09’下午年級(jí)語(yǔ)文科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)樣式（何麗薇）第1、2單元

1、西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 全文宋體，課題二號(hào)加粗，其余小四，項(xiàng)目加粗。草原教學(xué)設(shè)計(jì)西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何麗薇教材簡(jiǎn)析 草原是一篇寫(xiě)景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。二是品讀課文，談出自己的見(jiàn)解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會(huì)字詞，理解句子并體會(huì)思想感情；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育；嘗試談出自己閱讀時(shí)的理解和感受，這是教

2、學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象分析 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是"教學(xué)生會(huì)念書(shū)"，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，"以讀為本，以讀代講"。因此，教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律主要是感知語(yǔ)言，因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文意，提出問(wèn)題，同時(shí)，查閱與課文有關(guān)的資料。（二）思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，我通過(guò)分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里地思考問(wèn)題，如"走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子-河！&quo

3、t;一句，我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，注意句中為什么用"！"。體會(huì)作者見(jiàn)到河時(shí)，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。（三）讀書(shū)方法指導(dǎo)：我教給學(xué)生讀書(shū)的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn)；品讀精彩語(yǔ)段，說(shuō)出自己見(jiàn)解；大聲朗讀課文，體會(huì)思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導(dǎo)寫(xiě)作。教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。2學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。3領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。4有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。課前準(zhǔn)備教學(xué)相關(guān)資料課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)流程與

4、設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)草原這篇課文?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？ （根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)課文的線索：草原美景歡迎遠(yuǎn)客親切相見(jiàn)盛情款待聯(lián)歡話別；學(xué)生可從課文寫(xiě)了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等） 師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分） 二、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人 師：俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”。現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看蒙古族同胞對(duì)待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人是怎樣迎接的，（板書(shū)：看畫(huà)面）請(qǐng)看畫(huà)

5、面。（出示課件迎客畫(huà)面）下面大家自己讀書(shū)希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會(huì)最深的句子，在書(shū)旁寫(xiě)出你的感受。（板書(shū)：讀課文劃句子談體會(huì)） 學(xué)生匯報(bào)（說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重?zé)崆?，“飛”反映了主人迎客心情急切。） （從“來(lái)到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車(chē)左右與前面引路”等地方體會(huì)主人的熱情禮重。指導(dǎo)兩個(gè)比喻句?；脽舫鍪荆鹤吡嗽S久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子河！用迂回的明如玻璃的帶子比喻河；2、遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。用一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)

6、比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比喻的特點(diǎn)恰當(dāng)生動(dòng)，使被描寫(xiě)的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫(xiě)在筆記本上。）齊讀。三、自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容 課文又是怎樣寫(xiě)我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結(jié)學(xué)法：看畫(huà)面讀課文畫(huà)句子談體會(huì)） 同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。 我們先來(lái)看畫(huà)面吧（播放

7、課件）（在匯報(bào)介紹過(guò)程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫(huà)筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷） 師：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲吧（從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽） 播放草原迎賓曲聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話是什么？ 師：通過(guò)這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。（歸納板書(shū)：自然美人情美草原）如果說(shuō)草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對(duì)我們這些來(lái)自漢族的客人這樣

8、熱情而不辭勞苦遠(yuǎn)道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團(tuán)結(jié)。）自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達(dá)作者的這一心聲？ 幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)。 （蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。） 師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中

9、華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛(ài)的民族。四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸 本文描寫(xiě)的是老舍幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過(guò)了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來(lái)看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來(lái)的草原又會(huì)是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說(shuō)些什么？ 五、總結(jié)再現(xiàn)草原美 同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們聆聽(tīng)一首草原的贊歌，來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放美麗的草原我的家。設(shè)計(jì)優(yōu)美的畫(huà)圖，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下美景產(chǎn)生濃厚的興趣。以有利于以下課程的展開(kāi)。 發(fā)揮

10、學(xué)生的自學(xué)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)以往掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)生字。以讀為本，讓學(xué)生初步感知課文，也讓學(xué)生讀通順、讀流暢。讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)圖文的感知，并且訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。找出課文的中心句。找出中心句之后，馬上讓學(xué)生圍繞中心詞再讀課文。通過(guò)歸納，使學(xué)生掌握歸納段意的能力。也讓他們提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（整個(gè)過(guò)程老師與學(xué)生互相啟發(fā)）（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）在美文中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。感受草原景美，人更美的畫(huà)面。教學(xué)反

11、思老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言，描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛(ài)選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫(xiě)一個(gè)美景片斷，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。記得我小時(shí)候，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，常到小河邊玩耍。河水清可見(jiàn)底，它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過(guò)，船尾留下道道水痕，漸漸擴(kuò)散開(kāi)去，立刻打破了水面的平靜。夏天，小河成了孩子們的樂(lè)園?；锇閭儊?lái)到河邊，小掛一脫，褲子一扒，撲通“

12、一聲扎進(jìn)水里。有的像泥鰍一樣在水中穿梭來(lái)往，河面濺起朵朵浪花；有的三五成群打水仗，那是我們最高興的游戲。多美的孩童戲水圖啊!還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫(huà)：今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹(shù)上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹(shù)枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過(guò)此關(guān)之意。看，有一只猴子沖著我奔來(lái)了，我連忙學(xué)著媽媽的樣子，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說(shuō)來(lái)也怪，這只猴子不但沒(méi)有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開(kāi)殼，吃完再拿一顆。爸爸抓住這絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好

13、的一刻。多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀！西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 全文宋體，課題二號(hào)加粗，其余小四，項(xiàng)目加粗。冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何麗薇教材簡(jiǎn)析 冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)是林海音的自傳體小說(shuō)城南舊事的序言。既是自傳，便是一種追憶，這篇課文中便流水著作者濃濃的回味、追憶。作者回憶駱駝隊(duì)，著重從“學(xué)咀嚼”“談駝鈴”“剪駝毛”“念駱駝”四個(gè)方面展開(kāi)，把自己小時(shí)的呆傻天真表露無(wú)疑。于是乎，林海音回憶駱駝隊(duì)，倒不如說(shuō)是在回憶自己的童年，而她寫(xiě)此文的時(shí)候卻已身居臺(tái)灣，童年的記憶被一條海峽生生隔斷，由此，我們可以想見(jiàn)，她回憶童年最終所吐露的卻是思鄉(xiāng)情節(jié)，

14、這是文章品賞的情感目標(biāo)，同是也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。正因?yàn)楸疚氖且环N回憶，因此我們?cè)诮虒W(xué)上也應(yīng)循著一條“憶”的線索展開(kāi)教學(xué)，娓娓敘來(lái)、悠悠思之、細(xì)細(xì)品之，營(yíng)造一種溫婉追遠(yuǎn)的課堂意境。另外，本文描寫(xiě)以一個(gè)孩童的目光展開(kāi)回憶，因此在文中有不少孩童特有的語(yǔ)言材質(zhì)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中口味感情的主要素材，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開(kāi)想象，把自己的心與林海音的心緊緊交融在一起，達(dá)到和諧共鳴，付之動(dòng)情吟讀。這是本文教學(xué)的重點(diǎn)所在。教學(xué)對(duì)象分析 高段的學(xué)生應(yīng)該初步具有統(tǒng)覽全文的能力，因此，在教學(xué)中我們積極引導(dǎo)學(xué)生從文章的整體上觀照內(nèi)容，把握全局。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我打算在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，讓他們?nèi)フw梳理，林海音回

15、憶了有關(guān)駱駝的哪幾件事，并在討論的基礎(chǔ)上壓縮成簡(jiǎn)短的板書(shū)，如“學(xué)咀嚼”“談駝鈴”“剪駝毛”“念駱駝”。這樣，文章的脈絡(luò)便清晰了。設(shè)計(jì)理念一、 初解課題，走近林海音。在這個(gè)過(guò)程中，我們從文本特別的題目入手，讓學(xué)生猜測(cè)會(huì)寫(xiě)些什么，再讓學(xué)生讀“資料袋”自然地營(yíng)造了一種悠悠的懷舊情結(jié)，為下文的教學(xué)營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍。二、 解構(gòu)文本，歷數(shù)童年事高段的學(xué)生應(yīng)該初步具有統(tǒng)覽全文的能力，因此，在教學(xué)中我們積極引導(dǎo)學(xué)生從文章的整體上觀照內(nèi)容，把握全局。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我打算在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，讓他們?nèi)フw梳理，林海音回憶了有關(guān)駱駝的哪幾件事，并在討論的基礎(chǔ)上壓縮成簡(jiǎn)短的板書(shū)，如“學(xué)咀嚼”“談駝鈴”“剪駝毛”“念駱

16、駝”。這樣，文章的脈絡(luò)便清晰了。三、 沉浸往事，解讀林海音這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。文章結(jié)構(gòu)梳理的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的片斷進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，朗讀語(yǔ)言、體會(huì)感動(dòng)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生擁有充分的讀悟思考時(shí)間，以訓(xùn)練學(xué)生的自主研讀能力，并使學(xué)生的情緒場(chǎng)與文本的情緒場(chǎng)進(jìn)行鏈接，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目標(biāo) 1.讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。2.有感情地朗讀課文，能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)，抄寫(xiě)喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)城南舊事。 課前準(zhǔn)備教學(xué)課件課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

17、第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1.播放電影城南舊事片斷，配歌曲送別，了解小說(shuō)城南舊事。 這是根據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說(shuō)城南舊事拍攝的電影城南舊事的片斷，這是一部怎樣的小說(shuō)呢？閱讀課文后面的“資料袋”。 2.電影中的主題曲是送別，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)。 3.讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。三個(gè)詞語(yǔ)能在學(xué)生的頭腦中組合出無(wú)數(shù)的畫(huà)面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說(shuō)出自己的想象。二、自由暢讀，步入童年 1.自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。 2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者童

18、年時(shí)的哪些事情？朗讀相應(yīng)的部分。（1）看駱駝咀嚼。（2）看駱駝脫皮毛。（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊(duì)。 3.再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品味童年 1.作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。 2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。 讀讀這個(gè)句子，從這些描寫(xiě)中可以體會(huì)到什么？ “我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。

19、” “我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。 想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。 （2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的增加一些行路的情趣?！?讀讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。 學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： “我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。 “我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情

20、趣，也可以給駱駝增加情趣。 “我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思。 比較句子 我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。 我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。 課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說(shuō)明什么？ 說(shuō)明“我”常常在想這個(gè)問(wèn)題。 說(shuō)明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。 有感情地朗讀這段話。（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因?yàn)樘徽R了。 讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？ “我”很關(guān)心駱駝。 “我”很喜歡駱駝。 “我”很善良。 有感情地朗讀這句話。四、作業(yè)1.選擇喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。2.仿照課文第四自然段，寫(xiě)寫(xiě)自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。

21、第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀，感悟童年 1.自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。 2.學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。 3.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）童年可以有漫無(wú)邊際的想法。 找出有關(guān)的句子。 不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。 我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。 有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。 找出有關(guān)的句子。 我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子 冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。 把兩句話聯(lián)系起來(lái)，你心里有一種什么感覺(jué)，體會(huì)到什么？童年的傻事多么美好。

22、“我”的心中充滿了留戀。 有感情地朗讀這兩個(gè)句子。（3）童年很快就過(guò)去了，過(guò)去就不會(huì)回來(lái)了。 找出有關(guān)的句子。 夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。 我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。 細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ 淡淡的憂傷 暖暖的心情 失落和懷念 帶著自己感悟有感情地朗讀。二、吟誦課文，回味童年1.輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。2.選擇喜歡的段落背誦。三、拓展延伸，珍惜童年1.寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。3.推薦閱讀城南舊事。設(shè)計(jì)優(yōu)美的畫(huà)圖，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下美景產(chǎn)生濃厚的興趣。以有利于以下課程的展開(kāi)。 發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)以往掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)生字。