《小兵張嘎奪搶記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小兵張嘎奪搶記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解嘎子是怎樣奪下鬼子的槍的，感受嘎子機(jī)智勇敢的品質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語體會人物的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、了解嘎子怎樣奪下鬼子的手槍，感受嘎子機(jī)智勇敢的品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者怎樣抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法表現(xiàn)人物的思想感情。教學(xué)過程（第二課時(shí)）1、 談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一位小英雄，他的名字叫（生答：張嘎）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的故事。2.這個(gè)故事是圍繞鬼子和嘎子展開的，我們一起來回憶一下這個(gè)與敵人斗智斗勇的故事吧！這個(gè)故事是按照什么順序?qū)懙哪兀?生：事情的發(fā)展順序，發(fā)現(xiàn)手槍奪

2、搶比試手槍)3.文章是怎樣表現(xiàn)鬼子的兇惡野蠻和嘎子的聰明機(jī)智呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，感受人物形象，體會文章表達(dá)的思想感情。二、授新（一）整體感知人物性格特征默讀課文，仔細(xì)看插圖，找出課文中與插圖相對應(yīng)的自然段并分別用一個(gè)詞語形容嘎子和鬼子。（設(shè)計(jì)意圖：通過默讀，觀看插圖，形象地把握課文人物的性格特點(diǎn)。）（二）認(rèn)識鬼子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法1.請同學(xué)們默讀15自然段：找出最能體現(xiàn)鬼子兇惡的句子，用（ ）標(biāo)記出相關(guān)的句子。（小組探討）2.生：匯報(bào)找到的句子，并說從字里行間中看到了一群什么樣的鬼子。3.師：你是從哪些關(guān)鍵詞感受到鬼子的兇惡呢？生：找出關(guān)鍵詞語4.師：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（

3、指名讀、評價(jià)）原來作者就是抓住敵人那氣勢洶洶的樣子，惡狠狠的表情以及那齜牙咧嘴的丑惡嘴臉來描寫的，讓我們再來讀一讀。生：齊讀5.小結(jié)學(xué)習(xí)方法同學(xué)們想一想，剛才我們是怎樣一步一步地體會到鬼子兇惡的面目呢。第一步，找找出描寫人物的句子。第二步，說說說人物的性格特點(diǎn)。第三步，讀根據(jù)自己的理解有感情地朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的默讀、找描寫人物的句子、體會人物的性格、有感情地朗讀等一系列學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、總結(jié)的能力，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。）（三）走進(jìn)嘎子，學(xué)習(xí)寫作手法1.現(xiàn)在就讓我們用這樣的學(xué)習(xí)方法走進(jìn)我們的小英雄嘎子。2.生自主學(xué)習(xí)課文第一部分中關(guān)于嘎子的內(nèi)容。找句子嘎子眼珠子一轉(zhuǎn)，快步上

4、前，橫在院門口，說：“你們想干什么？”嘎子故意放大聲音說：“你們想找什么，我給你們拿去不成嗎？我家里有病人！”嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊：“爸爸，外面有兩個(gè)太君，非要上咱們家來！”（神態(tài)和動作的具體描繪，突出了嘎子機(jī)智和勇敢的性格特點(diǎn)） 嘎子的眼睛一下子亮了起來。他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。（后面兩句話是對嘎子發(fā)現(xiàn)一個(gè)鬼子腰間挎著一支手槍后的神情和心理活動的描寫，表明嘎子非常希望得到這支手槍，為奶奶報(bào)仇。）說性格：邊找邊說人物性格抓住重點(diǎn)詞語，把握人物性格，有感情地朗讀（抽讀、分組讀、齊讀等方式）3.齊讀句子，注意嘎子感情的變化，讀出嘎子的性格特點(diǎn)。4.分角色扮演。師：

5、從嘎子的一言一行中都能讓我們看到他的勇敢他的機(jī)智，讓我們一起來有表演一下吧！ （生表演，一人扮演嘎子，兩人扮演鬼子）5、學(xué)習(xí)寫作方法師：同學(xué)們看，作者用簡單的語言將人物刻畫得多么傳神呀！聯(lián)系一下課文想想，訣竅在哪呢？作者描寫人物時(shí)從人物的哪些方面來寫的呢？生：思考并交流6.小結(jié)：同學(xué)們看，作者將人物刻畫得多么傳神呀！聯(lián)系一下課文想想，訣竅在哪呢？對！就是抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，這樣才能使人物形象躍然紙上。希望同學(xué)們在今后的寫作中也能靈活的運(yùn)用人物的細(xì)節(jié)描寫。三、從場景處深化人物形象（學(xué)習(xí)第610自然段）1、讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)這扣人心弦的奪槍場面。請同學(xué)們默讀610自然段，用（）標(biāo)

6、記出描寫嘎子和鬼子斗爭句子。2、生自讀課文第二部分并小組交流找到的句子。師：哪里讓你覺得驚心動魄呢？生：齊讀師：請同學(xué)們拿起筆圈一圈描寫嘎子的動詞，可以再在旁邊寫上你的感受。從這一系列的動詞中你感受到了什么？（生回答）師：從“抓起撲上去壓住咬住奪下”的連續(xù)動作中，感受到嘎子不畏強(qiáng)敵、勇敢戰(zhàn)斗的抗日小英雄形象。讓我們懷著對嘎子崇高的敬佩之情再讀一下這段話吧！生：齊讀四、在想象中豐富人物特征（第1112自然段）1.嘎子勇敢機(jī)智地奪得敵人的手槍真是大快人心啊。請同學(xué)們自由朗讀11和12自然段，找一找哪里的描寫同樣讓我們大快人心？生自讀第三部分師：讀到這些，你們心情如何？生：高興、激動師：是??！可惡的

7、鬼子他們四下逃散（板書），他們一個(gè)個(gè)倒在我們槍口下，真是大快人心??！師：讀到這里，我們又認(rèn)識了一個(gè)不一樣的嘎子。生：天真（“得意地比試著東瞄西瞄嘴里發(fā)出”生動地描繪出嘎子奪搶后無比興奮的心情以及活潑天真的個(gè)性。）2.小結(jié)對比的寫作方法：師：課文學(xué)習(xí)到這，機(jī)智的嘎子和兇惡的鬼子生動地出現(xiàn)在我們眼前，作者通過什么樣的寫法使他們的形象更加鮮明的呢？生思考師：作者用對比的寫作方法使得文中的人物形象更加鮮明，性格更加突出。我們在寫作中也可以靈活的運(yùn)用這樣的方法。（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)抓住文中重點(diǎn)詞語、句子感悟人物的性格，深化人物形象，學(xué)習(xí)對比的寫作手法）五、從故事中升華愛國情感同學(xué)們，我們認(rèn)識了勇敢機(jī)智的抗日小英雄嘎子，你們可曾知道，在八年的抗日戰(zhàn)爭期間，中國曾涌現(xiàn)出多少像嘎子一樣的少年英雄??！他們用自己稚嫩的肩膀擔(dān)負(fù)起了沉重的抗?fàn)?，這些孩子聰明、機(jī)智、勇敢，但又不乏天真可愛