨395Cantilever懸臂梁107Communication傳播396Mold金屬模具108Mass Communication大眾傳播397Modeling of Teplate型板造型109Media媒體398Dyestuff染料110Mass Media大眾傳播媒體399Artist Color顏料111Visual Communication視覺傳播400Noise噪聲112Hearing Communication聽覺傳播401Auditory Threshold聽覺闕限113Information信息402Loudness響度114Sign符號403

49、Auditory Masking聽覺掩蔽115Visual Sign視覺符號404Psychology of Music音樂心理學116Graphic Symbol圖形符號405Psychology of Sound音響心理學117Semiotic符號論406Four Attribute Sound音的四屬性118Symbol象征407Pitch音高119Symbol Mark象征標志408Timbre音色120Acoustic Design音響設計409Loudness力度121Auditory Design聽覺設計410Difference Threshold of Frequency頻率

50、辨別闕限122Auditory Communication Design聽覺傳播設計411Difference Threshold of Loudness強度辨別闕限123Visual Communication Design圖象設計412Reverberation混響124Visual Design視覺設計413Distance Perception of Sound音源距離感125Visual Communication Design視覺傳播設計414Orientation Perception of Sound音源方位感126Graphic Design圖形設計415Stereophon

51、y立體聲127Editorial Design編輯設計416Psycholinguistics語言心理學128Layout版面設計417Language Spectrum語言聲譜129Lettering字體設計418Articulation語言清晰度130Corporate Identity DesignCI設計419Humanlady Size人體尺寸131Propaganda宣傳420Work Space作業(yè)空間132Advertising廣告421Module模數133Adveertiser廣告委托人422Psychological Measure心理尺度134Advertising Agency廣告代理業(yè)423Motion Analysis動作分析135Advertising Media廣告媒體424Time Study時間研究136Avertising Objectives廣告目的425Motion and Time Study動作時間研6究137Moralit